描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787115581495
这本书是“当代心理学的形象与声音”、著名心理学家菲利普·津巴多代表作的版，作为经典的心理学教材，本书包含了14个心理学入门需要学习的主题，包括心智、生物心理学、感觉与知觉、学习、记忆、思维与智力、毕生发展、意识状态、动机与情绪、人格、社会心理学、心理障碍、心理障碍的治疗，以及从应激到健康和幸福等内容。
本书每章内容均由一个生活中常见的问题引出，并围绕该问题提出相关心理学领域中的核心概念，在回答问题的过程中帮助学习者建立起对该领域的认知。同时，本书还通过“心理学很有用”“试一试”“写一写”“批判性思维的应用”等版块加强了学习者在日常生活中对心理学知识的应用与深度思考。另外，与之前的版本相比，本书对各个心理学细分领域的新研究都做了大量更新，便于学习者和研究者对自身知识体系更新换代。
本书适合高校与相关研究机构的心理学学习者与研究者使用，也适合所有心理学爱好者阅读、参考。
章
心智、行为和心理科学
/ 001
核心概念 /002
心理学家会如何检验糖使儿童亢奋的说法？ /003
关键问题：什么是心理学，什么不是心理学 /003
1.1 心理学：超乎你的想象 /004
1.2 对心理学与伪心理学的批判性思考 /006
对本章问题的批判性思考 /008
试一试 心理科学还是臆想 /009
心理学很有用 心理学专业 /010
关键问题：心理学的6个主要视角是什么 /011
1.3 心理与身体的分离 /011
1.4 科学心理学的创立 /013
试一试 内省地观看内克尔立方体 /014
1.5 20世纪激增的心理学视角 /015
1.6 心理学视角：你工具箱中的6种工具 /019
试一试 心理学视角的应用 /019
心理学很有用 心理学的变迁 /020
关键问题：心理学家如何拓展新知识 /021
1.7 科学方法的4个步骤 /022
1.8 心理学研究的5种类型 /024
1.9 心理学研究中的偏差和伦理问题 /029
试一试 这个研究合乎道德规范吗 /031
心理学很有用 伪心理学的危害 /034
批判性思维的应用：儿童疫苗注射会增加孤独症的患病风险吗 /034
本章小结：心智、行为和心理科学 /036
第二章
生物心理学、神经科学与人类天性
/ 041
核心概念 /042
1.4千克重的奇妙器官：它使我们成为人类 /043
通过吉尔的经历，我们了解到了关于我们脑的组织方式和它惊人的适应能力的哪些内容？ /043
关键问题：基因和行为如何关联 /044
2.1 进化和自然选择 /045
2.2 基因和遗传 /047
2.3 表观遗传学的美丽新世界 /049
心理学很有用 选择孩子的基因 /051
关键问题：身体如何进行内部通信 /052
2.4 神经元：神经系统的基本单元 /053
2.5 神经系统 /059
2.6 内分泌系统 /061
心理学很有用 精神药物如何影响神经系统 /063
关键问题：脑如何产生行为和心理过程 /063
2.7 窥视脑的窗口 /064
2.8 人脑的三层结构 /066
2.9 大脑皮层的脑叶 /071
2.10 大脑半球优势 /076
心理学很有用 接触式运动和创伤性脑损伤 /080
批判性思维的应用：左脑与右脑 /082
本章小结：生物心理学、神经科学和人类天性 /084
第三章
感觉与知觉
/ 087
核心概念 /088
有没有办法判断我们头脑中“看到”的世界是否与外部世界相同？我们所看到的世界是否和其他人一样？ /089
感觉与知觉 /089
关键问题：刺激如何变成感觉 /090
3.1 转导：把刺激变成感觉 /091
试一试 光幻视表明你的大脑产生了感觉 /092
3.2 阈限：感觉的边界 /093
试一试 感觉关系的一个启发性演示 /093
3.3 信号检测论 /094
心理学很有用 感觉适应 /095
关键问题：不同感觉有什么相同之处和不同之处 /095
3.4 视觉 /096
试一试 找到自己的盲点 /098
试一试 令人惊奇的后像 /102
