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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787519261313丛书名: 教师资格考试真题轻松练
产品特色
编辑推荐
《中公版·2019教师资格考试真题轻松练：保教知识与能力（幼儿园）》一书对教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）的历年真题进行了归类整理，并将其以考点的形式呈现。本书的编写初衷是帮您“吃透一道题，掌握一类题”。书中每一个客观题下都包括“考点详细、备考点拨、举一反三”三个模块，您通过一个题不仅能了解本题的考点，而且还能了解与本题相关的考点，举一反三模块又为您提供了相应的练习机会，真正帮助您融会贯通地掌握知识。主观题部分设置了“题干审读、思路剖析、作答提纲”等模块，重在对答题思路的引导，帮助您学会分析问题、整理思路，进而更好地呈现答案。另外，本书对历年的核心考点及考查方式进行了总结，力求帮您扫除知识盲点，并通过专题训练，帮你练习巩固、熟练掌握。
内容简介
《中公版·2019教师资格考试真题轻松练：保教知识与能力（幼儿园）》一书按照教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）的考试题型划分为五篇内容，每篇内容下又按照历年考点分布划分为若干章节，考生可以清楚的了解每个章节在历年考试中的考查情况，有助于考生快速掌握考试的重难点，进而更有针对性地进行复习。每个考点下的真题我们都进行了详细的分析，例如，每一个客观题下都包括“考点详细、备考点拨、举一反三”三个模块，考生通过一个题不仅能了解本题的考点，而且还能了解与本题相关的考点，举一反三模块又为考生提供了相应的练习机会，真正帮助考生融会贯通地掌握知识。主观题部分设置了“题干审读、思路剖析、作答提纲”等模块，重在对考生答题思路的引导，帮助考生学会分析问题，能更好地呈现答案。第六篇内容为两套预测试卷，旨在帮助考生通过练习检测复习效果。
目 录
目录
第一篇?单项选择题
第一章学前儿童发展（2）
第一节?婴幼儿发展概述（2）
考点1婴幼儿心理发展的影响因素（2）
考点2婴儿期的年龄特征（3）
考点3幼儿期的年龄特征（5）
第二节?儿童发展理论（6）
考点1行为主义的观点（7）
考点2精神分析理论（9）
考点3认知发展理论（10）
考点4最近发展区（11）
第三节?幼儿身体发育与动作发展的规律和特点（13）
考点1幼儿生长发育的评价指标（13）
考点2婴幼儿身体发育的特点（14）
考点3幼儿运动系统的特点（15）
第四节?幼儿认知发展（17）
考点1幼儿注意的发展（17）
考点2幼儿感觉的发展（19）
考点3幼儿知觉的发展（20）
考点4幼儿记忆的发展（21）
考点5幼儿想象的发展（23）
考点6幼儿思维的发展（25）
考点7幼儿计数能力的发展（27）
考点8幼儿数概念的发展（29）
考点9幼儿掌握实物概念的特点（30）
考点10幼儿推理的发展（31）
考点11幼儿言语的发展阶段（33）
考点12幼儿言语发展的特征（34）
考点13幼儿的自我中心言语（35）
第五节?幼儿情绪、情感发展（37）
考点1幼儿情绪、情感的发展趋势（37）
考点2婴幼儿基本情绪的发展（39）
考点3幼儿高级情感的发展（40）
第六节?幼儿个性的发展（41）
考点1心理学中几个经典的实验（41）
考点2幼儿的气质类型（43）
考点3幼儿能力的类型（45）
第七节?幼儿社会性的发展（46）
考点1婴幼儿依恋的发展（46）
考点2依恋的类型（48）
第八节?幼儿的个体差异（49）
考点?幼儿个体差异的概念及类型（49）
第九节?幼儿教育研究方法（51）
考点?幼儿教育常用研究方法（51）
第二章?学前教育原理（53）
第一节?幼儿教育概述（53）
考点?学前教育的任务（53）
第二节?中外幼儿教育思想的发展（54）
考点1杜威的教育思想（55）
考点2蒙台梭利的教育思想（56）
考点3陶行知及陈鹤琴的教育思想（58）
第三节?幼小衔接（60）
考点?幼小衔接的指导思想（60）
第四节?幼儿教育法律法规（62）
考点1《纲要》的“教育内容与要求”部分（62）
考点2《纲要》的“组织与实施”部分（63）
考点3《纲要》的“教育评价”部分（65）
考点4《规程》的重点内容（66）
考点5《指南》的“说明”部分（68）
考点6《指南》各领域的“概述”部分（70）
考点7《指南》各领域的具体目标（72）
考点8《指南》各领域的“教育建议”部分（74）
