描述
开 本: 32开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787556420452
·大量例句 精细讲解，只要读进去，就能收获不输于现场听讲的效果！
·教你运用同义词和词性变换修改原始表达，把英语说得高大上！
在多年的教学生涯中，本书作者王乐平一直致力于解答这个问题。他认为这个问题的症结在于很多国内英语学习者缺乏英语思维。具体来说，就是国内的英语学习者普遍欠缺对常见词汇的地道用法的掌握。如果拥有了英语思维，那么即使英语学习者只掌握了1368个单词，他也能凭借不多的词汇量恰当地表达自己的观点，因为他深入了解了这些基础单词的多种意义和使用方法。
作为侧重学习方法指导的畅销书《1368个单词就够了》的姊妹篇，王乐平老师在本书中更加侧重对词汇“干货”的讲解。在大量例句和练习的辅助下，他对很多大家司空见惯的基础单词进行了精细深入的阐释，着重分析了这些基础单词的扩展用法（词性的转换、词义的延伸、词组的搭配，同义词的应用）。掌握了这些扩展用法，学习者使用基础词汇也能作出丰富而正宗的英文表达了。
概述
如何真正认识一个单词？
名词 围绕核心词义进行的词义扩展
名词词义扩展
从整体到部分
从部分到整体
从泛指到特指
从特指到泛指
从具体到抽象
从抽象到具体
动词 用法在变、搭配也在变
重点词的原始词义
及物动词的宾语扩展
从人到事物
从事物到人
从具体事物到抽象事物
及物与不及物动词的转换
从及物到不及物
从不及物到及物
被动到主动语态的转换
复合动词
“动词 宾语”结构
“动词 副词”结构
“动词 补语”结构
形容词 物、人、事三者之间搭配的变化
形容词的用法扩展
描写物的词
描写人的词
描写事的词
介词 由搭配具体事物延伸到搭配抽象事物
介词的用法扩展
如何实现无障碍交流？
以物做主语 帮你找到主语
语言类
肢体行为类
社会行为类
过程类
名词用作动词 帮你找到谓语（一）
工具类
配置类
功能类
空间类
活动类
过程类（出现）
过程类（给予）
过程类（获取）
方式类（身体部位）
方式类（像……一样）
动词与副词的搭配 帮你找到谓语（二）
具有延伸义的几个副词
填空练习（副词）
填空练习（动词）
不同动词搭配同一副词或介词
解释的方式 搞定没学过的具体名词
用类别词代替
名词释义
如何把英语说得高大上？
用下义词代替上义词 实现精确表达
同义词 提供多项选择
程度差别
口语与书面语
实词虚用
其他
近义词——提供正确选项
转换词性 改变句式结构
动词转换为名词
形容词转换为名词
同一词源
不同词源
后记 一本好的单词书应该是怎样的？
附一 这些句子要先背 怎样背英语才更有效？
附二 部分填空练习参考答案
本来仅仅是打算写给在校大学生及工作中用到英语的白领，但来自网店的书评以及电话咨询却显示读者群远远超出了这个范围。有中学生，有准备移民的“烤鸭”，有正在海外读书的留学生，有派驻海外的企业管理人员，甚至还有父母给正在上学的孩子买了之后发现自己竟然读上了瘾。最好玩的是有一次大学同学聚会，大家说起培养孩子学英语的事。聊着聊着，其中一个同学说她给孩子买了很多关于英语学习的书，只有几本是孩子喜欢的，其中就有《1368个单词就够了》。她居然不知道作者就是她的同班同学！
后来，我就思考为什么一本与传统讲英语学习方法的书相比显得非常另类的书能够引起那么多人的关注，甚至成了学校英语老师推荐给学生的指定课外英语学习读物？我想主要的原因是这本书虽然说的是单词，但讲的还是学好英语所必须具备的最基本的技能和思路，而这个思路与我们传统的教学有着本质上的差异。
这就促使我想把这件事做得更好。
这本书原本只是我对自己教学实践的一个提炼和总结，既然有那么多读者从中获得了“醍醐灌顶”式的启发，为什么不更进一步，把对读者仅仅是“开悟”式的帮助，提升到手把手地教他们学好每个单词呢？对我来说，这是一件易如反掌的事情，因为教学课件就摆在我的面前。我只要把平时培训学员的那些内容以文字的形式，用读者容易接受的叙述形式和结构把它写成书就可以了。
这本书，不仅汇集了我在教学培训中的思路和方法，还包括我精心编制的例句和练习。本书实战性的内容多，理论性的内容少。通俗点说就是，全是干货。只要读者有足够的时间去研读和认真练习，你将会获得亲身参加培训班的效果。
这本书也会为英语教学工作者提供方法和思路上的借鉴。如果大家观念趋同，也欢迎同道中人一起努力为这一适合中国人思维特点的创新的英语学习模式贡献一份力量。
虽然书中的内容已足够通俗易懂，考虑到还是有些读者会像他们所反馈的那样对看书有“天然的免疫力”，我会在纸制书出版之后进一步推出Mp3或多媒体版，方便部分读者更加直观、有效地吸收书中的内容。
《1368个单词就够了》主要向大家讲述了为什么1368个单词就够了，分别是哪些单词，以及通过哪些形式来掌握这1368个单词。本书将手把手地教大家具体地学习这1368个单词。