3.5 听觉 /102
3.6 对比视觉、听觉和其他感觉 /106
3.7 联觉：跨越感官的感觉 /111
试一试 联觉测试 /111
心理学很有用 疼痛的感觉和体验 /112
关键问题：感觉和知觉之间是什么关系 /115
3.8 知觉加工：在感觉中寻找意义 /115
3.9 模棱两可和扭曲的知觉 /118
3.10 知觉的理论解释 /121
试一试 遮掩背景的图形 /122
3.11 眼见为实 /128
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /129
批判性思维的应用：阈下知觉与阈下说服 /130
本章小结：感觉与知觉 /132
第四章
学习与人类后天发展
/ 137
核心概念 /138
假定萨布拉害怕飞行是习得的反应，那么她可以通过学习来解决这个问题吗？如果能，怎样治疗？ /139
行为学习与认知学习 /140
学习与本能 /140
简单和复杂的学习形式 /140
关键问题：经典条件反射解释了哪种学习 /141
4.1 经典条件反射的要素 /142
4.2 经典条件反射的应用 /146
心理学很有用 条件性味觉厌恶和化疗 /150
关键问题：我们如何通过操作性条件反射学习新行为 /150
4.3 斯金纳与激进行为主义 /151
4.4 强化的威力 /152
4.5 惩罚之谜 /157
4.6 改变操作性行为的检查清单 /161
4.7 操作性条件反射和经典条件反射的比较 /162
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /164
关键问题：认知心理学如何解释学习 /164
4.8 顿悟学习：科勒在加那利群岛上研究黑猩猩 /165
4.9 认知地图：托尔曼发现大鼠在想什么 /166
4.10 观察学习：班杜拉对行为主义的挑战 /168
4.11 大脑机制、学习和“高级”认知学习 /170
心理学很有用 重温飞行恐惧 /171
批判性思维的应用：不同的人有不同的“学习风格”吗 /173
试一试 调整自己以更好地学习 /175
本章小结：学习与人类后天发展 /176
第五章
记忆
/ 179
核心概念 /180
我们有关记忆的知识如何帮助我们评估那些宣称恢复记忆的说辞？ /181
关键问题：什么是记忆 /182
5.1 记忆是被建构和重构的 /182
心理学很有用 你想拥有“摄影式记忆”吗 /185
关键问题：我们如何形成记忆 /186
5.2 阶段：感觉记忆 /188
5.3 第二阶段：工作记忆 /189
试一试 测量你的工作记忆容量 /190
5.4 第三阶段：长时记忆 /193
试一试 图式如何影响记忆 /196
心理学很有用 闪光灯记忆：当……的时候，你在哪儿 /199
关键问题：我们如何提取记忆 /200
5.5 内隐记忆和外显记忆 /201
心理学很有用 舌尖现象 /204
关键问题：为什么记忆有时会出错，对此我们能做些什么 /205
5.6 遗漏之罪 /206
5.7 过度作为之罪 /210
5.8 运用记忆术来提高你的记忆能力 /214
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /215
批判性思维的应用：对“恢复的记忆”的争论 /217
本章小结：记忆 /220
第六章
思维与智力
/ 225
核心概念 /226
什么是天才？任何人都可以成为天才吗 /227
是什么造就了“天才”，这些被我们称为“天才”的人在多大程度上不同于其他人？ /227
关键问题：思维的组成成分是什么 /228
6.1 概念 /229
6.2 表象与认知地图 /231
6.3 思维与大脑 /231
6.4 直觉 /232
心理学很有用 图式与脚本帮助你知道要预期什么 /234
关键问题：善于思考的人具备哪些能力 /236
6.5 问题解决 /236
试一试 克服心理定势 /239
6.6 判断和决策 /241
6.7 成为一个创新天才 /243
心理学很有用
运用心理学来学习心理学 /246
关键问题：如何测量智力 /248