第三章?生活指导（77）
第一节?幼儿园卫生保健常规及疾病预防（77）
考点1儿童常见传染病（77）
考点2儿童非传染性常见病（79）
第二节?幼儿园常见安全问题（81）
考点?常见意外事故的处理（81）
第四章?游戏活动的指导（84）
考点?幼儿游戏的类型（84）
第五章?教育活动的组织与实施（88）
第一节?幼儿园教育活动设计的基本原理（88）
考点1布鲁姆的目标分类理论（88）
考点2幼儿园教育活动的组织形式（89）
第二节?幼儿园美术教育活动（91）
考点?儿童绘画的发展阶段与特点（91）
第二篇简答题
第一章学前儿童发展（94）
考点1认知发展理论（94）
考点2婴幼儿调节负面情绪的策略（95）
考点3幼儿亲社会行为的影响因素（96）
考点4教师观察幼儿行为的意义（97）
考点5父母陪伴对幼儿健康成长的意义（98）
考点6幼儿同伴交往的影响因素（100）
考点7社会学习理论（101）
考点8具体形象思维的特点（103）
考点9幼儿自我评价的发展趋势（104）
考点10幼儿记忆的特点（106）
第二章?学前教育原理（115）
考点1幼儿园美育的意义（115）
考点2幼儿园教师的工作职责（116）
考点3幼儿教育生活化的意义（117）
考点4《纲要》中社会领域的指导要点（118）
考点5《指南》的教育理念（119）
考点6幼儿教育与小学教育的区别（119）
考点7《纲要》中语言领域的指导要点（121）
第三章?生活指导（127）
考点1幼儿户外运动的价值（127）
考点2幼儿园一日生活的安排原则（128）
考点3幼儿园安全工作常规（129）
第四章?环境创设（133）
考点?幼儿园精神环境的创设要求（133）
第五章?游戏活动的指导（136）
考点?幼儿园角色游戏的指导（136）
第六章?教育活动的组织与实施（141）
考点?教育活动组织形式（141）
?第三篇论述题
第一章学前儿童发展（144）
考点?幼儿认知发展水平（144）
第二章?学前教育原理（148）
考点1《纲要》社会领域的内容与要求（148）
考点2幼儿园做好幼小衔接的策略（149）
考点3师幼关系（150）
考点4入学准备（153）
考点5支持幼儿主动学习的策略（154）
考点6幼儿园不能“小学化”的原因（156）
第三章?生活指导（162）
考点?一日生活常规的概念、意义和方法（162）
第四章?环境创设（167）
考点?幼儿园环境创设的概念及意义（167）
第五章?游戏活动的指导（171）
考点1集体教学活动和游戏的含义、区别及联系（171）
考点2幼儿游戏的特点及指导（172）
第四篇材料分析题
第一章学前儿童发展（180）
考点1认知发展理论（180）
考点2幼儿的同伴交往（181）
考点3幼儿道德感的发展（185）
考点4幼儿的年龄特征（188）
考点5幼儿自我控制的发展（190）
考点6幼儿情绪的特点及培养策略（192）
考点7认知发展理论（195）
考点8幼儿气质类型（197）
考点9教师处理同伴冲突的方式（199）
考点10幼儿想象的特点（202）
第二章?学前教育原理（206）
考点1《指南》艺术领域的教育建议（206）
考点2实施《指南》应把握的内容（208）
考点3学前教育的原则（210）
第三章?环境创设（217）
考点?活动区材料投放（217）
第四章?游戏活动的指导（224）
考点1幼儿游戏的支持与指导（224）
考点2幼儿游戏的特点与功能（226）
考点3幼儿园以游戏为基本活动的依据（231）
考点4角色游戏的指导（233）
考点5游戏材料对幼儿学习活动的影响（235）
考点6幼儿游戏的指导和介入（237）
第五章?教育活动的组织与实施（243）
考点?幼儿绘画的特点（243）
第五篇活动设计题
活动设计1主题活动“汽车”（250）
活动设计2主题活动“我要上小学”（253）
设计活动3主题活动“春天”（257）
第六篇预测试卷
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）预测试卷（一）（268）
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）预测试卷（二）（273）
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）预测试卷（一）参考答案及解析（277）
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）预测试卷（二）参考答案及解析（285）
第一篇?单项选择题
第一章学前儿童发展（2）
