描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787504191045丛书名: 英才教育丛书
内容简介
《天生我材必有用:英才教育学(修订版)》是国内本原创的英才教育教材，由中国人才研究会超常人才专业委员会名誉会长、学术委员会主任贺淑曼主笔。是贺老师30年从事超常教育的研究、实践，特别是近10余年的冷静反思和感悟的结晶。《天生我材必有用:英才教育学(修订版)》主要论述了英才教育的历史与现状、背景与内容、依据及理念、实施及保障，英才教育的反思、家英才教育的问题以及港台地区和世界各国英才教育的发展。文中穿插有大量的链接，具有很强的可读性。《天生我材必有用:英才教育学(修订版)》理论与实例结合，学术与趣味结合，科学与普及结合，堪称教师和家长的教育指南。
目 录
章 天生我材必有用——圆普通人的杰出梦
一、英才：级人才
（一）英才：成才早晚与特征
（二）英才：通才和专才
二、天生我材——必有用武之地
（一）潜人才：未显现或待显现者
（二）天生我材：人皆有成才之道
三、育级人才：英才教育观
（一）“行行出状元”：你能出类拔萃
（二）英才教育：高贵素养的教育
（本章 惊语）
（请你深思）
第二章 育级人才——英才教育学
一、历史告诉我们：中国离诺奖曾近忽远
（一）中国离诺奖：并不遥远
（二）面对发展机遇：历史的明鉴
二、中美教育对比：探究教育成败
（一）中美教育对比：认识自我缺陷
（二）乔布斯的成功：值得英才教育深究
三、英才教育学：一朵奇葩的诞生
（一）诞生的背景：国内外原因皆有
（二）英才教育学：教育的创新
（本章 惊语）
（请你深思）
第三章 育未来英才——依据杰出人才的特质
一、英才教育：展示人性光芒
（一）育英才儿童：通识博雅的核心
（二）育英才儿童：播种人性魅力
二、杰出人才的特质：育英才的依据
（一）强烈的使命感：好奇→兴趣→乐趣→志趣
（二）超常的创新：疑问→批判→想象→首创
（三）持久的热忱：方向→竭力→自制→激励
（四）超常的绩效：管理+方法=成就
三、阶段教育：不同年龄段的施教
（一）初中以下：因人施教，开发潜能
（二）高中及大学：因材施教，扬长补需
（三）进入社会：因需受教，继续创新
（本章 惊语）
（请你深思）
第四章 再圆杰出梦——打造魅力个性
一、个性——杰出的根子
（一）社会化与适应：个性形成的过程
（二）性格的核心：自我意识与品德意识
（三）性格：决定成败
二、自我升值——卓越的迁移
（一）优化心理：杰出的自主权
（二）梦想与情志：杰出者的心理
（三）创新绩效：杰出者的标志
（本章 惊语）
（请你深思）
第五章 科技英才教育——探究→反思→再探究
一、科技神童潮：大中小学起波涛
（一）中国科大少年班：开创超常教育
（二）科技神童潮：1985年后波涛滚滚
二、反思超常教育：自身发展的智慧
（一）超常教育：自我迷茫与反思
（二）超常教育：遭遇了什么难题
三、科技杰出人才：科教兴国之首
（一）科技英才危机：强国的难题
（二）振兴科技：刻骨铭心的梦想
（本章 惊语）
（请你深思）
第六章 家教育英才——输赢在哪里？
一、家教育英才：困惑与危机
（一）家长的困惑：如何科学教子？
（二）家教危机：急呼人性与生命教育
二、育英才儿童——初为人师的遭遇
（一）亲职教育：父母的教育能力
（二）敏感期教育：一生的基础
三、育未来英才：输赢在哪里？
（一）代代出英才：“成功人士”的家教
（二）家教育英才：输赢的关键
（本章 惊语）
（请你深思）
第七章 育天下英才——学校和老师的热切愿景
一、荣耀与担当：“得天下英才而教育之”
（一）卓越文化：英才学校的血脉传承
（二）乐育英才：英才学校的终极追求
二、课程与教学：英才教育的核心竞争力
（一）全人课程：博雅的内容体系
（二）以学定教：英才教育的教学模式
三、追求卓越的基础教育——名家与名师群星闪烁
（一）校长的胆识与理念：推动英才教育的主帅
（二）教师的素养：英才教育的软实力
（本章 惊语）
（请你深思）
……
第八章 台港资优教育——前排的新视野
附录一 不能抹去的“创业”——中国人才研究会超常人才专业委员会的传奇
附录二 世界英才教育——势不可挡的潮流
参考文献
后记
一、英才：级人才
（一）英才：成才早晚与特征
（二）英才：通才和专才
二、天生我材——必有用武之地
（一）潜人才：未显现或待显现者
（二）天生我材：人皆有成才之道
三、育级人才：英才教育观
（一）“行行出状元”：你能出类拔萃
