描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787509792384丛书名: 亚非研究文库
编辑推荐
该书基于当前“一带一路”建设与我国留学政策相互关系之研究，进而对亚非地区非通用语种留学人才制度建设和人才战略进行了多方位阐释与解读。全书围绕“非通用语种留学人才培养如何服务于‘一带一路’战略”这一重大问题，首次对新中国成立之后的各个时期，中国向亚非地区派遣非通用语留学生的发展过程和状况进行了梳理和研究，特别是对近几年全国部分高校亚非非通用语学生总体留学状况和部分亚非国家高等教育现状、留学环境、留学效果以及存在的问题等进行了较为深入的调研，并对相关调研数据从宏观、微观和个案等层面进行了深度分析研究。在此基础上，根据目前该类留学人才存在数量普遍不足、留学效果差异较大、部分语种留学人才缺失等问题，提出在制度保障和体制机制的全面建设上，构建“政府补偿性”政策机制，以加快实现培养亚非非通用语种留学人才的国家战略目标。
该书全面了论证了出国留学活动与亚非非通用语人才培养的关系，及其在“一带一路”等国家战略中的地位与作用，针对相关问题分别进行了合理的分析与表述，从而构建了我国针对亚非地区非通用语留学人才问题研究的基本框架，将为后来的研究者提供可以继续深化研究的思路与基础。
该书全面了论证了出国留学活动与亚非非通用语人才培养的关系，及其在“一带一路”等国家战略中的地位与作用，针对相关问题分别进行了合理的分析与表述，从而构建了我国针对亚非地区非通用语留学人才问题研究的基本框架，将为后来的研究者提供可以继续深化研究的思路与基础。
内容简介
本书对新中国成立之后中国派遣亚非非通用语留学生状况进行了梳理，对近几年全国部分高校亚非非通用语学生总体留学状况和部分亚非国家高等教育现状、留学环境、留学效果以及存在的问题，在宏观、微观和个案等层面进行了较为深入的调查、分析和研究。在此基础上，从培养国家、社会所需人才的战略目标和“一带一路”建设面临的现实问题入手，提出了加快实现亚非非通用语留学人才培养的对策与建议。
目 录
章 绪论／001
一 研究概念阐述和范围界定／001
二 研究价值和意义／002
三目前国内外研究状态／003
四 研究目标和研究内容／006
五 研究思路与研究方法、研究过程和工作方式／007
六 研究当代留学问题的理论基础与出国留学工作理论构建／009
第二章 中国亚非非通用语留学生派遣状况研究／041
节 亚非非通用语留学人才在各时期、各地区的派遣状况及特点分析／042
一 1949～1978年亚非非通用语留学生派遣情况／042
二 1978～1996年亚非非通用语留学生派遣情况／047
三 1996年以后亚非非通用语留学生派遣情况／048
第二节 向部分亚洲非通用语国家派遣中国留学生状况调查／050
一 中国学生赴朝鲜留学基本情况调查／050
二 赴韩中国留学人员基本情况调查／052
三 中国在以色列留学人员基本情况／057
四 中国在印度留学人员基本情况／058
五 中国在印度尼西亚留学人员基本情况／060
六 中国在泰国留学人员基本情况／061
七 中国在马来西亚留学人员基本情况／062
八 中国在土耳其留学人员基本情况／064
九 中国在东盟地区留学人员基本情况／066
第三节 国内部分高校向亚洲非通用语国家派遣留学人员情况调查／068
一 广东外语外贸大学派遣非通用语专业留学人员情况调查／068
二 广西师范学院派遣非通用语专业留学人员情况调查／070
三 云南部分高校向亚洲地区派遣留学人员的情况／071
第四节 向亚非地区派遣非通用语留学生的高校和专业个案调查与分析／072
一 北京外国语大学向亚非地区派遣非通用语留学生情况调查／072
二 派遣全班学生出国留学效果分析——以北京外国语大学马来语专业为例／080
第三章 中国非通用语学生在亚非地区留学状况研究／084
节 调查问卷总体数据统计与分析／084
一 调查对象个人基本情况／085
二 出国留学基本情况／086
三 国外留学情况调查与评价／096
四 出国留学效果与就职就业／101
五 留学期间参与对象国民间交往及社会活动情况／106
第二节 部分亚非非通用语国家留学环境及留学状况效果分析／108
一 越南留学环境、状况与效果分析／108
二 老挝留学环境、状况与效果分析／111
三 柬埔寨留学环境、状况与效果分析／113
四 泰国留学环境、状况与效果分析／117
五 印度尼西亚留学环境、状况与效果分析／119
六 斯里兰卡留学环境、状况与效果分析／122
七 伊朗留学环境、状况与效果分析／125
八 朝鲜留学环境、状况与效果分析／128
九 坦桑尼亚留学环境、状况与效果分析／131