第一节?婴幼儿发展概述（2）
考点1婴幼儿心理发展的影响因素（2）
考点2婴儿期的年龄特征（3）
考点3幼儿期的年龄特征（5）
第二节?儿童发展理论（6）
考点1行为主义的观点（7）
考点2精神分析理论（9）
考点3认知发展理论（10）
考点4最近发展区（11）
第三节?幼儿身体发育与动作发展的规律和特点（13）
考点1幼儿生长发育的评价指标（13）
考点2婴幼儿身体发育的特点（14）
考点3幼儿运动系统的特点（15）
第四节?幼儿认知发展（17）
考点1幼儿注意的发展（17）
考点2幼儿感觉的发展（19）
考点3幼儿知觉的发展（20）
考点4幼儿记忆的发展（21）
考点5幼儿想象的发展（23）
考点6幼儿思维的发展（25）
考点7幼儿计数能力的发展（27）
考点8幼儿数概念的发展（29）
考点9幼儿掌握实物概念的特点（30）
考点10幼儿推理的发展（31）
考点11幼儿言语的发展阶段（33）
考点12幼儿言语发展的特征（34）
考点13幼儿的自我中心言语（35）
第五节?幼儿情绪、情感发展（37）
考点1幼儿情绪、情感的发展趋势（37）
考点2婴幼儿基本情绪的发展（39）
考点3幼儿高级情感的发展（40）
第六节?幼儿个性的发展（41）
考点1心理学中几个经典的实验（41）
考点2幼儿的气质类型（43）
考点3幼儿能力的类型（45）
第七节?幼儿社会性的发展（46）
考点1婴幼儿依恋的发展（46）
考点2依恋的类型（48）
第八节?幼儿的个体差异（49）
考点?幼儿个体差异的概念及类型（49）
第九节?幼儿教育研究方法（51）
考点?幼儿教育常用研究方法（51）
第二章?学前教育原理（53）
第一节?幼儿教育概述（53）
考点?学前教育的任务（53）
第二节?中外幼儿教育思想的发展（54）
考点1杜威的教育思想（55）
考点2蒙台梭利的教育思想（56）
考点3陶行知及陈鹤琴的教育思想（58）
第三节?幼小衔接（60）
考点?幼小衔接的指导思想（60）
第四节?幼儿教育法律法规（62）
考点1《纲要》的“教育内容与要求”部分（62）
考点2《纲要》的“组织与实施”部分（63）
考点3《纲要》的“教育评价”部分（65）
考点4《规程》的重点内容（66）
考点5《指南》的“说明”部分（68）
考点6《指南》各领域的“概述”部分（70）
考点7《指南》各领域的具体目标（72）
考点8《指南》各领域的“教育建议”部分（74）
第三章?生活指导（77）
第一节?幼儿园卫生保健常规及疾病预防（77）
考点1儿童常见传染病（77）
考点2儿童非传染性常见病（79）
第二节?幼儿园常见安全问题（81）
考点?常见意外事故的处理（81）
第四章?游戏活动的指导（84）
考点?幼儿游戏的类型（84）
第五章?教育活动的组织与实施（88）
第一节?幼儿园教育活动设计的基本原理（88）
考点1布鲁姆的目标分类理论（88）
考点2幼儿园教育活动的组织形式（89）
第二节?幼儿园美术教育活动（91）
考点?儿童绘画的发展阶段与特点（91）
第二篇简答题
第一章学前儿童发展（94）
考点1认知发展理论（94）
考点2婴幼儿调节负面情绪的策略（95）
考点3幼儿亲社会行为的影响因素（96）
考点4教师观察幼儿行为的意义（97）
考点5父母陪伴对幼儿健康成长的意义（98）
考点6幼儿同伴交往的影响因素（100）
考点7社会学习理论（101）
考点8具体形象思维的特点（103）
考点9幼儿自我评价的发展趋势（104）
考点10幼儿记忆的特点（106）
第二章?学前教育原理（115）
考点1幼儿园美育的意义（115）
考点2幼儿园教师的工作职责（116）
考点3幼儿教育生活化的意义（117）
考点4《纲要》中社会领域的指导要点（118）
考点5《指南》的教育理念（119）
考点6幼儿教育与小学教育的区别（119）
考点7《纲要》中语言领域的指导要点（121）
第三章?生活指导（127）
考点1幼儿户外运动的价值（127）
考点2幼儿园一日生活的安排原则（128）
考点3幼儿园安全工作常规（129）
第四章?环境创设（133）
考点?幼儿园精神环境的创设要求（133）
第五章?游戏活动的指导（136）
考点?幼儿园角色游戏的指导（136）
第六章?教育活动的组织与实施（141）
考点?教育活动组织形式（141）
?第三篇论述题
第一章学前儿童发展（144）
考点?幼儿认知发展水平（144）
第二章?学前教育原理（148）
考点1《纲要》社会领域的内容与要求（148）
考点2幼儿园做好幼小衔接的策略（149）
考点3师幼关系（150）
考点4入学准备（153）
考点5支持幼儿主动学习的策略（154）
