0～6岁敏感期影响孩子的一生：跟吴晓辉学蒙台梭利教育法

1.作者权威。《0～6岁敏感期影响孩子的一生：跟吴晓辉学蒙台梭利教育法》作者吴晓辉女士，在中美两国之间有着20年蒙氏办学和督导经验，在美国担任20多所蒙台梭利幼儿园督导、总监。
2.作者为美籍华人，深谙中西方教育文化的不同，其自身的优势，使得书中的内容更加适用于国内的家长和幼教老师。
3.这是一本真正教给父母及幼师们如何实践蒙氏教育的实操指南。书中清晰介绍了蒙氏教育的理论和0～6岁孩子在情感、社交、运动、智力等方面的发展特点。*值得一提的是，晓辉老师详细描述了从门厅到厨房，成人究竟如何为孩子预备适宜的环境及不同月龄孩子可以在家操作的活动方案，深入浅出，实用具体。
4.本书得到了美国南加州大学谢启蒙博士、大V店创始人哈爸、幼师口袋教研总监夏竹筠的鼎力推荐。
5.内文彩色印刷，旨在为读者提供更好的视觉体验。
6.除了可以学习到真正的蒙台梭利教育方法外，您还将在“晓辉老师邮箱”一章中看到作者对于父母们常见的育儿难题的精彩答疑，比如：
孩子不爱吃饭，怎么办？
孩子爬桌子要不要管？
孩子半夜醒来跑到父母房间，该怎么办？
自己看不懂世界名画，该如何引导宝宝呢？

 

蒙台梭利认为：0～6岁这段时期是一个人一生中*重要的阶段，因为这个阶段可以决定一个人的未来。0～6岁的孩童还有敏感期，它是孩子与生俱来的，是本能的渴望。为了帮助父母和幼师们更好地了解蒙台梭利教育的内涵及应用，《0～6岁敏感期影响孩子的一生：跟吴晓辉学蒙台梭利教育法》以图文并茂的形式介绍了0～6岁孩子的情感、社交、运动、感官、语言等方面的发展及相应的活动，旨在帮助父母了解孩子的自然发展规律，能够在家里为孩子预备丰富、有活力的蒙台梭利环境，使用日常可见的材料自制简易的蒙台梭利教具，从而给孩子的人生提供一个美好的起点。
本书作者吴晓辉在美国接受了系统的蒙台梭利幼儿专业教育，有近20年的教学和培训经验，书中实例都取材自教学、实践*线，希望对幼儿父母和幼教工作者有所帮助。

吴晓辉 （Grace Bai）           

章#8195;认识蒙台梭利 节#8195;蒙台梭利生平简介/ 002 第二节#8195;蒙台梭利的发现/ 006 第三节#8195;蒙台梭利教育/ 012
第二章#8195;蒙台梭利教育从家庭开始 节#8195;父母是孩子的任老师/ 024 第二节#8195;为孩子预备合适的蒙台梭利环境/ 032 第三节#8195;家庭环境的布置/ 037
第三章#8195;婴幼儿的发展 节#8195;0 ～6岁孩子的发展里程碑/ 058 第二节#8195;情商的发展/ 072 第三节#8195;身体的发展/ 114 第四节#8195;感官的发展/ 116 第五节#8195;语言的发展/ 120
第四章#8195;蒙台梭利活动 节#8195;玩具和玩/ 124 第二节#8195;实例观察与分析/ 126 第三节#8195;开展适合孩子身心发展的活动/ 131 第四节#8195;0 ～3岁儿童的活动/ 133 第五节#8195;3 ～6岁儿童的活动/ 147
QA〖晓辉老师邮箱〗/ 197后记/ 214

推荐序

“摇动摇篮的手，摇动世界。”——看到这句话，我吃了一惊。一生致力于大学教育研究，虽然也赞同婴幼儿教育在一个人的一生中占有重要地位的说法，但却从未真正静下心来思考过其重要意义究竟在何处，从未花费时间探求过如何教育才能充分发挥孩童探索世界的无穷兴趣与学习能力，直到吴晓辉校长的这本书放到我的手上。　　通读全书，我被深深地吸引和感动了。　　无意识的儿童世界，也可以这么丰富多彩！　　出自天性本能的玩耍竟是我们生命之初认知世界重要的学习过程！有目的地引导就可以把自发的玩耍变成智力的开发！　　本书详细地介绍了儿童生长发育不同阶段的生理心理发展变化的特点，以及如何利用这些特点有目的地引导孩子，让孩子在轻松愉悦的心境下，学并快乐着。几十年来看到的多是学生学习的辛苦，而本书介绍的孩子们的学习过程可以这样轻松快乐，真让人羡慕。　　                                   美国南加州大学  谢启蒙博士