第三节 中国亚非非通用语留学生访谈分析／134
一 主要留学收获／134
二 留学期间参与民间交往和社会实践调查情况／136
三 非通用语民间交流的特殊效果／137
四 留学生在民间外交中的作用／139
五 民间交往中留学生了解中国文化、国情的重要性／141
六 部分留学生对出国留学政策和留学服务的建议／142
第四章 新时期中国对亚非地区非通用语留学人才培养战略研究／145
节 亚非地区非通用语留学人才培养的战略机遇／145
第二节 亚非地区非通用语留学人才培养进程中面临的严峻挑战／152
第三节 加快亚非地区非通用语留学人才培养的对策与建议／156
附录1 亚非非通用语出国留学人员调查问卷／168
附录2 留学人员调查问卷统计（总体）／177
附录3 分国别调查问卷数据统计／184
附录4 亚非地区部分非通用语国家高等教育概况／267
主要参考文献／330
后 记／337
一 研究概念阐述和范围界定／001
二 研究价值和意义／002
三目前国内外研究状态／003
四 研究目标和研究内容／006
五 研究思路与研究方法、研究过程和工作方式／007
六 研究当代留学问题的理论基础与出国留学工作理论构建／009
第二章 中国亚非非通用语留学生派遣状况研究／041
节 亚非非通用语留学人才在各时期、各地区的派遣状况及特点分析／042
一 1949～1978年亚非非通用语留学生派遣情况／042
二 1978～1996年亚非非通用语留学生派遣情况／047
三 1996年以后亚非非通用语留学生派遣情况／048
第二节 向部分亚洲非通用语国家派遣中国留学生状况调查／050
一 中国学生赴朝鲜留学基本情况调查／050
二 赴韩中国留学人员基本情况调查／052
三 中国在以色列留学人员基本情况／057
四 中国在印度留学人员基本情况／058
五 中国在印度尼西亚留学人员基本情况／060
六 中国在泰国留学人员基本情况／061
七 中国在马来西亚留学人员基本情况／062
八 中国在土耳其留学人员基本情况／064
九 中国在东盟地区留学人员基本情况／066
第三节 国内部分高校向亚洲非通用语国家派遣留学人员情况调查／068
一 广东外语外贸大学派遣非通用语专业留学人员情况调查／068
二 广西师范学院派遣非通用语专业留学人员情况调查／070
三 云南部分高校向亚洲地区派遣留学人员的情况／071
第四节 向亚非地区派遣非通用语留学生的高校和专业个案调查与分析／072
一 北京外国语大学向亚非地区派遣非通用语留学生情况调查／072
二 派遣全班学生出国留学效果分析——以北京外国语大学马来语专业为例／080
第三章 中国非通用语学生在亚非地区留学状况研究／084
节 调查问卷总体数据统计与分析／084
一 调查对象个人基本情况／085
二 出国留学基本情况／086
三 国外留学情况调查与评价／096
四 出国留学效果与就职就业／101
五 留学期间参与对象国民间交往及社会活动情况／106
第二节 部分亚非非通用语国家留学环境及留学状况效果分析／108
一 越南留学环境、状况与效果分析／108
二 老挝留学环境、状况与效果分析／111
三 柬埔寨留学环境、状况与效果分析／113
四 泰国留学环境、状况与效果分析／117
五 印度尼西亚留学环境、状况与效果分析／119
六 斯里兰卡留学环境、状况与效果分析／122
七 伊朗留学环境、状况与效果分析／125
八 朝鲜留学环境、状况与效果分析／128
九 坦桑尼亚留学环境、状况与效果分析／131
第三节 中国亚非非通用语留学生访谈分析／134
一 主要留学收获／134
二 留学期间参与民间交往和社会实践调查情况／136
三 非通用语民间交流的特殊效果／137
四 留学生在民间外交中的作用／139
五 民间交往中留学生了解中国文化、国情的重要性／141
六 部分留学生对出国留学政策和留学服务的建议／142
第四章 新时期中国对亚非地区非通用语留学人才培养战略研究／145
节 亚非地区非通用语留学人才培养的战略机遇／145
第二节 亚非地区非通用语留学人才培养进程中面临的严峻挑战／152
第三节 加快亚非地区非通用语留学人才培养的对策与建议／156
附录1 亚非非通用语出国留学人员调查问卷／168
附录2 留学人员调查问卷统计（总体）／177
附录3 分国别调查问卷数据统计／184
附录4 亚非地区部分非通用语国家高等教育概况／267
主要参考文献／330
后 记／337
前 言
序 言