考点6幼儿园不能“小学化”的原因（156）
第三章?生活指导（162）
考点?一日生活常规的概念、意义和方法（162）
第四章?环境创设（167）
考点?幼儿园环境创设的概念及意义（167）
第五章?游戏活动的指导（171）
考点1集体教学活动和游戏的含义、区别及联系（171）
考点2幼儿游戏的特点及指导（172）
第四篇材料分析题
第一章学前儿童发展（180）
考点1认知发展理论（180）
考点2幼儿的同伴交往（181）
考点3幼儿道德感的发展（185）
考点4幼儿的年龄特征（188）
考点5幼儿自我控制的发展（190）
考点6幼儿情绪的特点及培养策略（192）
考点7认知发展理论（195）
考点8幼儿气质类型（197）
考点9教师处理同伴冲突的方式（199）
考点10幼儿想象的特点（202）
第二章?学前教育原理（206）
考点1《指南》艺术领域的教育建议（206）
考点2实施《指南》应把握的内容（208）
考点3学前教育的原则（210）
第三章?环境创设（217）
考点?活动区材料投放（217）
第四章?游戏活动的指导（224）
考点1幼儿游戏的支持与指导（224）
考点2幼儿游戏的特点与功能（226）
考点3幼儿园以游戏为基本活动的依据（231）
考点4角色游戏的指导（233）
考点5游戏材料对幼儿学习活动的影响（235）
考点6幼儿游戏的指导和介入（237）
第五章?教育活动的组织与实施（243）
考点?幼儿绘画的特点（243）
第五篇活动设计题
活动设计1主题活动“汽车”（250）
活动设计2主题活动“我要上小学”（253）
设计活动3主题活动“春天”（257）
第六篇预测试卷
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）预测试卷（一）（268）
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）预测试卷（二）（273）
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）预测试卷（一）参考答案及解析（277）
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）预测试卷（二）参考答案及解析（285）
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第一章?学前儿童发展
第一节?婴幼儿发展概述
1.婴幼儿心理发展的影响因素。
2.婴幼儿身心发展的年龄特征。
考点1?婴幼儿心理发展的影响因素?
【2017上】生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近。这说明（??）。
A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的
B.后天环境对智商的影响较大
C.遗传对智商的影响较大
D.遗传和后天环境对智商的影响相当
考点详析???本题考查的是婴幼儿心理发展的影响因素。
婴幼儿心理发展的影响因素包括生物因素（遗传与生理成熟）、环境因素（社会环境和教育）以及儿童的主动活动。“同卵双胞胎”说明其遗传素质完全相同，“生活在不同环境中”说明后天环境不同。那么，同卵双胞胎的智商测试分数很接近就体现了遗传对智商的影响较大。
故本题选C。
备考点拨
婴幼儿心理发展的影响因素这一内容在教师资格考试中仅出现了一次，且多以单项选择题的形式考查。考生应掌握以下要点：（1）遗传素质提供发展人类心理的最基本的自然物质前提，生理成熟为儿童心理发展提供自然物质前提；（2）遗传素质为人的发展提供了可能性，社会环境使可能性变为现实；（3）活动是儿童心理发展的必要条件。
举一反三
1.“玉不琢，不成器”说的是（??）对心理发展的作用。
A.遗传因素B.自然环境
C.社会环境和教育D.生理成熟
2.“孟母三迁”的故事可用来说明影响儿童心理发展的主要因素是（??）。
A.遗传B.环境C.训练D.活动
3.关于遗传对心理发展的影响，下列说法正确的是（??）。
A.遗传决定人的智力
B.遗传对人的发展起绝定作用
C.遗传决定了人的性格
D.遗传因素是人心理发展的生物前提和自然条件
4.影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，其中客观因素有（??）。
A.自然环境、个体、教育B.生物因素、环境、教育
C.家庭环境、个体、教育D.物理环境、实践、教育
参考答案??1.C。2.B。3.D。4.B。
考点2?婴儿期的年龄特征?
