描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787521315004丛书名: 新经典日本语
《新经典日本语毕业论文写作案例教程》的特点如下：
1.引入认知心理学，建立毕业论文写作试错模式。
2.采用案例教学方式，详细剖析优秀毕业论文的写作过程。
3.注重实践性,将方法的学习与毕业论文写作的实际操作相结合。
《新经典日本语毕业论文写作案例教程》将教授学生如何写毕业论文与教授学生们在写毕业论文时的实际操作步骤紧密结合,分上下两编共10章。上编6章是”论文写作方法”，为课堂教学内容。每章讲解论文写作的各个环节的内容并提供参考样板，每章后面所附”问题与任务”是学生们毕业论文写作各个环节中应该完成的任务。即在学习论文写作方法的同时就要同步操作这些方法按阶段完成毕业论文。下编4章是”案例论文评析”，学生们可以自学。学生们可先阅读下编的案例论文，对论文有一个总体印象，然后再学习上编的写作过程会更容易理解。本教材另附《学习手册》也是为了强化毕业论文写作的实践性，注重写作的实践过程。这些实践不仅指每个学生各自去查找和整理资料、撰写论文的活动，也包括与导师之间的交流、与同学之间的交流。
目 次
序 章
第一节 日语专业毕业论文的性质与特点… ………………… 1
第二节 第二节 写作毕业论文的意义… ……………………………… 2
第三节 第三节 毕业论文的写作环节与试错模式… ………………… 8
第四节 第四节 案例和本教材的使用方法… ………………………… 10
上编：论文写作方法
第一章 选题………………………………………………… 16
第一节 何谓选题… …………………………………………… 16
第二节 原初的问题意象… …………………………………… 18
第三节 选题原则… …………………………………………… 20
第四节 问题意识的初步形成… ……………………………… 23
第二章 文献查找……………………………………………… 26
第一节 先行研究文献与问题点的筛查… …………………… 26
第二节 文献的种类… ………………………………………… 27
第三节 文献的查找方法… …………………………………… 28
第五节 文献的整理方法… …………………………………… 30
第六节 第五节 文献整理（1） 问题点明确化……………………… 32
第七节 第六节 文献整理（2） 问题点初现………………………… 38
第八节 第七节 文献整理（3） 问题点不明………………………… 40
第三章 资料收集……………………………………………… 42
第一节 研究对象资料与假设解决方案… …………………… 42
第二节 资料的种类和收集方法… …………………………… 43
第三节 资料的整理方法与初拟提纲… ……………………… 45
第四节 资料整理（1） 假设解决方案明晰化……………… 49
第五节 资料整理（2） 假设解决方案不明………………… 65
第六节 资料整理（3） 假设解决方案先行………………… 67
第四章 初稿………………………………………………… 78
第一节 构思定型… …………………………………………… 78
第二节 论文的基本结构… …………………………………… 79
第三节 初稿的写作方法… …………………………………… 80
第四节 日语论文的语言表达… ……………………………… 81
第五节 初稿写作与结构重置… ……………………………… 83
第六节 资料与论证… ………………………………………… 88
第五章 修改………………………………………………… 92
第一节 修改的两个步骤… …………………………………… 92
第二节 结构的修改… ………………………………………… 93
第三节 论据的修改… ……………………………………… 111
第四节 分析论证的修改… ………………………………… 113
第六章 定稿………………………………………………… 122
第一节 语言表达的修改… ………………………………… 122
第二节 引文、注释和参考文献的修改… ………………… 126
第三节 摘要和关键词的修改… …………………………… 130
第四节 在试错中完成毕业论文… ………………………… 134
下编：案例论文评析
第七章 论文评析一………………………………………… 140
志?R直哉の文体?D?D『城の崎にて』を中心に
第八章 论文评析二………………………………………… 153
サイトラにおけるセンテンスの調整とその効果?D?D日本国国会 における温家宝?t理の演?hを中心に
第九章 论文评析三………………………………………… 166
日本?Zの「来る／行く」と中国?Zの「来／去」の不対応に?vす る一考察?D?D文学作品の翻?Uを例として
第十章 论文评析四………………………………………… 182
中国の大学生から見る日本と日本人?D?D北京の大学におけるア ンケート調査を通して
