阅读点亮智慧人生

章 阅读的重要性
一、与阅读力相关的因素
二、阅读力与学习成绩的关联
三、阅读与孩子的成长
第二章 激发阅读兴趣——亲近图书
一、大氛围小空间
二、合理利用多种图书资源抱团取暖
三、注重阅读前的热身
第三章 激发阅读兴趣——轻松阅读
一、从绘本开始，让孩子爱上阅读
二、从漫画入手，让孩子舒适阅读
三、注重孩子的睡前阅读
第四章 提升阅读力的小技巧——激情动力
一、让阅读和孩子的生活发生关联
二、适度的物质奖励与鼓励
第五章 提升阅读力的小技巧——习惯养成
一、朗 读
二、主题阅读
三、与注意力培养相结合
四、快读阅读能力的培养
第六章 提升阅读力的小技巧 ——精深练习
一、阅读的一般规则
二、多和孩子讨论
三、找关键词以及中心句的训练
四、用思维导图做读书笔记
第七章 营养书单
一、幼儿期
二、小学低年级
三、小学高年级
第八章 智慧书单
一、动物小说
二、历史作品

参考书目

中文系毕业之后，著者先后从事了教师和图书编辑的工作，这两个行业都和书缘分不浅。要说对书的喜爱，初心本是修身，之前很少想到，会因为阅读影响别的人。在网络等新媒体的介入下，阅读的影响不再局限于一个人或单个家庭，而是被不断放大。特别是近年来随着语文中高考的不断调整，越来越多的家长朋友意识到阅读对孩子的重要性。可是，有些家长在领孩子步入阅读大门时不得其法，也不知道该给孩子读什么样的书。在这样的大背景下，著者开始在不同场合和家长朋友分享自己的感受和体会。
　　从2004年开始，著者先后活跃在摇篮网、宝宝树和e度空间等处，带动妈妈们陪孩子读书，这个阶段主要是给妈妈们推荐书，既有适合家长看的也有给不同年龄段孩子推荐的书目。但从专业的角度来看，这个阶段多凭初生牛犊不怕虎的热情，考虑得更多的是喜欢，在阅读理论和技巧上没有进行深入的研究。
　　2015年之后，随着微信等平台的火爆，瞬间搅动起数量庞大的对阅读有热望的潜在人群。著者先后受邀在不同的微信群开设专业的阅读指导课程。在由分享到研究转变的大前提下，从十多年的阅读推广和研究中，总结出一套适合不同年龄段孩子的操作性和持续性更强的阅读指导体系，希望可以更好地帮助家长陪伴孩子阅读，让孩子从阅读中受益更多。此后著者陆续在千聊、荔枝、学而思、家长帮等平台，以及机关、公司和部分学校等线下开设系列阅读指导课程，在阅读推广中，尽了些绵薄之力。

云岩涛
　　2019年1月写于北京

说起阅读，让家长焦虑的问题确实很多。诸如孩子不爱读书怎么办？孩子该读什么书？孩子读了书，能理解书中的含义吗？林林总总，不一而足。孩子不读书家长发愁，读书读不到家长希望的点儿上，家长依然愁肠百结。
　　实际上，阅读也是一种能力，但凡涉及能力的问题，都可以通过技巧性的训练得到提升。如果在孩子很小的时候，就让孩子感觉阅读像呼吸一样自如；如果在孩子小学阶段，开始对孩子进行有针对性的专业训练，孩子的阅读能力必然会水涨船高。
　　众所周知，随着近年中高考连续改革，孩子的阅读能力被提升到历年来的点。我们习以为常地理解阅读仅仅和语文成绩有关联。表面上看起来，孩子数学成绩不高，物理和化学一到考试就发蒙，好像都是理科出了问题，实际上，这些都和孩子的阅读能力密切相关。
　　除此之外，通过大量的调研，我们发现，有的孩子阅读量大，但是阅读成绩依然不高。这种现象貌似有悖于我们平常强调的通过大量阅读即可无师自通地提升孩子阅读成绩这个规律。