本书在结构上同样分为三个部分，分别教大家“如何真正认识一个单词”“如何实现无障碍交流”，以及“如何把英语说得高大上”。对这三个部分，我们可以简单地理解为：上篇告诉大家要如何学习单词，其中很多内容与传统的学习方式有着明显的理念上的差别；中篇告诉大家如何破除沟通中的障碍，提升口语的流利度，这对需要提升口语，尤其是雅思口语的读者会有比较大的帮助；下篇则重点讲了如何在1368个单词的基础上进行应用的提升与词汇量的扩展，这对需要提高写作能力，尤其是雅思写作的读者会有重要的启发。
从内容上看，因为《1368个单词就够了》对一些高频词汇已经做了详细的解读与学习，所以，这一本书不会再对这些高频词进行单独讲解，而是把它们分散到了众多的例句中，通过反复运用使大家进一步熟悉和掌握。我们把讲解的重点放在了次一级的高频词以及其他非高频词的搭配技巧和运用规律上。这些技巧和规律的重要意义在于，除了能帮助大家掌握书中的1368个单词之外，还可以延伸到这1368个之外的新词汇的学习上。
相信《1368个单词就够了》在英语学习的理念和技巧上可以给大家带来很多耳目一新的体验，而这本书所涉及的很多内容也是大家之前未从听说过的。比较典型的章节有：
名词的词义扩展规律
动词、形容词、介词的搭配规律
及物动词与不及物动词的转换
通过词性转换来改变句式结构
名词释义技巧
这些理念和技巧应该是大家闻所未闻的，认真体会、揣摩这些章节，能让你对英语这门语言有更深的理解，对掌握这门语言有更大的信心。另外，即使是对大家都熟悉的“同义词”和“名词动用”的概念，书中也进行了更加细致的分类和更加深入的分析。
这本书的陈述方式与《1368个单词就够了》也有着明显的区别。因为《1368个单词就够了》更多的是在阐述原理，所以是以叙述性的文字为主，在行文上力求做到通俗易懂。而这一本书则更加注重实用性，希望大家能在有限的篇幅内学到更多的内容，所以书中给出了大量的例句。如果要对这两本书进行定性的话，《1368个单词就够了》是讲学习方法的书，这本书则是单词书。一本单词书的目的就是为了帮助大家学习掌握一定数量的单词。如果说《1368个单词就够了》是以循循善诱的方式吸引大家一口气读完，那么，这本书则需要大家细嚼慢咽、细细揣摩、认真体会，才能真正掌握这些超级实用的单词和语言技巧。
本书给出的例句大多来自牛津网络词典，但为了便于大家理解和掌握，我们也采用了一些能够反映我们现实生活的句子，因为这些句子所描述的内容在我们的生活中是非常熟悉的，所以更容易接受和记忆。另外，为了培养大家主动思考的意识，一些单词的讲解、填空练习都附上了启发和提示。
我在多数章节都给大家布置了作业，就是后面的“自学练习”部分。这些作业不仅是为了帮助大家进一步融会贯通所学的技巧与规律，更重要的是，作业本身就是大家需要学习的内容，所以希望各位能认真完成。其中的多数练习是可以通过查词典来得出答案的，以下是牛津英语词典的网址，大家可以参考使用：
http：//www.oxfordlearnersdictionaries.com/
与传统的单词书不一样，本书对某个单词的讲解并没有集中呈现，而是分散到各个章节的规律与技巧中的。比如说，像Weight这个单词，你就既能在上篇的“名词词义扩展”中学到，也能在下篇的“实词虚用”和“形容词转换为名词”两个章节中分别看到。而Run这个单词，则可以分别在“重点词的原始词义”“及物与不及物动词的转换”“以物作主语”和“上义词到下义词”中学到。主要原因在于，几乎每一个单词都有不同的用法，我们把它们分散到不同的章节中去，有利于形成立体的概念，并通过重复加强记忆。
我们在本书最后还附加了一个章节，该章节主要是针对那些希望通过背诵来提升语言技能的读者。背诵确实是一个不错的方法，但是，背诵什么样的内容才更有效，该章节会给出具体的建议。
我们在《1368个单词就够了》中讲过，17万个英语单词中名词大概占一半，是所有的词性中占比最大的。但是，之所以有这么大的比重，是因为名词中有相当一部分是通过改头换面或者直接从动词、形容词等其他词性的词转化过来的，一“出生”就作为名词使用的只占其中的一部分。所以，我们在这个章节中会重点研究这部分“根红苗正”的名词，而那些通过各种手段混入到名词队伍中的，因为它们各有各的出身，我们会在后面的章节中根据它们的“血统”进行有针对性的学习，尤其是从动词和形容词转化过来的名词。
我们的R词汇表把名词分成了具体名词、抽象名词、构成类名词和属性类名词，在《1368个单词就够了》中大概介绍了它们的共同特征，并进行了具体分类。在这本书中，我们将不再按类别讲解，《1368个单词就够了》讲过的几个重点词像size、shape、way、point、line、end、level、amount等也不会在本书中单独涉及。我们会把学习重点放在词义的扩展上，挖掘名词词义扩展的基本规律，并进行分类。主要有以下几种类型：
