社会研究方法（第六版·数字教材版）（新编21世纪社会学系列教材；“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材；普通高等教育精品教材；国家级精品课程教材）

本书结合国内外社会研究方法的发展趋势和高等学校社会研究方法课程教学的实际，对社会研究方法的基本概念、基本原理和基本方式进行了简明晓畅的介绍。在内容安排上,既兼顾到实际研究的逻辑程序,又兼顾到定量和定性研究方式的各种不同方法及技术。作者还结合自己三十多年学习、实践、研究、教学的经验，介绍了一些特定的方法和技巧。
第六版教材继续保持第五版的框架结构，即主要将社会研究按定量路径与定性路径分为两大部分，并相应地将不同的研究方式、资料分析方式和研究报告写作方式分别归到两大部分中。第五版中增加了对定性研究方法的总体介绍，从定性研究的基本概念开始，到定性研究的主要类型、本质特征、方法论意义，以及定性研究与定量研究的差别、定性研究与定量研究的结合等。同时结合具体实例，专门就定性研究的结果表达即定性研究报告的撰写进行了条分缕析的指导。在此基础上，第六版中又增加了个案研究方法的介绍，进一步充实了定性研究路径的内容。
全书体系科学规范,内容取舍得当,语言简明流畅。适合高等学校社会学、政治学、经济学、传播学、教育学、管理学、心理学等专业教学的需要，也适合实际研究部门的科研人员自学及参考。

风笑天，南京大学特聘教授、广西师范大学讲席教授、博士生导师，享受国务院政府特殊津贴专家，国家社科基金社会学评审组成员。曾任*高等学校社会学学科教学指导委员会届、第二届委员，湖北省社会学会常务副会长等。主要研究方向为社会研究方法、青年社会学、家庭社会学、人口社会学、中国独生子女问题等。作为负责人主持的研究项目主要有国家社科基金重大项目一项（2014)、重点项目一项（2014)、一般项目四项（1995、1999、2003、2021），*社科基金重大攻关项目一项（2006)、*一般项目两项（1997、2001），国务院三峡移民局重点项目一项（1997)等。在《中国社会科学》《社会学研究》《教育研究》《社会》《人口研究》等学术刊物上发表作者及作者论文150余篇。出版的主要著作有《独生子女：他们的家庭、教育和未来》（1992）、《社会研究方法》（2001、2005、2009、2013、2018、2022）、《现代社会调查方法》（1996、2001、2005、2009、2014、2021）等。

编社会研究基础
章导论
第二章研究的类型
第三章理论与研究
第四章选题与文献回顾

第二编定量研究方式
第五章测量与操作化
第六章抽样
第七章实验研究
第八章调查研究
第九章利用文献的定量研究
第十章定量资料分析
第十一章定量研究的结果表达

第三编定性研究方式
第十二章定性研究概述
第十三章实地研究
第十四章个案研究
第十五章定性资料分析
第十六章定性研究的结果表达

附录一随机数表
附录二调查问卷示例
附录三研究报告示例
附录四SPSS软件基本应用
附录五基本概念

参考文献

第二章 研究的类型

在探索和研究社会世界的过程中，研究者往往会针对不同的问题，选取不同的研究对象，运用不同的方法和技术，收集和分析不同的资料，得出不同的具体结果，回答研究的问题,由此也形成了各不相同的社会研究类型。在本章中，我们将从研究目的、研究性质、研究的时间维度以及研究的分析单位四个方面对现实中各种社会研究进行分类介绍。