【2012下】婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲。这一现象说明婴儿喜欢（??）。
A.手的动作B.重复连锁动作
C.抓握动作D.玩东西
考点详析???本题考查的是婴儿期的年龄特征。
半岁以后，婴儿身体动作迅速发展，手的动作也开始形成，如婴儿喜欢拿着物体做重复的动作，即重复连锁动作。如让婴儿在小床上玩儿，他会把小玩具扔到地上，然后要求成人来捡，成人捡起来交给他，他又扔下，如此重复，乐此不疲。
故本题选B。
备考点拨
婴儿期的年龄特征这一内容常以单项选择题的形式考查。婴儿期的阶段划分及年龄特征可参见表1-1-1。考生对每个年龄阶段的特征要准确记忆。
表1-1-1?婴儿期的年龄特征
新生儿期（0~1个月）婴儿早期（1~6个月）婴儿晚期（6~12个月）
1.心理发生的基础：无条件反射
2.心理发生的标志：条件反射的出现1.视觉和听觉迅速发展
2.手眼协调动作（伸手拿到看得见的东西）开始发生（4~5个月）
3.主动招人
4.开始认生1.身体动作迅速发展
2.手的动作开始形成（五指分工、双手配合、摆弄物体、重复连锁动作）
3.言语开始萌芽
4.依恋关系发展
举一反三
1.【2014下】婴儿手眼协调动作发生的时间是（??）。
A.2~3个月B.4~5个月
C.7~8个月D.9~10个月
2.【2013上】婴儿手眼协调的标志性动作是（??）。
A.无意触摸到东西B.伸手拿到看见的东西
C.握住手里的东西D.玩弄手指
3.儿童心理发生的标志是（??）。
A.无条件反射的出现B.条件反射的出现
C.眨眼反射的出现D.巴宾斯基反射的出现
参考答案??1.B。2.B。3.B。
考点3?幼儿期的年龄特征?
【2018下】小班同一个“娃娃家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映了小班幼儿游戏行为的特点是（??）。
A.喜欢模仿B.喜欢合作
C.协调能力差D.角色意识弱
考点详析???本题考查的是小班幼儿的年龄特征。
小班幼儿的年龄特征包括最初步的生活自理、情绪作用大、爱模仿、思维仍带有直觉行动性。
小班幼儿的模仿性非常突出，比如小班幼儿看见别人玩什么，自己也要玩什么，因此会出现在同一个“娃娃家”中，许多“妈妈”在烧饭的情况。
故本题选A。
备考点拨
幼儿期的年龄特征这一内容多以单项选择题、材料分析题的形式出现。幼儿期的阶段划分及年龄特征可参见表1-1-2。
表1-1-2?幼儿期的年龄特征
幼儿初期（3~4岁）幼儿中期（4~5岁）幼儿晚期（5~6岁）
最初步的生活自理 爱玩、会玩，活泼好动好学、好问
情绪作用大 思维具体形象（语言理解经常凭借自己的具体经验）抽象概括能力开始发展
爱模仿 开始接受任务个性初具雏形
思维仍带有直觉行动性 开始自己组织游戏开始掌握认知方法
幼儿教育要针对幼儿的年龄特征进行，比如小班幼儿爱模仿的特点要求教育要注意以下几点：
（1）在这个年龄阶段，幼儿良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的。幼儿的模仿对象通常是教师，因此，教师要以身作则。
（2）由于幼儿爱模仿的特点，小班幼儿的游戏常常出现好几个相同的角色。因此，在幼儿园小班，同样的玩具要有足够的数量，以免幼儿之间发生争抢。
大班幼儿的好学、好问经常通过一些淘气行为进行反映，教师要注意识别。这些内容也可能以材料分析题的形式进行考查。因此，考生不仅要准确记忆幼儿期不同阶段的年龄特征，而且要进一步理解其深层含义，并能根据不同年龄阶段特征提出有效的教育策略。
举一反三
1.【2016上】一名4岁幼儿听到老师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这一现象主要说明幼儿（??）。
A.听觉辨别力较弱B.想象力非常丰富
C.语言理解凭借自己的具体经验D.理解语言具有随意性
2.下列不属于幼儿园大班阶段幼儿的心理特点的是（??）。
A.思维仍带有直觉行动性B.好学、好问
C.抽象概括能力开始发展D.个性初具雏形
参考答案??1.C。2.A。
第二节?儿童发展理论
1.行为主义的观点（华生、斯金纳、班杜拉）。
2.精神分析理论（弗洛伊德、埃里克森）。
3.认知发展理论（皮亚杰）。
4.最近发展区（维果斯基）。
考点1?行为主义的观点?