参考文献… ………………………………………………………………200
附录： 1.案例论文写作过程索引………………………………………………202
2.日本研究相关的常用数据库和基础文献……………………………203
3.《新经典日本语毕业论文写作案例教程学习手册》（见附册）
前 言毕业论文写作是高校日语专业教学中的一个重要环节，也是培养学生综合素质和创新能力的主要途径。迄今已经有若干日语专业毕业论文写作教材出版，这些教材在指导毕业论文写作上各有所长，但总体上看大都偏重于论文写作原则的说明，在对其理念的认识以及操作层面的指导上还存在一些不足。有鉴于此，本教材根据新的教学理念和长期毕业论文指导教学实践的经验，采用案例教学方式，在内容编写和教学安排上做了一些新的尝试。本教材主要有以下特色：1. 引入认知心理学，建立新的论文写作模式。 一般的毕业论文写作教材是按照”选题”” 收集资料”” 初稿”” 修改”” 完成” 的环节排列内容，没有考量这些环节之间的复杂关系，而是默认从”选题”到”完 成”的过程以一种单向度和单线性的方式顺次展开。然而，现代认知心理学研究表 明，在实际解决问题时一般不是单线性的完成，而是将问题的解决划分成若干步 骤，在试错过程中不断完善。本教材参考认知心理学问题解决模式建立了新的模式——毕业论文写作试错模式。2. 采用案例教学方式，详细剖析优秀毕业论文的写作过程。 为了增强毕业论文写作的可操作性，本教材选取优秀毕业论文作为案例，具 体剖析其写作过程。这些案例包括语言、文学和社会文化三个研究领域的论文。 因研究领域不同，研究方法也有很大差别。提供不同研究领域的案例，有助于学生在写作这三个研究领域的论文时，直接获取参考样本。这些论文都是校级以上 优秀论文，包括获得”全国日语专业本科毕业论文竞赛一等奖”的论文，本教材的 最大亮点不仅是提供定稿，而且还提供了这些优秀论文在写作过程中各个环节的 原始材料，以便了解他们论文写作中的成功与失败，分享其经验和教训。 当然，这些案例论文绝非完美无缺，也并非不可替代。本教材的框架具有开放性，教师在教学中不仅可以根据具体情况选取本教材的部分案例使用，也可以 将各校的优秀毕业论文作为新案例补充进来。3. 注重实践性，将方法的学习与毕业论文写作的实际的操作相结合。 本教材分上下两编共十章，将讲授内容和学生毕业论文实际操作步骤有机结合在了一起。上编六章是”论文写作方法”，可作为课堂教学内容。每章讲解论文写作各个环节的内容，提供参考样板，后面所附”问题与任务”，是学生毕业论文 写作各个环节中必须完成的任务。即学生在学习论文写作方法的同时就要进行同步操作，按阶段完成毕业论文（具体操作方法请参看序章第四节）。下编四章是”案例论文评 析”。学生可以自学，先阅读下编的案例论文，对论文有一个总体印象，然后再对照上编的写 作方法进行理解。 为了强化毕业论文写作的实践性，注重写作的实践过程，本教材另附《新经典日本语毕业 论文写作案例教程学习手册》。这些实践不仅指每个学生各自去查找和整理资料、撰写论文的 活动，也包括与导师之间的交流、与同学之间的交流。在与导师的交流中，如何表达自己的观点、如何听取和消化导师的建议是关键；在与同学的交流中，不单要听取同学的建议，还要对同学的论文写作提出建议。在这些交流中可以提高学生的创新能力，培养他们的协作精神。因此，教师对毕业论文的评价除了要看最终的完成质量，还应该参考学生在《新经典日本语毕业论文写作案例教程学习手册》中所记录的实践情况。本教材所使用的七个案例是从北京师范大学外国语言文学学院日文系近二十年来四百多份 毕业论文中筛选出的优秀论文。为了呈现这些论文写作的过程，对其各环节的资料尽量保持了 原来的风貌。而最后的定稿，出于教材编写规范性的需要，编者在不改动基本论点的前提下， 对其表述方式略做修改，对日语表达方式也请本系日本专家渡边津志夫老师把关，做了一些最 基础的订正。 为了追踪这七篇案例论文的写作过程，编者除参考本门课程的一些教学资料和课堂记录外，还参考了相关论文的指导记录册以及指导邮件。本系2004级本科毕业生孙丽平同学以本门课程作为研究对象撰写硕士论文《討論式卒論指導授?Iにおける討論の?g?B?D大学日本?Z学 部の「論文指導授?I」を一例として?D》（北京外国语大学北京日本学研究中心2010年）时 收集了大量的访谈资料，这些资料给本教材的编写提供了很大帮助。本系翟东娜教授、林洪博士、林涛副教授认真审读了本教材的初稿，从篇章结构到语言表达均提出建设性意见。本系2013级本科生李小康和佘丽同学、2014级本科生王蓉、肖羿、张昊迪和乔博文同学从学习者的角度也提出了宝贵意见。在此向老师们和同学们一并致以深深的谢意！ 由于本教材的编写是对教学理念和教学内容的探索，所以错误与疏漏在所难免，欢迎各位 读者批评指正。编者：王志松 2019年12月22日
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