整体到部分
部分到整体
泛指到特指
特指到泛指
具体到抽象
抽象到具体
这些规律不仅适用于具体名词，也适用于抽象名词。掌握了这些规律，可以大大地增加这些词的用法，提高这些词的使用效率，以一顶十，对于我们以后学习新的名词可以起到事半功倍的作用。
名词词义扩展
从整体到部分
这类词本身是表达抽象事物的名词，因为这个事物是一个整体的系统，有许多组成部分，所以，它们的词义可以延伸到指代与这个事件相关的具体内容。
Charity
原义
慈善事业（Cause）
例：
Most of the runners in the Shanghai Marathon are raising money for charity.
多数参加上海马拉松的选手都是在为慈善捐款。
How much have you given to charity?
你为慈善捐了多少钱？
延伸义
1.慈善机构（Organization）
例：
Many charities sent money to help the victims of the earthquake.
很多慈善机构纷纷捐款援助地震灾民。
The concert will raise money for local charities.
这场演唱会是在为地方上的慈善组织募集资金。
Tip：表达“慈善机构”时不需要在charity后面加organization。
2.慈善捐款（Money）
例：
They are proud people who don’t accept charity.
他们很清高，不接受别人的捐款。
Her husband is unemployed and the family depends on charity.
她老公失业了，全家靠社会捐款生活。
Tip：不需要用money来表达。
Work
原义
工作（Job）
例：
She had been out of work for a year.
她失业一年了。
I’m still looking for work.
我还在找工作。
延伸义
1.工作的地点（Place）
例：
I go to work at 8 o’clock.
我八点上班。（这儿的work是名词，不是动词。）
Her friends from work came to see her in the hospital.
她的同事来医院看她。（想想“同事”这个词本来怎么说。）
2.工作用的材料（Material）
例：
His work was spread all over the floor.
他的文件撒了一地。
She often brings work home with her from the office.
她经常把文件从公司带到家里来处理。
Tip：例句中的work相当于paperwork，表达时可以考虑用work代替file或document。
3.工作的成果（Result）
例：
I really admire her works.
我非常欣赏她的作品。
Is this all your own work？
这都是你一个人的劳动成果吗？
School
原义
学校（Place）
例：
My brother and I went to the same school.
我和我哥哥上同一所学校。
Which school do they attend?
他们在哪一所学校读书？
延伸义
1.上学的时间（Time）
例：
Shall I meet you after school today?
今天放学后我能见见你吗？
School begins at 9.
九点开始上学。
2.全校师生（People）
例：
I’m scared of speaking in front of the whole school.
当着全校师生的面讲话我很害怕。（我们通常会说all the teachers and students。）
3.学院（Department）
例：
Business School
商学院
Law School
法学院
Medical School
医学院
掌握要点
这一类词一般会涉及不同的要素，如时间、地点、机构、人员等具体内容。我们只要把核心的词义延伸到这些具体的要素身上就可以?了。
自学练习
以下几个词也是遵循从整体到部分的词义扩展规律，请根据它们的基础词义猜测其延伸词义，并查词典进行对照。
Market Barbecue Business Traffic Transport
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