6.8 比奈和西蒙发明了学校能力测验 /248
6.9 美国心理学家借用比奈和西蒙的观点 /249
试一试 IQ测验题目样本 /253
心理学很有用 你能为特殊儿童做些什么 /254
关键问题：智力是一种能力还是多种能力 /256
6.10 智力的心理测量理论 /257
6.11 智力的认知理论 /257
6.12 智力的文化定义 /260
6.13 动物智力的问题 /261
心理学很有用 测验分数与自我实现预言 /263
关键问题：心理学家如何解释群体间的智商差异 /264
6.14 哪些证据表明智力受到遗传影响 /265
6.15 哪些证据表明智力受到环境影响 /265
6.16 遗传力（不是遗传）与群体差异 /266
心理学很有用 大脑训练计划：它们是否有效 /271
批判性思维的应用：性别差异问题 /271
本章小结：思维与智力 /273
第七章
毕生发展
/ 277
核心概念 /278
分开抚养的双胞胎之间惊人的相似性是否表明我们首先是基因的产物？还是基因和环境的共同作用影响了我们的毕生发展？ /279
先天还是后天：我们如何判断 /280
关键问题：婴儿拥有哪些先天能力 /281
7.1 胎儿期发展 /281
7.2 新生儿期：新生儿的能力 /283
7.3 婴儿期：以新生儿期为基础 /285
试一试 你的依恋类型是什么 /291
心理学很有用 不只是娱乐和游戏：儿童的“玩”在人生成功中的作用 /293
关键问题：儿童期的发展任务是什么 /294
7.4 儿童是如何习得语言的 /295
7.5 认知发展：皮亚杰的理论 /297
7.6 社会发展和情绪发展 /304
心理学很有用 ADHD之谜 /309
关键问题：哪些变化标志着青春期的转变 /312
7.7 青春期和文化 /312
7.8 青春期的身体成熟 /313
7.9 青春期的神经发展和认知发展 /315
7.10 道德发展 /317
7.11 社会发展和情绪发展 /321
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /324
关键问题：成年人面临哪些发展挑战 /325
7.12 成年早期：探索、自主和亲密 /326
7.13 成年中期的挑战：复杂性和繁衍 /328
7.14 成年晚期：开始整合的年纪 /331
心理学很有用 对吉姆双胞胎和你自己发展的回顾 /334
批判性思维的应用：莫扎特效应 /336
本章小结：毕生发展 /338
第八章
意识状态
/ 343
核心概念 /344
心理学家如何客观地考察梦及其他主观心理状态？ /345
关键问题：意识与其他心理过程有何联系 /346
8.1 研究意识的工具 /348
试一试 放大心理表象 /349
8.2 有意识和无意识的心理模型 /349
8.3 昏迷及相关状态 /352
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /353
关键问题：意识每天会发生怎样的周期循环 /354
8.4 白日梦 /355
8.5 睡眠：我们生命中神秘的三分之一 /356
应对时差反应和其他昼夜节律变化的技巧 /357
试一试 你需要多少睡眠 /362
8.6 做梦：夜晚的盛会 /363
试一试 在梦中寻找你的创作灵感 /366
心理学很有用 睡眠障碍 /367
关键问题：还有什么其他形式的意识 /369
8.7 催眠 /370
8.8 冥想 /372
8.9 精神药物状态 /373
心理学很有用 依赖与成瘾 /379
批判性思维的应用：对无意识的重新思考 /381
本章小结：意识状态 /383
第九章
动机与情绪
/ 387
核心概念 /388
动机与情绪理论如何帮助我们了解复杂的人类，像马库斯·马里奥塔、我们的家人和朋友……也许，甚至我们自己？ /390
关键问题：动机是什么 /390
9.1 人们为什么工作：麦克利兰的理论 /390
9.2 奖励对动机影响的不确定性 /393
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /394
