描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787534777639
在中小学教育教学中，有一个默默奉献的群体，他们用智慧作词、用爱心谱曲、用责任歌唱。这个群体的名字就是班主任。
班主任能吃苦、肯付出的精神着实令人感动，但班主任工作更需要智慧。班主任的智慧主要是做人的智慧、管理的智慧和教育教学的智慧。它既包括知识、技能方面的智慧，也包括道德智慧、情感智慧、方法智慧、组织智慧和交流智慧等。
高宏群老师自１９７４
年从教以来，在承担繁重教学工作的同时，又先后担任小学、初中和高中的班主任，《班主任智慧200则》即他多年从事班主任工作的经验荟萃。同时，该书也借
鉴了魏书生、李镇西、张万祥、万玮、田丽霞等全国著名班主任的先进思想，参考了《班主任之友》《班主任》等全国班主任权威期刊的典型案例。该书既有深厚的
理论功底，又有丰富的实践经验，既注重班主任工作理论的探索，又注重实际问题的解决。可以说，针对性强、实用性高是该书的一大特色。
则小智慧，就当今班主任工作中的热点、焦点、难点、盲点问题阐述了自己的独到见解，涉及班主任工作的众多细节，言简意赅，通俗易懂，富有哲理，发人深思，
是班主任朋友不可或缺的参考用书。同时，该书对于指导广大中小学教师巩固专业思想，提高自身素质，转变教育观念，改进教学方法，增强教学魅力，提升科研能
力，也有一定的借鉴意义。
１．班级管理的“三重境界”………………………………………………………………… ００２
２．班级管理要处理好“四对矛盾”………………………………………………………… ００２
３．“严”是班主任的法宝…………………………………………………………………… ００３
４．让学生小团体转“危”为“机” ………………………………………………………… ００４
５．做好“五事”，方能“无事” ……………………………………………………………… ００５
６．班级管理要注重“理”字………………………………………………………………… ００６
７．班级管理工作“八字方针”……………………………………………………………… ００８
８．班主任工作“十忌十要”………………………………………………………………… ００９
９．班级管理“十二字诀”…………………………………………………………………… ０１１
１０．班级管理的“是”与“非” ……………………………………………………………… ０１１
１１．班级的“三种力” ……………………………………………………………………… ０１２
１２．班级管理的“刺猬法则” ……………………………………………………………… ０１３
１３．班级管理的“五个抓手” ……………………………………………………………… ０１４
１４．治班“三招” …………………………………………………………………………… ０１５
１５．班级管理“放”字诀 …………………………………………………………………… ０１６
１６．班主任的“出现”艺术 ………………………………………………………………… ０１７
１７．班级管理中的“积分激励” …………………………………………………………… ０１８
１８．“香蕉球”育人法 ……………………………………………………………………… ０１９
１９．班级管理制度的温情表达 …………………………………………………………… ０２０
２０．班主任的“美心”教育 ………………………………………………………………… ０２２
２１．班主任工作中的“七个不等式” ……………………………………………………… ０２３
２２．班级日常管理“五字诀” ……………………………………………………………… ０２５
２３．班主任工作的“几何”艺术 …………………………………………………………… ０２６
２４．对犯错学生的适当惩戒 ……………………………………………………………… ０２８
２５．管理新班方略 ………………………………………………………………………… ０２９
２６．新班级度过磨合期“五字诀” ………………………………………………………… ０３０
２７．班主任工作之“道” …………………………………………………………………… ０３１
２８．班级管理的“道”和“技” ……………………………………………………………… ０３３
２９．班主任工作的辩证思维 ……………………………………………………………… ０３４
３０．立情，班级管理的意境 …………………………………………………………… ０３５
３１．班主任工作“四用” …………………………………………………………………… ０３６
３２．班主任的“说理教育” ………………………………………………………………… ０３７
３３．明确班主任的任务 …………………………………………………………………… ０３８
３４．要处理好简单与复杂的关系 ………………………………………………………… ０４０
３５．班主任“罚”的艺术 …………………………………………………………………… ０４１