　　从本质上来说，如果把目光放长远一些，长年累月的大量阅读，必然会提升孩子的阅读理解能力。但是对于学习任务重学习时间紧的在校学生，要想在短期内提升自己的阅读理解能力，必然不能走寻常路。
　　如果把提升孩子阅读理解能力当成“道”，那么一定有绝妙的可操作性比较强的“术”帮助我们得“道”！
　　从哪些方面入手，可以有效帮助孩子提升阅读成绩？
　　功夫在诗外，通过日常的阅读训练，可以帮助孩子在有限的考试时间内，通过快速阅读短时间内攫取文章的有效信息，同时辅以针对性的科学的阅读训练，便可快速提升孩子阅读文章的细节能力、概括能力，以及鉴赏能力。如此操作，必然会让孩子们逢山开路，遇水架桥，轻松应对所有阅读问题。
　　平日里我们习惯说“读写不分家”。会读书的孩子，写作能力必然更胜一筹。
　　纵观近年来中高考作文考察轨迹，确实呈现出越来越重视孩子独立思考能力的趋势。孩子在有限的时间内分析材料、确定主题，进而谋篇布局，是一项牵一发动全局的大工程。
　　试想，哪个家长哪位老师不希望孩子们妙笔生花呢？
　　想要孩子的作文出神入化，离不开日常有意识的积累。那么，好文笔从哪里来的呢？是写出来的还是读出来的呢？
　　我们的注意力不用纠结于到底是“先有鸡还是先有蛋”这个问题，我们要确信，所有的好阅读必然会引导孩子进入好写作的至高境界。那么，该读什么书，怎么去读？大量阅读之后，用什么样的办法在阅读和写作中间架起一座桥梁，让天堑变通途？
　　在阅读和写作这件事儿上，无论是家长还是孩子，不必被“读和写”吓破胆子。在战略上，我们要重视“读和写”这个强敌，在战术上，我们要善于从既往经验中找到适合自己的那条坦途，让孩子们在提升的道路上少一些障碍，多一些助力！
　　生活中经常有家长抱怨自己的孩子不爱读书。当然，没有哪个孩子天生痛恨阅读，但也不是每个孩子都热爱阅读。不过，不管孩子对阅读是爱还是不爱，广泛的阅读研究证实，一个孩子早期成功获取阅读能力，也就是阅读力，通常会导致他获得良好的自学能力，这样的孩子肯定会更轻松地获得成功。
　　那么这种能力，也就是阅读力和哪些因素相关？
　　一、与阅读力相关的因素
　　经济因素：按照家庭收入情况，可以把家庭分为高收入家庭、中等收入家庭、低收入家庭三种。
　　根据家庭收入的情况，追踪一年级到五年级的阅读成绩。一年级入学时，高收入家庭孩子的阅读成绩比低收入家庭的孩子普遍高三分之一。之后随着学校教育的介入，孩子在校内的阅读成绩普遍呈正增长趋势，但是差距缩小的趋势不明显。
　　另外，大量的调查发现，家中有藏书的孩子，大学毕业的比率比起家中没有藏书的孩子多出五分之一。此外，家中藏书量若超过500本以上，孩子受教育的时间也平均多出了3.2年。由此可见，家中藏书量和孩子接受教育的时间长短有着密切的关系。
　　可以发现，源于经济条件产生的各种现象，对孩子阅读力的形成有着一定的影响。
　　家长习惯：日本畅销书作家三浦展为了彻底搞明白孩子成绩的好坏到底是由什么来决定的，对1443位妈妈做了问卷调查。在《阶层是会遗传的》这本书里，三浦展得出这样一些结论：妈妈喜欢读书，孩子成绩相对会高；孩子的成绩和爸爸阅读的书籍量成正比；孩子本身的成绩和阅读也是成正比的关系。　
　　中国和日本同属亚洲国家，在文化上有许多相通之处，三浦展的研究对我们有一定的借鉴意义。
　　阅读量：这点比较容易理解，古人云，熟能生巧。任何一种能力，其实都是从简单重复中得到提升的，这也非常好地印证了国外一万小时成功理论。在《异类》一书中，格拉德威尔说过：“一个人在学习的过程中，要完美掌握某项复杂的技能，就要一遍又一遍艰苦复习，而练习的时长必须达到一个小的临界量。事实上，研究者们就练习时长给出了一个神奇的临界量：10000小时。”阅读这件事也不能例外，读得多了，孩子的阅读能力自然会提升。
