高校思想政治教育叙事研究

绪论
一 选题缘由和研究意义
（一）选题缘由
（二）研究背景
（三）研究意义
二 国内外研究现状
（一）国外研究现状
（二）国内研究现状
三 研究方法
四 研究框架

第一章 叙事与高校思想政治教育叙事
一 叙事及其基本元素
（一）叙事
（二）叙事的基本要素
二 教育叙事与高校思想政治教育叙事
（一）教育叙事
（二）思想政治教育叙事
（三）高校思想政治教育叙事
三 思想政治教育叙事的构成要素
（一）叙述者与受述者
（二）叙事内容
（三）叙事载体

第二章 中国道德教育叙事的传承
一 道德叙事及其作用
（一）道德叙事
（二）道德叙事的特点
（三）道德叙事的作用
二 中国传统道德叙事的内容
（一）个人方面的道德叙事
（二）家庭方面的道德叙事
（三）国家方面的道德叙事
三 传统道德叙事的方法和特征
（一）传统道德叙事的方法
（二）传统道德叙事的特征
……

第三章 国外道德教育叙事的借鉴
第四章 高校思想政治教育叙事的要素
第五章 高校思想政治教育存在问题和叙事回归
第六章 大学生社会主义核心价值观教育叙事
第七章 高校辅导员思想政治工作叙事疗法
第八章 高校思想政治教育叙事的实现路径
第九章 高校思想政治教育叙事艺术
第十章 高校思想政治教育的叙事境界

结语
参考文献
后记

《高校思想政治教育叙事研究》一书重点对高校思想政治教育如何“叙事”进行了深入研究。叙事在影视创作中被简单地看成是讲述故事。“讲故事”是我们生活中最常见的现象，存在于一切时代，一切地方，一切社会。叙事与人类相伴而生，自从有了历史，就有了叙事。2013年8月20日，习近平总书记在全国宣传工作会议上要求“精心做好对外宣传工作，创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念、新范畴、新表述，讲好中国故事，传播好中国声音”。因此，对外宣传来说，讲好中国故事也就是叙事。
　　叙事与话语是紧密联系的，叙事的实质就是掌握话语权。从这个意义上说，它又成为国家软实力的重要组成部分。面对新时代多元文化和社会思潮的冲击，新媒体技术的层出不穷，思想政治教育面临着严峻的挑战。2015年12月11日，习近平总书记在全国党校工作会议上强调：“争取国际话语权是我们必须解决好的一个重大问题。”并且提出：“我们有本事做好中国的事情，还没有本事讲好中国的故事？”②在构建中国特色哲学社会科学体系中，“发挥我国哲学社会科学的作用，要注意加强话语体系建设”。总书记在多个场合关于做好“叙事”的讲话，为高校思想政治教育如何做好“叙事”提出了明确的方向。
　　高校是意识形态工作前沿阵地，高校思想政治教育是巩固高校意识形态领域指导地位、落实立德树人根本任务的主渠道。要增强高校思想政治教育的实效性，就需要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，在改进中加强、在创新中提高。“讲好故事，说清道理，坚守信仰”，用好思想政治理论课课堂教学这个主阵地，是提升思想政治教育亲和力和针对性，调动学生学习的积极性主动性，满足学生成长发展需要和期待的重要方面。因此，在高校思想政治教育中构建叙事模式、推行叙事式教学法尤为重要。
　　高校思想政治教育叙事是叙事和思想政治教育二者的结合体。《高校思想政治教育叙事研究》一书将“以人为本”“以生为本”的价值理念落到实处，将思想政治教育的理论世界和生活世界融为一体，提出了“高校思想政治教育叙事”命题，探讨了把叙事应用于高校思想政治教育过程的具体路径，具有一些独到的见解和做法。
　　从思想政治教育角度看，叙事是人类的一种价值认知和表达活动，人类产生价值自觉的时候，便开始进行价值教化，便有了叙事。叙事承载着人类的历史记忆和生活空间，是古代价值观教育的重要内容与方法。《高校思想政治教育叙事研究》一书在界定了道德叙事及其作用的基础上，从个人、家庭和社会三个方面分析了中国传统道德叙事的内容，最后对中国传统道德叙事的特征进行提炼、总结。叙事也是人们传递和储存经验的方式，是人类生活必不可少的部分。作为道德教育、价值观教育的重要方式，国外教育叙事有着优良的传统和现实基础。该书在梳理国外道德教育叙事历史传统的基础上，以学习借鉴人类优秀文明成果的理路，概括了国外道德教育叙事的合理成分。