关键问题：我们的动机优先级是如何确定的 /394
9.3 本能理论、驱力理论和弗洛伊德的心理动力理论 /395
9.4 马斯洛需要层次理论 /396
心理学很有用 确定什么能激励他人 /399
关键问题：饥饿和性在动机层次中处于哪个位置 /399
9.5 饥饿：一种自我平衡的驱力和心理动机 /400
9.6 意志力、萝卜和巧克力饼干的问题 /403
9.7 性冲动：一种不是必需的冲动 /404
9.8 性、饥饿和需要层次 /408
心理学很有用 性取向及其成因 /408
关键问题：情绪是如何激励我们的 /410
9.9 情绪与动机有什么关系 /411
试一试 识别面部表情 /413
心理学很有用 基于生理和文化的情绪性别差异 /415
关键问题：什么过程控制了我们的情绪 /415
9.10 情绪的神经科学 /416
9.11 唤醒水平、成绩和倒U形曲线 /419
试一试 你是刺激寻求者吗 /420
9.12 情绪理论：解决一些早期争论 /421
9.13 我们对自己的情绪有多少控制力 /423
心理学很有用 检测欺骗 /426
试一试 眼睛有魔力 /427
批判性思维的应用：测谎仪真的能测出谎言吗 /427
本章小结：动机与情绪 /430
第十章
人格
/ 435
核心概念 /436
人格是跨越时间和生活情境的一致性倾向 /437
是什么力量塑造了玛丽·卡尔金斯人格中表现出来的独特行为模式、高成就动机、跨时空一致性和应对压力的坚韧性？ /438
关键问题：我们的人格是由什么力量塑造的 /438
10.1 生物学、人类本性和人格 /439
10.2 后天的影响：人格与环境 /440
10.3 人格的两种观点：特质理论和过程理论 /441
10.4 社会和文化对人格的作用 /441
心理学很有用 解释与众不同的人和异乎寻常的行为 /443
关键问题：人格由哪些稳定的行为模式或特质组成 /445
10.5 人格和气质 /446
10.6 作为组合特质的人格 /447
10.7 时间人格 /451
心理学很有用 作为人格和幸福核心的积极性 /453
关键问题：心理过程如何塑造我们的人格 /454
10.8 心理动力学理论：强调动机和精神障碍 /455
10.9 人本主义理论：强调人的潜能和心理健康 /466
10.10 存在主义方法：在存在中寻找意义 /469
10.11 社会认知理论：强调社会学习 /470
试一试 找到你的控制源倾向 /472
10.12 当前发展趋势：社会系统中的人 /473
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /474
关键问题：人们会使用哪些理论来理解自己和他人 /475
10.13 内隐人格理论 /475
10.14 自我叙述：我们自己的人格故事 /476
10.15 文化对人格观的影响 /477
心理学很有用 当人格出现障碍时 /478
批判性思维的应用：人格-情境争论 /480
本章小结：人格 /483
第十一章
社会心理学
/ 487
核心概念 /488
为什么普通人会像米尔格拉姆的电击实验中的被试那样伤害他人？ /490
是什么使社会心理学与众不同 /490
关键问题：我们的行为如何受到社会情境的影响 /491
11.1 行为的社会标准 /492
11.2 从众 /495
11.3 服从权威 /501
11.4 米尔格拉姆研究的跨文化测试 /506
11.5 旁观者问题：不作为的罪恶 /508
试一试 是什么使撒玛利亚人由好变坏 /511
心理学很有用 穿上“耶鲁鞋” /512
关键问题：构建社会现实，什么影响我们对他人的判断 /513
11.6 人际吸引 /513
11.7 爱 /518
11.8 认知归因 /520
11.9 偏见和歧视 /523
心理学很有用 刻板印象提升和价值观肯定 /529
心理学很有用 社会痛苦与身体痛苦像吗 /531
关键问题：社会系统如何塑造影响行为的情境 /532
11.10 斯坦福监狱实验 /533
11.11 系统命令链 /535