当今世界，随着经济全球化的快速发展，国际政治格局、经济贸易、文化教育、科学技术等各领域都在发生着巨大而深刻的变化，综合国力的竞争更加激烈。与此同时，中国已成为全球第二大经济体，实现“两个一百年”目标激励着中国人民不断进取。我国全方位加快了对外开放的步伐，“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，“一带一路”倡议等的提出，进一步推进了国内、国际两个大局的统筹，为中国深度参与全球治理提出了新思路、开拓了新视野、搭建了新舞台。因此，加快培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才，已成为国家和人民对教育赋予的重任。
深入推进“一带一路”建设，需要中国与沿线国家全方位的务实合作，形成政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体，语言相通是政策沟通、设施联通、贸易畅通、货币流通和民心相通的基础和前提。2015年10月22日，习近平主席在伦敦出席全英孔子学院和孔子课堂年会开幕式的致辞中表示，语言是了解一个国家好的钥匙。这句话精辟地阐释了语言在了解世界、人类文明互鉴和人类和谐发展历史进程中的作用。
亚非地区众多国家地处“一带一路”沿线，其中还有很多是我们的邻国，语种丰富、文化多样、合作需求强烈，加快培养既掌握当地语言，又熟悉双方国情、历史和文化的各领域专业人才尤显重要。随着我国教育改革的全面和深化，针对亚非地区非通用语言人才培养的教学科研实力显著增长，国际化、多元化和信息化程度不断提高，多语种、复合型、中外联合培养、本硕博连续攻读等模式相得益彰，初显成效。同时，扩大向亚非地区派遣留学生，既有利于民心相通，又有利于培养国际急需的专门人才，是非通用语言人才培养的重要补充形式。选派留学人员也不仅局限于语言学习，还要注重将语言学习与经济学、教育学、管理学、社会学、工程科学等相关专业学习紧密结合，为各领域输送急需人才。
当前和今后一个时期，亚非地区非通用语言留学人才的培养工作，要坚持以国家重大需求为导向，以培养质量为核心，创新培养模式，优化服务措施，充分发挥政府、社会、学校和学生各方面资源优势和积极性，释放办学活力，构建有效支撑质量提升的非通用语言留学人才培养体系，为实现国家发展战略目标和世界和平发展做出更多贡献。
陈盈晖
教育部国际司副司长
当今世界，随着经济全球化的快速发展，国际政治格局、经济贸易、文化教育、科学技术等各领域都在发生着巨大而深刻的变化，综合国力的竞争更加激烈。与此同时，中国已成为全球第二大经济体，实现“两个一百年”目标激励着中国人民不断进取。我国全方位加快了对外开放的步伐，“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，“一带一路”倡议等的提出，进一步推进了国内、国际两个大局的统筹，为中国深度参与全球治理提出了新思路、开拓了新视野、搭建了新舞台。因此，加快培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才，已成为国家和人民对教育赋予的重任。
深入推进“一带一路”建设，需要中国与沿线国家全方位的务实合作，形成政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体，语言相通是政策沟通、设施联通、贸易畅通、货币流通和民心相通的基础和前提。2015年10月22日，习近平主席在伦敦出席全英孔子学院和孔子课堂年会开幕式的致辞中表示，语言是了解一个国家好的钥匙。这句话精辟地阐释了语言在了解世界、人类文明互鉴和人类和谐发展历史进程中的作用。
亚非地区众多国家地处“一带一路”沿线，其中还有很多是我们的邻国，语种丰富、文化多样、合作需求强烈，加快培养既掌握当地语言，又熟悉双方国情、历史和文化的各领域专业人才尤显重要。随着我国教育改革的全面和深化，针对亚非地区非通用语言人才培养的教学科研实力显著增长，国际化、多元化和信息化程度不断提高，多语种、复合型、中外联合培养、本硕博连续攻读等模式相得益彰，初显成效。同时，扩大向亚非地区派遣留学生，既有利于民心相通，又有利于培养国际急需的专门人才，是非通用语言人才培养的重要补充形式。选派留学人员也不仅局限于语言学习，还要注重将语言学习与经济学、教育学、管理学、社会学、工程科学等相关专业学习紧密结合，为各领域输送急需人才。
当前和今后一个时期，亚非地区非通用语言留学人才的培养工作，要坚持以国家重大需求为导向，以培养质量为核心，创新培养模式，优化服务措施，充分发挥政府、社会、学校和学生各方面资源优势和积极性，释放办学活力，构建有效支撑质量提升的非通用语言留学人才培养体系，为实现国家发展战略目标和世界和平发展做出更多贡献。
陈盈晖
教育部国际司副司长
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