　　一般来讲，家长可以通过两种方式提升孩子的阅读力：要么是让孩子进行大量的阅读，这个花费的时间会长一些，因为质的飞跃必须得有量的积累；要么是有针对性地让孩子精读，精读对孩子阅读能力的提升非常有帮助，但是对部分孩子来说，不当的精读会在一定程度上伤害孩子的阅读兴趣。如果有技巧地把精读和泛读两者结合起来，会是一种比较理想的状态，当然效果也会更好。
　　二、阅读力与学习成绩的关联
　　在日常生活中，我们习以为常地认为，阅读力是语文学科必不可少的能力。实际上，随着中高考等考试的不断改革，我们发现，阅读力对语文以外的科目影响日趋明显。
　　1.阅读力与语文成绩的关联
　　聊阅读，怎么都绕不开语文教学。也许我们的孩子还小，但是，我们的孩子终将参与高考或者出国留学的大潮中。我们培养孩子，不能只关注眼前，我们需要放眼诗和远方的田野。智慧的父母，是能够放眼孩子的成长，对孩子的未来有预估并且能正确引领的家长。
　　在2017年高考改革的大纲中，语文学科强调增加学生的阅读量、全方位考查学生的古代文化常识。而且，不久的将来，语文在高考中的分值将由150分提高到180分。可见确实越来越有得语文者得高考的趋势了，而且毫不夸张地说，未来这个趋势会更加明显。即便孩子将来不参加国内的高考，孩子也可能会出国留学，西方国家的学校，更要求孩子有非常好的阅读和写作能力。
　　用什么办法让我们的孩子更轻松更游刃有余地应对这些事情呢？
　　大量的证据证明，只依靠阅读，足够培养孩子的语文能力。但是我们家长首先得明白，阅读力不足，会给孩子带来什么样的后果。
　　（1）阅读能力不足，语文成绩高不了
　　就近几年的语文高考卷子来讲，卷面本身的文字，比起前几年基本上多了3000字左右，也就是说，现在的孩子，需要在同样的单位时间内，得多阅读大概3000字左右。如果阅读力不足，阅读速度不够快，光是读这些字就会浪费好些时间，情况严重的，可能在规定时间内连题都答不完。所以在平时，孩子们不但阅读量要上去，还得慢慢有目的地训练阅读速度，这样孩子应对考试才能更自如。可是日常生活中，家长往往更注重孩子阅读量的积累，忽略阅读速度的问题。在后面的章节中，会有针对性提高阅读速度的内容，此处不赘述。
　　生活中我们习惯强调教育孩子要因材施教，除此之外，家长更应该注意对孩子因时施教。什么是因时施教呢？俗话说，种庄稼需要不误农时，就阅读这件事情来讲，一定要从小抓起，在孩子上初中前，让孩子完成大量阅读的初步积累。
　　因为孩子上初中之后，学习时间会更加紧张，升入高中之后，更缺少大块的阅读时间。而北京教改要求孩子们在高考前需要读够读透12本名著。与其在孩子大考前突击阅读，搞得孩子消化不良，不如在孩子小学阶段，相对时间富余的情况下初步完成这项工作。哪怕书中的内容一时半会儿消化不彻底，但是至少在孩子内心深处已经初步播撒下这些书目的种子。在孩子理解能力达到一定高度的高中阶段，回过头再去快速阅读，感受必然会更加深刻。
　　对于低年龄段的孩子来说，高考貌似遥遥无期。但是从目前的处境出发，小学生的家长会发现，无论哪一门课考试出题的表述都有越来越生活化的趋势。很可能有好多行描述性文字，后要求孩子填的就是一两个空。这是为什么呢？因为考试的出发点已经不仅仅局限在考察孩子记忆知识的能力方面了，考试更注重孩子们运用所学的知识解决实际生活问题的综合能力。