【2015下】班杜拉的社会认知理论认为（??）。
A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享
B.操作性条件反射是儿童学会分享最重要的学习形式
C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善
D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施
考点详析???本题考查的是班杜拉的社会认知理论。
班杜拉认为观察学习是幼儿社会行为获得的重要方式。观察学习是指通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。B项中提到的操作性条件反射是斯金纳的观点。斯金纳用操作性条件作用来解释行为的习得，他把那种只是由外在刺激而引发的反应称为“应答性反应”，而把个体主动发出的、受到强化的反应称为“操作性反应”。因此，斯金纳强调通过强化来塑造儿童的行为。C项内容体现的是先天因素的作用，与行为主义的观点相悖。D项内容体现了华生经典行为主义的观点，片面强调了环境对儿童心理发展的影响。
故本题选A。
备考点拨
行为主义关于儿童发展的观点常以单项选择题、简答题的形式考查。行为主义的基本观点是，学习是环境刺激与学习者行为反应之间联结的过程。华生、斯金纳、班杜拉是行为主义学派不同阶段的代表人物，其主要思想参见表1-1-3。
表1-1-3?行为主义流派的代表人物及主要观点
（续表）
代表人物 主要观点
代表人物 主要观点
华生
（经典行为主义）他认为学习的本质是刺激与反应之间的联系，即S-R
斯金纳
（操作行为主义）1.操作性条件作用的学习方式就是R-S，而不是经典行为主义所主张的S-R
2.斯金纳强调通过强化来塑造儿童的行为。强化分为正强化和负强化。正强化是指呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率。负强化是指撤销一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率
班杜拉
（社会学习理论）1.班杜拉认为个体的行为、周围的环境以及个体的认知是相互影响的，这三者是互相决定、共同起作用的
2.观察学习又称替代学习，是指一个人通过对他人及其强化性结果的观察而获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习包括注意、保持、动作再现和动机作用四个具体过程
3.强化可分为自我强化、替代性强化、直接强化。直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。自我强化是观察者根据自己设立的标准来评价自己的行为
举一反三
1.为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社会学习理论，下列最恰当的做法是（??）。
A.避免幼儿看此类影视作品
B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
C.尽量选择反面人物少的影视作品
D.选择有正面榜样作用的影视作品
2.美国心理学家斯金纳提出的学习理论是（??）。
A.认知建构理论
B.操作性条件反射理论
C.社会学习理论
D.认知结构理论
3.社会学习理论认为，儿童是通过（??）实现其社会化的。
A.自我意识B.自我强化
C.自我认知D.对榜样的模仿
参考答案??1.D。2.B。3.D。
考点2?精神分析理论?
【2018上】根据埃里克森的心理社会发展理论，1~3岁儿童形成的人格品质是（??）。
A.信任感B.主动性
C.自主性D.自我同一性
考点详析???本题考查的是埃里克森的人格发展理论。
埃里克森提出人格发展八阶段理论。他认为人的心理发展是一个连续的、渐进的过程，可以分为八个社会心理阶段；每个发展阶段有一种新的主要冲突（社会心理危机），冲突是阶段的标志。1~3岁儿童的发展危机是自主感对羞耻感与怀疑感。这一时期教育的主要任务是培养儿童的自主感（性），鼓励儿童做力所能及的事情，帮助儿童树立自信，防止其形成羞愧、怀疑的性格特点。
故本题选C。
备考点拨
精神分析学派的人格发展理论这一内容多以单项选择题的形式考查，考查难度不大。考生在备考中可将弗洛伊德的人格发展阶段划分
第一节?婴幼儿发展概述
1.婴幼儿心理发展的影响因素。
2.婴幼儿身心发展的年龄特征。
考点1?婴幼儿心理发展的影响因素?
【2017上】生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近。这说明（??）。
A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的
B.后天环境对智商的影响较大
C.遗传对智商的影响较大
D.遗传和后天环境对智商的影响相当
考点详析???本题考查的是婴幼儿心理发展的影响因素。
婴幼儿心理发展的影响因素包括生物因素（遗传与生理成熟）、环境因素（社会环境和教育）以及儿童的主动活动。“同卵双胞胎”说明其遗传素质完全相同，“生活在不同环境中”说明后天环境不同。那么，同卵双胞胎的智商测试分数很接近就体现了遗传对智商的影响较大。
故本题选C。
备考点拨
婴幼儿心理发展的影响因素这一内容在教师资格考试中仅出现了一次，且多以单项选择题的形式考查。考生应掌握以下要点：（1）遗传素质提供发展人类心理的最基本的自然物质前提，生理成熟为儿童心理发展提供自然物质前提；（2）遗传素质为人的发展提供了可能性，社会环境使可能性变为现实；（3）活动是儿童心理发展的必要条件。
举一反三
1.“玉不琢，不成器”说的是（??）对心理发展的作用。
A.遗传因素B.自然环境
C.社会环境和教育D.生理成熟
2.“孟母三迁”的故事可用来说明影响儿童心理发展的主要因素是（??）。
A.遗传B.环境C.训练D.活动
3.关于遗传对心理发展的影响，下列说法正确的是（??）。
A.遗传决定人的智力
B.遗传对人的发展起绝定作用
C.遗传决定了人的性格
D.遗传因素是人心理发展的生物前提和自然条件
4.影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，其中客观因素有（??）。
A.自然环境、个体、教育B.生物因素、环境、教育
C.家庭环境、个体、教育D.物理环境、实践、教育
参考答案??1.C。2.B。3.D。4.B。
考点2?婴儿期的年龄特征?
