破冰之旅——中国高校英语课堂的二语交流意愿个案分析

　　 在全球化影响下，中国社会对英语教学投注了大 量心力。过往研究曾发现，具有高交流意愿者能在二 语学习中获得较好成绩。但是教学实践反映出的问题 是，英语专业的很多学生似乎在英语课堂上对参加口 语活动的积*性并不高。因此，张露茜所*的《破冰 之旅–中国高校英语课堂的二语交流意愿个案分析》 一书的研究目的为，发现阻碍与支持中国英语专业学 生课堂交流意愿的个人与语境因素。四个研究问题分 别为：1.哪些个人因素阻碍或支持英语专业学生课堂 交流意愿？2.哪些语境因素阻碍或支持英语专业学生 课堂交流意愿？3.所有影响因素是如何互动以影响英 语专业学生英语课堂交流意愿的？4.哪些教学改革能 促进英语专业学生在英语课堂中的交流意愿？ 本书通过在个案中混合不同的研究方法，期望获 得对复杂的教学环境与过程的丰富理解。研究一为发 现学生的个人因素，使用了问卷调查的方式；研究二 为调查语境因素，先进行教学资料的审阅分析，再到 课堂观察，*后是教师采访；研究三为进一步挖掘学 生对当前课堂语境因素的回馈，通过学生的叙事、刺 激回想、半建构式访谈取得。研究意义即，为英语专 业学生提供*大化交流意愿的教学建议。研究发现， 高英语口语水平与低焦虑能促进英语专业学生的交流 意愿。但是，Wen与Clement（2003）的中国学生课堂 交流意愿概念模型中的其他因素阻碍英语专业学生的 交流意愿。三个研究的发现*终构建成一个修改后的 中国英语学习者课堂交流意愿金字塔模型。

    张露茜，女，1983年生，浙江瑞安人，现居杭州。浙江工商大学外国语学院英语专业讲师，博士。2005年获浙江师范大学英语专业学士学位，2006年获英国巴斯大学教育（英语语言教学）硕士学位，2012年获香港教育学院英语语言教育博士学位。主要讲授“基础英语”“英语阅读”“**英语视听说”等课程。研究方向为英语教育、教育测量和话语分析。已在国内外学术期刊上发表论文十余篇，如在国外书籍出版社Springer、国外高质量期刊Higher Education Quarterly 与 Educational Studies等上都曾发表论文。曾获研究生发表奖、**目标导师、**班主任、教学优胜奖等。多次参加国际会议。现主持和参与多项课题。