　　总体而言，希望通过机械式记忆在语文考试中拿高分的年代已经一去不复返了。如果孩子的阅读力不足，分析问题解决问题的能力必然不足，语文成绩必然高不了。
　　（2）阅读能力不足，只能理解字面意思
　　字和字单独放在那里，就像生活中的木料似的。但是字和字一旦组合，就容易行成蕴含十足美感的艺术空间。就好像那些木料，一般工匠做的是可以使用的生活用品，但是经过优秀设计师设计之后，可以打造成不同样式的艺术作品。
　　中国传统文化博大精深，不同的单字组合在一起，会营造出全然不同的美感。比如“肝肠寸断”一词，多用来形容人悲痛至极。但是如果从每个单字去解构该词，从字面本身的意思去想象肝脏和肠子一寸一寸断开，这幅画面会让人觉得毛骨悚然，读者更无法体会由该词引申出的独具特色的悲伤美感。可见，一个孩子如果阅读能力不足，是没有办法把握整体文意的。
　　生活中，成年人经常出现虽然每个字都认识，但是读不懂说明书、官方通知、保险条款的情况。成年人可以说自己的生活能力不足，可以选择放弃解决这些问题，但是孩子无法选择放弃考试。很多孩子阅读题丢分，也和这个密切相关。而这种能力，完全可以通过阅读获取。
　　（3）阅读能力不足，抓不到文章主旨
　　概括来讲，高考现代文阅读题考察的是孩子对文章的细节把握、分析概括以及鉴赏能力三方面的内容。在高考语文阅读题评卷中，有一个基本的给分原则，是找答案中的关键词。如果评卷老师能够及时识别回答中的关键词，同时整句话没有明显的错误，那么考生就可以得分。
　　平时有很多家长朋友特别迷惑，为什么自己的孩子读了很多书，但是做阅读理解的时候还是老丢分？其中一个重要的原因是，孩子读了再多的书，找关键词和关键句的能力还是没有提高，相应的，分析概括能力就比较容易出问题，孩子对文章主旨的把握必然也会随之产生困扰。如何解决这个问题，在后面讲阅读技巧的时候再深入解析。
　　（4）阅读能力不足，作文成绩受限
　　在一定意义上，评判作文好坏的标准，在切题的基础上，一个是框架，即所写的文章有整体感，另外一个是文采，即在清楚明白前后连贯地表达清楚自己意思的基础上，还可以用更有活力、更有深度的语言展现自己的见解。我们都知道，写东西的人可以自己心里有一个成熟的文章骨架，当然，深的是，你有骨架，还不能让别人一眼就看透了。也就是说，写文章的境界，应该是“只见明莹，不见衬露明莹之颜色；只见精微，不见制作精微之痕迹”。当孩子用非常精到美妙的语言让文章骨架立起来，文章就会变得血肉匀称健美。这两点做好了，文章自然就会与众不同。
　　但是这种好的写作能力是从哪里来的呢？
　　好写作都是从好阅读中培养出来的。
　　好的写作是通过大量阅读后，先在潜意识中产生，之后被头脑合理吸收，再然后才在写作中外化出来的。从我们平时学习语言的经验可见，学语言，都是从输入信息（听）开始的，而不是从输出信息（说）开始的。所有人都得先理解信息（能听懂），然后才能制造信息（会写作）。
很多家长困惑，孩子读了很多书但是作文依然写得一般的问题，其实问题所在就是这个原因。因为虽然孩子读了，但是孩子没有经过合理吸收这个环节，也就是思考环节，所以，他对文章结构没把握，多他的文章中会有些思想的小亮点以及优美词句，但在框架上不容易成功。
　　再加上由输入到输出的转化，还有一个时间的问题存在，所以，肯定不可能输入马上能顺利转变为输出。假以时日，坚持不懈，在好方法的辅助下，输入到输出的转变会更容易一些。