【2012下】婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲。这一现象说明婴儿喜欢（??）。
A.手的动作B.重复连锁动作
C.抓握动作D.玩东西
考点详析???本题考查的是婴儿期的年龄特征。
半岁以后，婴儿身体动作迅速发展，手的动作也开始形成，如婴儿喜欢拿着物体做重复的动作，即重复连锁动作。如让婴儿在小床上玩儿，他会把小玩具扔到地上，然后要求成人来捡，成人捡起来交给他，他又扔下，如此重复，乐此不疲。
故本题选B。
备考点拨
婴儿期的年龄特征这一内容常以单项选择题的形式考查。婴儿期的阶段划分及年龄特征可参见表1-1-1。考生对每个年龄阶段的特征要准确记忆。
表1-1-1?婴儿期的年龄特征
新生儿期（0~1个月）婴儿早期（1~6个月）婴儿晚期（6~12个月）
1.心理发生的基础：无条件反射
2.心理发生的标志：条件反射的出现1.视觉和听觉迅速发展
2.手眼协调动作（伸手拿到看得见的东西）开始发生（4~5个月）
3.主动招人
4.开始认生1.身体动作迅速发展
2.手的动作开始形成（五指分工、双手配合、摆弄物体、重复连锁动作）
3.言语开始萌芽
4.依恋关系发展
举一反三
1.【2014下】婴儿手眼协调动作发生的时间是（??）。
A.2~3个月B.4~5个月
C.7~8个月D.9~10个月
2.【2013上】婴儿手眼协调的标志性动作是（??）。
A.无意触摸到东西B.伸手拿到看见的东西
C.握住手里的东西D.玩弄手指
3.儿童心理发生的标志是（??）。
A.无条件反射的出现B.条件反射的出现
C.眨眼反射的出现D.巴宾斯基反射的出现
参考答案??1.B。2.B。3.B。
考点3?幼儿期的年龄特征?
【2018下】小班同一个“娃娃家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映了小班幼儿游戏行为的特点是（??）。
A.喜欢模仿B.喜欢合作
C.协调能力差D.角色意识弱
考点详析???本题考查的是小班幼儿的年龄特征。
小班幼儿的年龄特征包括最初步的生活自理、情绪作用大、爱模仿、思维仍带有直觉行动性。
小班幼儿的模仿性非常突出，比如小班幼儿看见别人玩什么，自己也要玩什么，因此会出现在同一个“娃娃家”中，许多“妈妈”在烧饭的情况。
故本题选A。
备考点拨
幼儿期的年龄特征这一内容多以单项选择题、材料分析题的形式出现。幼儿期的阶段划分及年龄特征可参见表1-1-2。
表1-1-2?幼儿期的年龄特征
幼儿初期（3~4岁）幼儿中期（4~5岁）幼儿晚期（5~6岁）
最初步的生活自理 爱玩、会玩，活泼好动好学、好问
情绪作用大 思维具体形象（语言理解经常凭借自己的具体经验）抽象概括能力开始发展
爱模仿 开始接受任务个性初具雏形
思维仍带有直觉行动性 开始自己组织游戏开始掌握认知方法
幼儿教育要针对幼儿的年龄特征进行，比如小班幼儿爱模仿的特点要求教育要注意以下几点：
（1）在这个年龄阶段，幼儿良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的。幼儿的模仿对象通常是教师，因此，教师要以身作则。
（2）由于幼儿爱模仿的特点，小班幼儿的游戏常常出现好几个相同的角色。因此，在幼儿园小班，同样的玩具要有足够的数量，以免幼儿之间发生争抢。
大班幼儿的好学、好问经常通过一些淘气行为进行反映，教师要注意识别。这些内容也可能以材料分析题的形式进行考查。因此，考生不仅要准确记忆幼儿期不同阶段的年龄特征，而且要进一步理解其深层含义，并能根据不同年龄阶段特征提出有效的教育策略。
举一反三
1.【2016上】一名4岁幼儿听到老师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这一现象主要说明幼儿（??）。
A.听觉辨别力较弱B.想象力非常丰富
C.语言理解凭借自己的具体经验D.理解语言具有随意性
2.下列不属于幼儿园大班阶段幼儿的心理特点的是（??）。
A.思维仍带有直觉行动性B.好学、好问
C.抽象概括能力开始发展D.个性初具雏形
参考答案??1.C。2.A。
第二节?儿童发展理论
1.行为主义的观点（华生、斯金纳、班杜拉）。
2.精神分析理论（弗洛伊德、埃里克森）。
3.认知发展理论（皮亚杰）。
4.最近发展区（维果斯基）。
考点1?行为主义的观点?