自序
蒙台梭利教育是流传世界各地、科学、完善的教育方法之一，由意大利的位女医生、教育家蒙台梭利博士倾其一生精力所创建。蒙台梭利通过对儿童的细心观察和充分的研究发现，人的智力不是一出生就定型的，而是在一个自由的社会环境中，通过感官的经历而不断地提高、完善的，并且0~6岁的孩童有“吸收性心智”，学习对这个年龄段的孩子来讲是一个自然、愉快的过程，而无须成人施压。　　为了满足孩子们自然发展的需要，蒙台梭利设计了很多美观、实用、科学、智慧的教具，让孩童在一个预备好的轻松、愉快的环境里自由探索、学习，以此丰富孩童的生活经验，激发孩童的潜能，建立他们的自信心、专注力、创造力和与人交往的能力等，为孩子的成长打下良好的素质基础。由于蒙台梭利的远见卓识和对人性的深刻认识，其教育理念历经百年，经久不衰，并且越来越有活力，越来越受到教育界的推崇和关注，其理论不断地向前发展和完善，其教具不断地丰富和推广，从而得到了世界各地父母们的喜爱和信赖，使成千上万的儿童受惠。　　目前，蒙台梭利教育在国内非常盛行，很多短期培训班陆续出现，不少幼儿园都有“蒙班”。然而，究竟什么是蒙台梭利教育，却少有人真正了解，因此也出现了一些误解、误传。为了帮助父母和幼师们更好地了解蒙台梭利教育的内涵及应用，本书介绍了0~6岁孩子的情感、社交、运动、智力等方面的发展及相应的活动，帮助父母了解孩子的自然发展规律，在家里为孩子预备丰富、有活力的蒙台梭利环境，使用日常可见的材料自制简易的蒙台梭利教具，从而给孩子的人生搭建一个美好的起点。　　笔者在美国接受了系统的蒙台梭利幼儿专业教育培训，有着近20年的教学和培训经验，以及3年全职妈妈的经历，书中实例都取材自教学实践线和笔者的亲身经历，来源于儿童、父母、老师的良好互动。　　本书图文并茂、条分缕析，使精深的蒙台梭利幼儿教育理念易懂、易用、易行，富有指导性和可操作性，对幼儿父母和幼教工作者都有参考价值。
                                        吴晓辉（Grace Bai）                                              2018年3月

吴女士潜心钻研，把科学先进的蒙台梭利教育思想详细地介绍给国人。本书可谓是“望子成龙，望女成凤”的父母的教子圣典。感谢蒙台梭利女士对人类教育事业作出的杰出贡献，感谢吴晓辉女士投身教育的热忱，倾心编撰本书，为天下父母教育子女提供*的帮助！                                   ——美国南加州大学 谢启蒙博士
在飞速变化的多元世界里，每一个父母都在为如何养育能够适应未来社会的优秀孩子而焦虑。智慧的父母知道，要有爱又懂得孩子的成长规律，就需要在育儿之前先育己。历经百年历史，被认为“发现了孩子心里的新大陆”的蒙台梭利教育一直是众多父母和教师推崇学习的经典。面对琳琅满目的“蒙氏”教法书籍，晓辉老师以她二十余年中美两国之间蒙氏办学和督导经验及自身扎实的理论积累，为家长呈现了一本0～6岁如何实践蒙氏教育的实操指南。全书行文亲切温暖，清晰介绍了蒙氏教育的理论和0～6岁孩子在情感、社交、运动、智力等方面的发展特点。*值得一提的是，晓辉老师详细描述了从门厅到厨房，成人究竟如何为孩子预备适宜的环境及不同月龄孩子可以在家操作的活动方案，深入浅出，具体实用。愿每一位读者都能从这本书中获得从生命的角度去思考教育问题，并在孩子人生*宝贵的几年为他们赋能的能力。                                     —幼师口袋 教研总监  夏竹筠

蒙台梭利教育历经百年，经久不息。吴晓辉老师潜心研究蒙台梭利20年，致力于传播蒙台梭利教育的精髓，她在大V店开设的线上蒙台梭利“督导课”，理论与实践相结合，非常受妈妈和幼儿老师的欢迎，完课率高达90%以上。我相信，这本书的出版，能让更多人受益。                                            ——大V店创始人 哈爸