11.12 通过系统化的改变和重构来防止霸凌 /537
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /540
批判性思维的应用：恐怖主义是“疯狂的狂热分子犯下的毫无意义的暴力行为”吗 /541
本章小结：社会心理学 /544
第十二章
心理障碍
/ 547
核心概念 /548
医院的工作人员是没水平还是没感情 /549
能不能区分精神障碍和单纯的行为异常？即是否有明确证据证明精神障碍的存在？ /550
关键问题：什么是心理障碍 /550
12.1 心理障碍概念的转变 /551
12.2 异常指标 /554
心理学很有用 精神错乱辩护：问题有多严重 /556
关键问题：在DSM-5中，心理障碍是如何分类的 /557
12.3 DSM-5分类系统概述 /557
12.4 抑郁症 /558
试一试 抑郁检查 /559
12.5 双相障碍 /563
12.6 焦虑症 /563
12.7 强迫症 /566
12.8 躯体症状障碍 /567
12.9 分离障碍 /568
12.10 精神分裂症 /570
12.11 神经发育障碍 /574
12.12 超越DSM-5：下一个系统是什么 /575
心理学很有用 害羞 /577
关键问题：给人贴标签的后果是什么 /578
12.13 诊断标签、贴标签和去个性化 /578
12.14 心理障碍的文化背景 /579
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /579
批判性思维的应用：重访精神病院——罗森汉研究的另一种视角 /580
本章小结：心理障碍 /582
第十三章
心理障碍的治疗
/ 587
核心概念 /588
治疗德里克的抑郁症的方法是心理治疗、药物治疗或二者联合？更广义地说，我们如何决定选择哪一种治疗方法这一问题适用于任何一
种精神障碍。 /589
关键问题：什么是疗法 /589
13.1 进入治疗 /590
13.2 历史和文化背景下的治疗 /592
心理学很有用 准专业人员也能做治疗 /594
关键问题：心理学家如何治疗心理障碍 /595
13.3 领悟疗法 /595
13.4 行为疗法 /602
试一试 行为自我矫正 /604
13.5 认知行为疗法 /606
试一试 检查你自己的信念 /607
13.6 评估心理疗法 /609
心理学很有用 大多数人从哪里获得帮助 /610
关键问题：生物医学疗法是怎样治疗心理障碍的 /611
13.7 药物治疗 /612
13.8 治疗心理障碍的其他医学疗法 /615
13.9 住院治疗和其他替代方案 /617
心理学很有用 你推荐哪种疗法 /618
关键问题：如何比较心理疗法和生物医学疗法 /620
13.10 精神分裂症：心理疗法与医学疗法的比较 /620
13.11 抑郁症和焦虑症：心理疗法与医学治疗的比较 /621
13.12 “忧心忡忡的正常人”和其他问题：不是每个人都需要药物 /621
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /623
批判性思维的应用：循证实践 /623
本章小结：心理障碍的治疗 /627
第十四章
从应激到健康和幸福
/ 631
核心概念 /632
余波的应激 /633
在“9·11”事件中，消防员和其他人的反应和经历是人们在应激情境中的典型反应和经历吗？什么因素可以解释人们对应激的生理和心理反
应的个体差异呢？ /633
应激的多元化视角 /634
关键问题：导致痛苦的原因是什么 /635
14.1 创伤性应激源 /636
14.2 长期应激源 /643
心理学很有用 学生的应激 /647
关键问题：应激如何对我们的身体造成影响 /649
14.3 应激的生理反应 /650
14.4 应激和免疫系统 /654
心理学很有用 对模糊威胁的认知评估 /655
关键问题：谁容易受到应激的影响 /657
14.5 A型人格和敌意 /658
14.6 心理控制源 /659
14.7 坚韧性、乐观主义和韧性 /661