３６．巧用“压力”管班级 …………………………………………………………………… ０４２
３７．“五行”治班 …………………………………………………………………………… ０４３
３８．别让管理“只差一点点” ……………………………………………………………… ０４５
３９．宽攻为妙 ……………………………………………………………………………… ０４６
４０．班主任的“三宝” ……………………………………………………………………… ０４７
４１．写检查绝不是治班的灵丹妙药 ……………………………………………………… ０４７
４２．细节决定成败 ………………………………………………………………………… ０４８
４３．成就优秀班集体的“三个需要” ……………………………………………………… ０４９
４４．班主任的“虚虚实实” ………………………………………………………………… ０５０
４５．智育和德育要“两手抓” ……………………………………………………………… ０５１
４６．班主任工作贵在“细” ………………………………………………………………… ０５２
班级文化篇
４７．积极构建和谐的班级文化 …………………………………………………………… ０５６
４８．培养班级“三风” ……………………………………………………………………… ０５７
４９．班主任要有目标意识 ………………………………………………………………… ０５８
５０．班级“每日一名言” …………………………………………………………………… ０５８
５１．巧用格言管理班级 …………………………………………………………………… ０５９
５２．用心抒写学生的操行评语 …………………………………………………………… ０６０
５３．班会的“一个中心，两个基本点”……………………………………………………… ０６２
５４．排座位的艺术 ………………………………………………………………………… ０６３
５５．发挥班干部作用的“四部曲” ………………………………………………………… ０６３
５６．班级“学委会”的设置 ………………………………………………………………… ０６４
５７．“五字”班风 …………………………………………………………………………… ０６５
５８．完美家长会的秘诀 …………………………………………………………………… ０６６
５９．制订班级工作计划要注重“三性” …………………………………………………… ０６８
６０．在对话中制定班规 …………………………………………………………………… ０６９
６１．班级公约“四忌” ……………………………………………………………………… ０７０
……
爱生育人篇
……
自我升华篇
……
指导学生篇
……
参考文献
后记
序
在中小学教育教学中，有一个默默奉献的群体，他们用智慧作词、用爱心谱曲、用责任歌唱。这个群体的名字就是班主任。
众所周知，班主任是班级工作的组织者，是班集体建设的指导者，是学生健康成长的引领者，是学校思想品德教育的骨干，是家长和学校之间沟通的桥梁。但班主任又是学校“主任”中权力小的，也是学校能吃苦、肯付出、不计回报的教师。
班主任能吃苦、肯付出的精神着实令人感动，但班主任工作更需要智慧。班主任的智慧主要是做人的智慧、管理的智慧和教育教学的智慧。它既包括知识、技
能方面的智慧，也包括道德智慧、情感智慧、方法智慧、组织智慧和交流智慧等。做智慧型班主任，让工作闪耀思想的光辉，显现盎然的诗意，播撒灵动的睿智，这
是转型时期中小学班主任追求的目标之一。
班主任智慧的来源有三：首先是“听”。班主任要广泛学习他人的智慧，一是多参加班主任经验交流会，听取其他优秀班主任的工作经验；二是多参加专家报
告会，汲取专家的智慧。其次是“写”。班主任要养成一种勤思考、勤动笔的习惯，只有不断反思、不断耕耘，才会有智慧的增进。再次是“读”。班主任要用心多
读教育名著和教育类报刊，善于把别人的智慧转变为自己的智慧。《班主任智慧２００ 则》的出版，可以对广大班主任“读”的智慧起到积极的促进作用。
高宏群老师自１９７４ 年从教以来，在承担繁重教学工作的同时，又先后担任小学、初中和高中的班主任，《班主任智慧２００
则》即他多年从事班主任工作的经验荟萃。同时，该书也借鉴了魏书生、李镇西、张万祥、万玮、田丽霞等全国著名班主任的先进思想，参考了《班主任之友》《班
主任》等全国班主任权威期刊的典型案例。该书既有深厚的理论功底，又有丰富的实践经验，既注重班主任工作理论的探索，又注重实际问题的解决。可以说，针对
性强、实用性高是该书的一大特色。
《班主任智慧２００ 则》的每一则开始都有一段班主任感言，这些感言，有的可能会成为年轻班主任的工作格言，有的可能会成为一些教师的座右铭。每段感言之后均有较详细的诠释，一方面可以帮助读者对上述感言进行深入理解，另一方面也是作者对上述感言的阐释和补充。
《班主任智慧２００ 则》共设五个篇章，分别为班级管理篇、班级文化篇、爱生育人篇、自我升华篇、指导学生篇。全书共２００