【2015下】班杜拉的社会认知理论认为（??）。
A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享
B.操作性条件反射是儿童学会分享最重要的学习形式
C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善
D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施
考点详析???本题考查的是班杜拉的社会认知理论。
班杜拉认为观察学习是幼儿社会行为获得的重要方式。观察学习是指通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。B项中提到的操作性条件反射是斯金纳的观点。斯金纳用操作性条件作用来解释行为的习得，他把那种只是由外在刺激而引发的反应称为“应答性反应”，而把个体主动发出的、受到强化的反应称为“操作性反应”。因此，斯金纳强调通过强化来塑造儿童的行为。C项内容体现的是先天因素的作用，与行为主义的观点相悖。D项内容体现了华生经典行为主义的观点，片面强调了环境对儿童心理发展的影响。
故本题选A。
备考点拨
行为主义关于儿童发展的观点常以单项选择题、简答题的形式考查。行为主义的基本观点是，学习是环境刺激与学习者行为反应之间联结的过程。华生、斯金纳、班杜拉是行为主义学派不同阶段的代表人物，其主要思想参见表1-1-3。
表1-1-3?行为主义流派的代表人物及主要观点
（续表）
代表人物 主要观点
代表人物 主要观点
华生
（经典行为主义）他认为学习的本质是刺激与反应之间的联系，即S-R
斯金纳
（操作行为主义）1.操作性条件作用的学习方式就是R-S，而不是经典行为主义所主张的S-R
2.斯金纳强调通过强化来塑造儿童的行为。强化分为正强化和负强化。正强化是指呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率。负强化是指撤销一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率
班杜拉
（社会学习理论）1.班杜拉认为个体的行为、周围的环境以及个体的认知是相互影响的，这三者是互相决定、共同起作用的
2.观察学习又称替代学习，是指一个人通过对他人及其强化性结果的观察而获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习包括注意、保持、动作再现和动机作用四个具体过程
3.强化可分为自我强化、替代性强化、直接强化。直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。自我强化是观察者根据自己设立的标准来评价自己的行为
举一反三
1.为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社会学习理论，下列最恰当的做法是（??）。
A.避免幼儿看此类影视作品
B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
C.尽量选择反面人物少的影视作品
D.选择有正面榜样作用的影视作品
2.美国心理学家斯金纳提出的学习理论是（??）。
A.认知建构理论
B.操作性条件反射理论
C.社会学习理论
D.认知结构理论
3.社会学习理论认为，儿童是通过（??）实现其社会化的。
A.自我意识B.自我强化
C.自我认知D.对榜样的模仿
参考答案??1.D。2.B。3.D。
考点2?精神分析理论?
【2018上】根据埃里克森的心理社会发展理论，1~3岁儿童形成的人格品质是（??）。
A.信任感B.主动性
C.自主性D.自我同一性
考点详析???本题考查的是埃里克森的人格发展理论。
埃里克森提出人格发展八阶段理论。他认为人的心理发展是一个连续的、渐进的过程，可以分为八个社会心理阶段；每个发展阶段有一种新的主要冲突（社会心理危机），冲突是阶段的标志。1~3岁儿童的发展危机是自主感对羞耻感与怀疑感。这一时期教育的主要任务是培养儿童的自主感（性），鼓励儿童做力所能及的事情，帮助儿童树立自信，防止其形成羞愧、怀疑的性格特点。
故本题选C。
备考点拨
精神分析学派的人格发展理论这一内容多以单项选择题的形式考查，考查难度不大。考生在备考中可将弗洛伊德的人格发展阶段划分
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