节按研究目的分类

社会研究者在对各种特定现象进行研究时，其研究的具体目的是千差万别、各不相同的。但是，所有这些研究的更为一般性的目的，都可以归结到以下三种之一，这就是探索、描述和解释。当研究的目的不同时，整个社会研究就会在设计的要求、研究对象和研究方法
的选择，以及在具体操作程序上都有所不同。
一、探索性研究
探索性研究(exploration research)是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型。探索性研究经常出现在下列两种情况中：一是当研究者准备研究的问题或现象十分特殊、十分新鲜，且很少有人涉及时；二是研究者本人对打算研究的问题或现象不大熟悉、了解很少时。比如，对我国社会中的同性恋问题所进行的探索性研究就是种情况的例子。因为这一问题在我国的大多数地区、大部分人群中并不普遍，人们对它的了解很少，对它进行的科学研究就更少。在这种情况下，研究者往往需要采用探索性研究的方法，对它进行初步的了解。又比如，关于大城市的交通拥挤问题，虽然人们都已十分熟悉，也已经有一些研究者在不同城市中进行过研究，但对于某个从未涉足这一领域的研究者来说，这就是一个全新的、令他感到生疏的课题。所以，他可能也需要对此进行一项探索性研究。
探索性研究的主要目的，是通过对所研究的问题或现象进行考察，达到对这一现象的初步了解。同时，它还可以为更深入、更系统、更周密的研究提供指导和线索。探索性研究的直接成果包括：(1)形成关于所研究现象或问题的初始命题或假设；(2)发展和尝试可用于更为深入的研究的方法；(3)探讨进行更为系统、更为周密的研究的可能性。正是在这种意义上，探索性研究常常成为一种先导性的研究?D?D这种研究的成果往往为后继的研究开辟道路、指示方向和提供途径。
探索性研究在方法上的要求相对来说比较简单，也不太严格。它通常采用参与观察和无结构访问等方法收集资料，其所研究的对象的规模通常都比较小；从资料中所得出的各种结果，并不用来推论研究对象所取自的总体，也不用来检验某种理论假设，而主要用来“探测”某类现象或问题的基本范围、内容或特征，给人们一个大致的轮廓或印象，用来“提示”深入研究这一现象或问题的可能途径，用来尝试可用于这一现象或问题研究的合适的方法与工具。
比如，前面所举的大城市交通问题一例中，研究者可任意地从该城市中找几条公共汽车线路，随意找几十位行人、乘客、汽车司机、公共汽车售票员、交通民警等作为研究对象，围绕与城市交通相关的各种问题，对他们进行开放式的访问，并进行实地观察。从这样的研究中，研究者不仅可以初步了解到大城市交通问题的主要内容、状况及其与之相关的各种因素，同时还可以发现某些值得深入研究的问题，也可以为在大规模的抽样研究中采用结构式问卷来测量这种复杂现象或问题提供可行的方法和手段。
需要注意的是，一项探索性研究所得到的各种结果和结论，都只是有关某种现象或问题的“初步印象”，它难以对所研究的现象或问题提供比较系统、比较肯定和比较满意的答案。或者说，探索性研究的结果，往往只是新的、更为系统的，也更加专门的研究的一种背景或起点。
二、描述性研究
社会研究经常地被用于对某些总体或某种现象进行描述的目的。描述性研究(descriptive research)通常是要发现总体在某些特征上的分布状况。或者说，描述性研究的主要目的是收集有关总体分布特征的资料，提供有关总体结构、现象特点等方面的信息。比如，当研究者需要了解那些在规模、结构和社会地位上不同的家庭如何使用他们的收入，那些在年龄上大小不同的人们对计划生育政策的改变有何反应，那些在受教育程度上高低不同的人们在社会流动方面的经历有何不同等问题时，他往往要进行这种以描述为主要目的的研究。
描述性研究在方法上与探索性研究有较大的差别。这种差别突出地表现在描述性研究所具有的系统性、结构性和全面性上。描述性研究通常需要采取严格的随机抽样方法来选择研究对象，并且研究样本的规模要比探索性研究中的规模大得多(在三种不同目的的研究中，描述性研究的样本规模往往，解释性研究次之，探索性研究的样本规模则小)。描述性研究中资料的收集主要采用以封闭式问题为主，以自填、邮寄或结构式访问等方式进行的问卷调查。所得的