心理学很有用 运用心理学来学习心理学 /664
关键问题：我们怎样将消极的应激变为积极的生活策略 /665
14.8 心理学的应对策略 /666
14.9 选择积极的生活方式：“买一送一”对健康的益处 /670
14.10 融为一体：发展主观幸福感，获得快乐 /675
心理学很有用 行为医学和健康心理学 /677
批判性思维的应用：生活变化是否真的对健康有害 /678
本章小结：从应激到健康和幸福 /681
一封感谢信 /685
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关于全书图表资源 /707
关于教学课件 /707
（按姓氏拼音顺序排列）
白学军
中国心理学会原理事长
*高等学校心理学教学指导委员会副主任
天津师范大学副校长、心理学部部长
《津巴多普通心理学》（第8版）是非常好的心理学入门书。内容丰富且新颖，全书十四章，涵盖了心理学的主要领域，反映了当代心理学的新理论、新方法、新成果。内容呈现形式新颖，采用大量的插图、表格，将抽象内容形象化、直观化，有利于初学者学习和理解。密切联系实际，对生活中的心理现象做出科学的心理学解释，读后让人“茅塞顿开”。
韩布新
中国心理学会原理事长
亚洲心理协会主席
中国科学院心理研究所学位评定委员会主任
师者，传道、授业、解惑。津巴多教授的研究、教学向来直指人心，为世人熟知的莫过于监狱实验。《津巴多普通心理学》（第8版）人生议题全覆盖，七情六欲、人心本底、超越追求众生相，足可解惑；多角度换位思考、内容与版面设计，有效关联心理学科与应用心理行业两类关切、搭建桥梁，教学相长，代代传道授业；堪为师。
莫雷
中国心理学会原理事长
华南师范大学教授、学术委员会主任
当今世界正经历百年未有之大变局，许多全球性重大问题都亟需心理学的知识和见解。享誉全球的津巴多教授在其领衔新编的心理学入门书《津巴多普通心理学》（第8版）中，精心选择了大量目前心理学界前沿且包括具有一定争议性的研究发现，并力图用平易近人的方式引导读者批判性地思考现实问题，既高屋建瓴又深入浅出，实属不可多得的大师之作！
沈模卫
中国心理学会原理事长
*高等学校心理学教学指导委员会副主任委员
浙江大学理学部副主任
《津巴多普通心理学》（第8版）因其不断再版更新，与时俱进地纳入新研究成果和社会议题，一直被心理学初学者奉为必入读物。本次傅小兰教授及其团队及时而出色的翻译工作，无疑为翘首企盼的读者们送上了一份大礼！
吴艳红
全国应用心理专业学位研究生教育指导委员会副主任
*基础教育心理健康教育指导专委会副主任委员
北京大学心理与认知科学学院教授
津巴多教授是心理学教科书的代名词，傅小兰研究员是认真负责的心理学家代名词，两位学者代表着“心理学的形象和声音”，所以，选择《津巴多普通心理学》，就是选择了认真负责的心理学入门书。
游旭群
中国心理学会原理事长
陕西师范大学校长
享誉世界的津巴多教授领衔新编的《津巴多普通心理学》（第8版），将心理学基础和前沿融会贯通，生动有趣，具有鲜明的时代特点。同时，该书翻译信雅达兼具，质量上乘。相信该书能够给广大读者带来愉悦又有深度的阅读体验。
赵国祥
十三届全国人大代表
中国心理学会现任理事长
河南师范大学党委书记
心理学专业博士生导师、二级教授
一本好的专业课教材，是引领学生富有兴致地学好专业知识、技能的良师益友。傅小兰研究员领衔翻译的《津巴多普通心理学》（第8版），从内容筛选到形式设计，都体现出了新颖别致。更为难得的是作者用通俗易懂而又诙谐幽默的语言讲述了引人入胜的心理学故事。
周晓林
中国心理学会原理事长
*高等学校心理学教学指导委员会主任
华东师范大学心理与认知科学学院名誉院长
《津巴多普通心理学》长销全球几十年，至今仍有旺盛的生命力。它践行“运用心理学来学习心理学”的原则，以符合认知规律的方式编排学习内容，紧跟科学前沿，结合时事热点，令人兴致盎然，不忍释卷。第8版的中文翻译深得原文精髓，是一本不可多得的心理学入门书。
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