则小智慧，就当今班主任工作中的热点、焦点、难点、盲点问题阐述了自己的独到见解，涉及班主任工作的众多细节，言简意赅，通俗易懂，富有哲理，发人深思，
是班主任朋友不可或缺的参考用书。同时，该书对于指导广大中小学教师巩固专业思想，提高自身素质，转变教育观念，改进教学方法，增强教学魅力，提升科研能
力，也有一定的借鉴意义。
国家督学、河南省基础教育教学研究室主任 邵水潮
２０１６ 年４ 月２２ 日
２８．班级管理的“道”和“技”
“道”，文而化之：班级管理的追求；
“技”，大教无痕：班级管理的技巧；
“联”，道技统一：班级管理的境界。
［诠释］
文化境界即“道”，是班级管理的境界，它是班主任的教育理念和学情有机结合而形成的班级文化，是全班同学认可并推动大家共同进步的一种内驱力。而“技”是班级管理的技巧、方法，它由“道” 而生。班级管理，应该是“道” 和“技” 的有机统一。
①“道”，文而化之：班级管理的追求。就班级文化而言，它有内隐和外显之别。班级的精神、使命、价值观、远景和战略等属于内隐的文化。班级文化
建设主要是指内隐的文化建设，其建设过程实际就是一种引领、感化、教育的过程。班级文化建设主要有三个阶段：入学教育时的集中引领阶段、适应期的制度文化
建设阶段和稳定期班级文化的提升、整理、优化阶段。
②“技”，大教无痕：班级管理的技巧。班级管理、教育的技巧不胜枚举，每位班主任都有自己或多或少的管理办法，甚至有人整理出班级管理的“兵
法”，和学生斗智斗勇。其实，班级管理的技巧不是我们想出种种方法和学生战斗，而是引导学生自己和自己战斗，不断战胜自我，不断成长。班级管理的
“技”，就是利用一切教育契机，智慧地引导学生从他律走向自律，进而自我管理、自我教育、自我超越。“技”的运用，能体现出班主任的教育艺术和理念。只
有站在“育人”的高度，才能有真正高超的技巧；只有从“道”的高度出发，才能谈得上运用之妙。
③“联”，道技统一：班级管理的境界。古人云：“道为术之灵，术为道之体；以道统术，以术得道。”其中“术”即“技”。有正确的“道”往往能衍
生出高效的“技”，而高效的“技”则可以检验和推进“道”的正确归位。两者的有机统一，即真正的班级教育。在班级教育实践中，我们以“道”为工作的基点，
以生为本，来研究、运用各种“技”，决不能以“技”害“道”，更不能以把学生管得服服帖帖的“技”而沾沾自喜。立足于“道”的“道”“技”结合的教育，是
可持续发展的教育，是教育的境界。
２９．班主任工作的辩证思维
方与圆的结合，粗与细的统一，
缓与急的兼顾，严与宽的联系。
［诠释］
班主任工作需要讲究艺术。其艺术性体现在：在做学生思想工作时，需要辩证对待和处理问题。
①方与圆的结合。方就是要讲原则，圆就是要讲技巧。过于方就会失去人性化，过于圆就会对学生的教育效果大打折扣，班主任在工作中追求的应是方与圆的
辩证统一。具体来说，在班级管理的开局阶段，应先方。班主任首先将原则定好，大家都按规则办事，谁都不能搞特殊化。在班级管理定局后，应方圆结合。一方面
仍要坚持规范化管理，统一要求，一视同仁。另一方面可根据具体情况采用灵活的方式，既严格要求，又以生为本。
②粗与细的统一。粗就是粗放型的管理，细就是工作中的细节。管得太粗，班级会显现乱象；管得太细，同学们会缺乏自觉性。只有粗细结合，才能达到良好
的效果。首先，班主任工作需要粗管理。一要发挥班干部的作用，使班主任的管理措施通过班干部得以实施，班主任只起规划和监督落实的作用。二要让班上的每一
位同学都参与班级管理，让他们成为班级的主人，这样有利于同学们的自我管理、自我教育能力的培养与提高。三要对学生的犯错采取粗处理。对于学生因顽皮而引
发的不影响班级大局的事情，可以视而不见；对于一些偶发事件而非学生故意犯的错误，可以不予追究；对于学生正在努力改正的错误，也可以忽略不计。其次，班
主任工作也需要细致。细节决定成败。班主任一定要细致观察学生的一言一行，细心做学生的思想工作，及时发现学生的思想问题，用心进行疏导、说服和教育。做
学生的思想工作不能粗枝大叶，特别是涉及学生的品行方面，必须以小见大，关注小现象，从细处入手，解决学生思想上的大问题。
③缓与急的兼顾。在教育学生的过程中，要根据学生的个性特点和事件的性质，该缓则缓、该急则急，做到缓得适时、急得恰当。有的时候要尊重学生的人
格，顾及学生的面子，所以要暂时缓一缓。如果操之过急，往往会适得其反。有的事情事关重大，刻不容缓，必须立即处理。如果拖拖拉拉，未及时对学生进行教
育，往往会错过教育的时机。
④严与宽的联系。严是爱，宽也是爱。严是为了规范学生的行为，是一种深沉的爱。宽是尊重学生，是一种博大的爱。严不是时时对学生板着面孔，而是要严
中有理、严中有情。宽不是放任自流，而是尊重学生的个体差异，维护学生的自尊心。因此，对于学生的管理要做到严宽适度，在教育学生的方式方法上要灵活多
样，而对学生的要求则要一丝不苟，决不迁就。
３０．立情，班级管理的意境
……
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