民族高校经济类专业应用型人才培养模式的改革探索与实践研究

章中国民族高校发展的基本历程与现实定位

节我国少数民族高等教育发展的基本历程

  一、民国时期我国少数民族高等教育发展历程

  二、新中国成立以后我国少数民族高等教育发展历程

第二节美国的少数族裔高等教育发展及其对中国少数

    民族高等教育的启示

  一、美国少数族裔高等教育的主要特征”

  二、美国少数族裔高等教育发展中的经验与不足及对

    我国的启示

第三节我国少数民族高等教育发展的战略意义与

    现实定位

  一、我国少数民族高校发展的战略意义

  二、我国民族高校发展的类型定位

  三、我国民族高校发展的功能定位

第二章  民族高校经济类专业应用型人才培养模式构建的

    基本框架

节  国内外经济类专业应用型人才培养模式的

    经验总结

……

　　我国的少数民族高等教育在“文化大革命”时期遭到了极大的破坏，l0所民族院校有8所先后被撤销或停办，原本脆弱的少数民族高等教育遭受到了严重的打击。党的十一届三中全会后，我国的少数民族高等教育得到了恢复，并实现了前所未有的跨越式的发展，形成了以部属、省属的民族高校，民族地区普通高校，其他普通高校的民族班、民族预科教育、研究生层次的少数民族高层次骨干培养计划为组成部分的少数民族高等教育体系。改革开放使中国的少数民族高等教育取得突出的成绩，主要表现在：，少数民族学生受教育机会大幅增加。从入学人数看，1978年，我国各类高校共有少数民族学生3．6万人，占学生总数的4．2％，到2013年，则有普通本专科少数民族学生1844503人，占学生总数的7．47％，硕士研究生90059人，占学生总数的6．02％，博士研究生17333人，占学生总数的5．81％。第二，民族高校的发展步入了正规化的高等教育序列。l978年11月，国务院批准了国家民委和*共同印发的《关于民族院校工作的基本总结和今后方针的报告》，民族院校被正式定位为正规化高等院校，随后逐步减少了少数民族干部培训的任务，逐步加大普通本专科的招生，致力于少数民族人力资源的开发，为少数民族地区经济社会发展提供人力资源与智力保障。截至目前，全国少数民族高校共有15所，在校学生252302人(2013年)，成为，少数民族学生接受高等教育的重要载体。第三，民族高校的专业设置逐步齐全，特色学科优势明显。经过30年的发展，在专业设置上与全国的综合类大学基本相似，为了更好地服务少数民族地区的需要，更倾向于设置应用性比较强一些专业。同时，在民族学(包括马克思主义民族理论与政策、中国少数民族史、中国少数民族经济、中国少数民族艺术等)、少数民族语言等学科方面有着独特的