蒙台梭利这四个字对很多人来讲并不陌生，许多幼儿园都有“蒙班”，家长都愿意把孩子送到蒙台梭利学校或“蒙班”去上学，学费也比普通学校的略高。但究竟什么是蒙台梭利呢？很少有人能说得清楚，因而也有许多的误解。有人说它是一种与传统教育不同的特殊教法，有人说它是为有钱人开办的贵族学校，也有人认为它是一个连锁学校的名字。其实，蒙台梭利主要是一种教育理念，认为在尊重孩子独特的个体发展的前提下，孩童在一个自由的社会环境里，可以达到好的学习效果。此外，蒙台梭利还是一个人的姓。玛丽亚·蒙台梭利这个人、她的发现及应用、她的教育理念以及她为孩子们设计的教具等，构成了我们通常所说的蒙台梭利的内涵。玛丽亚·蒙台梭利是幼儿教育有影响的先驱者之一，是意大利位女医学博士。1870年，她生于意大利安科那省，父亲是个贵族后裔，母亲是意大利哲学家、科学家兼神父安东尼史托普尼的侄女，也是一位虔诚的天主教徒。母亲从始至终都是蒙台梭利的支持者、鼓励者和帮助者。她从不怀疑女儿自己的选择。因此，玛丽亚从小就有很强的自信心和上进心，有主见。她曾对数学产生浓厚的兴趣，并打算以后做个工程师，后来又被生物学深深地吸引，后决定去攻读医学。年轻的小姐要读医学，这在当时是人们没有听说过和想过的，也是那时社会所不能接受的。然而，凭着顽强的毅力和勇气，玛丽亚终于实现了自己的愿望，成为意大利位进入大学医科的女性，并争取到一份奖学金。她的求学之路十分坎坷。她是班里的女生。男同学的偏见、嫉妒、不合作都没难倒她，苦的是当时社会不能接受男女同学一起解剖尸体。她常常要一个人在一个停放尸体的房间里度过几个小时，特别是夜幕降临的时候，这种孤独和压抑更是让她喘不过气来。有一天，她面对眼前的尸体，想到父亲的反对，几乎要崩溃了，她下决心找一份容易的工作。她走出解剖室，想放弃的念头越来越强烈。在回家的路上，她路过一个空旷的公园，一边走一边想着自己的决定。这时走过来一个衣衫褴褛的乞丐和一个2岁左右的孩子。当那个蓬头垢面的职业乞丐向蒙台梭利伸手要钱时，蒙台梭利却被其身边的孩子吸引住了：只见这个孩子坐在地上，正玩着一张小彩纸，玩得那么专注、那么快乐，为他所拥有的毫无价值的彩纸而满足。蒙台梭利注视着这个幼小的灵魂，突然有一种难以名状的感悟涌上心头。她转过身去，直奔解剖室，从此不再回头。1896年，玛丽亚·蒙台梭利从罗马大学毕业，成为意大利位获得医学博士学位的女性。毕业后，她在罗马大学附属的精神科诊所担任助理医生。在这期间，她对弱智儿童的问题产生了兴趣，通过与那些弱智、低能儿的接触、观察、研究，她发现，这些孩子的生活环境剥夺了他们自然渴望的感官刺激，因而才有了这样的境遇。她开始如饥似渴地阅读法国著名学者伊塔和塞根的著作，她相信：“心智上的缺陷是教育上的问题而不是医学上的问题。”1899年，在杜林举办的次教育会议上，蒙台梭利发表演讲。她的观点得到了当时的*长的支持并被邀请进行一连串的演讲，同时促成了罗马国立启智学校的设立。 1899~1901年，她在此校主持了两年的校政。两年间，她在同事的协助下，不但培训了一批观察及教育智障儿童的教师，而且自己也完全投入到实际的教学及研究中。她每天从早到晚和孩子们在一起，晚上又通宵达旦地做笔记，分析、思考并预备新教材。功夫不负有心人，那些原本与精神病人关在一起的弱智儿童不但学会了读和写，甚至和正常的儿童一样顺利地通过了公立学校的考试。1901年，蒙台梭利离开了启智学校，并考虑教育正常儿童。为了学习这方面的知识，已是罗马大学讲师的蒙台梭利又重新做起学生，主修哲学、心理学等课程。1904年，她在罗马大学当教授，主讲人类学，并出版《教育人类学》一书。她一直认为，若将她曾成功地运用在智障儿童身上的方法用在正常孩子身上，将能获得极佳的效果。1907年，她应邀开设了所“儿童之家”。蒙台梭利在罗马的贫民窟里一个简陋的公寓房间，同 60位贫穷、无人关怀的孩子一起拉开了幼儿教育史上崭新的一幕。