（二）英才教育：高贵素养的教育
（本章 惊语）
（请你深思）
第二章 育级人才——英才教育学
一、历史告诉我们：中国离诺奖曾近忽远
（一）中国离诺奖：并不遥远
（二）面对发展机遇：历史的明鉴
二、中美教育对比：探究教育成败
（一）中美教育对比：认识自我缺陷
（二）乔布斯的成功：值得英才教育深究
三、英才教育学：一朵奇葩的诞生
（一）诞生的背景：国内外原因皆有
（二）英才教育学：教育的创新
（本章 惊语）
（请你深思）
第三章 育未来英才——依据杰出人才的特质
一、英才教育：展示人性光芒
（一）育英才儿童：通识博雅的核心
（二）育英才儿童：播种人性魅力
二、杰出人才的特质：育英才的依据
（一）强烈的使命感：好奇→兴趣→乐趣→志趣
（二）超常的创新：疑问→批判→想象→首创
（三）持久的热忱：方向→竭力→自制→激励
（四）超常的绩效：管理+方法=成就
三、阶段教育：不同年龄段的施教
（一）初中以下：因人施教，开发潜能
（二）高中及大学：因材施教，扬长补需
（三）进入社会：因需受教，继续创新
（本章 惊语）
（请你深思）
第四章 再圆杰出梦——打造魅力个性
一、个性——杰出的根子
（一）社会化与适应：个性形成的过程
（二）性格的核心：自我意识与品德意识
（三）性格：决定成败
二、自我升值——卓越的迁移
（一）优化心理：杰出的自主权
（二）梦想与情志：杰出者的心理
（三）创新绩效：杰出者的标志
（本章 惊语）
（请你深思）
第五章 科技英才教育——探究→反思→再探究
一、科技神童潮：大中小学起波涛
（一）中国科大少年班：开创超常教育
（二）科技神童潮：1985年后波涛滚滚
二、反思超常教育：自身发展的智慧
（一）超常教育：自我迷茫与反思
（二）超常教育：遭遇了什么难题
三、科技杰出人才：科教兴国之首
（一）科技英才危机：强国的难题
（二）振兴科技：刻骨铭心的梦想
（本章 惊语）
（请你深思）
第六章 家教育英才——输赢在哪里？
一、家教育英才：困惑与危机
（一）家长的困惑：如何科学教子？
（二）家教危机：急呼人性与生命教育
二、育英才儿童——初为人师的遭遇
（一）亲职教育：父母的教育能力
（二）敏感期教育：一生的基础
三、育未来英才：输赢在哪里？
（一）代代出英才：“成功人士”的家教
（二）家教育英才：输赢的关键
（本章 惊语）
（请你深思）
第七章 育天下英才——学校和老师的热切愿景
一、荣耀与担当：“得天下英才而教育之”
（一）卓越文化：英才学校的血脉传承
（二）乐育英才：英才学校的终极追求
二、课程与教学：英才教育的核心竞争力
（一）全人课程：博雅的内容体系
（二）以学定教：英才教育的教学模式
三、追求卓越的基础教育——名家与名师群星闪烁
（一）校长的胆识与理念：推动英才教育的主帅
（二）教师的素养：英才教育的软实力
（本章 惊语）
（请你深思）
……
第八章 台港资优教育——前排的新视野
附录一 不能抹去的“创业”——中国人才研究会超常人才专业委员会的传奇
附录二 世界英才教育——势不可挡的潮流
参考文献
后记
媒体评论
本书提出的“英才教育”，不仅是对英才儿童的教育，也是面向普通儿童开发潜能的高素养优才教育。英才教育认为：“天生我材必有用”，但“天才也怕选错行”，选对人生舞台比努力和天赋更重要。我很认同这些观点。育英才，是改变民族命运、改变家庭和个人命运的捷径。本书诠释了育英才的*理念和操作，很值得各界人士研读。
——世界天才儿童协会原主席、台湾师范大学资深英寸教育专家吴武典
中国为什么出不了杰出人才？体制、制度、政策等是主要原因。此外，不按杰出人才的成长规律和特质去办教育，也是重要原因。杰出人才的成长规律和特质是什么？如何遵循与关注？至今没有答案。我惊喜地发现，这本书提出的“英才全人教育”，不仅详尽地论述了杰出人才的四大特质，而且也论述了这些特质的发展规律和培育方法。这是一本令人震撼的好书，值得认真一读。
——中国人事科学研究院原院长、人才学创世人之一王通迅
本书提出了“英才全人教育”的理念，它关注了青少年儿童的生存环境、身心健康、心灵世界以及人性与和谐人格的自由全面发展，关注了青少年儿童的生命价值及命运，同时还关注了教师的师德与身心健康。此外，书中有诸多便于操作的心理训练，令人耳目一新。本书语言优美、示例感人，体现出了科学性与趣味性、独特性与创造性。在此，特向老师和家长们推荐此书。
——中国心理学会原会长、北京师范大学资深教授林崇德
我认同本书作者依据杰出人才的特质和成长规律，分阶段实施“英才全人教育”的观点，特别是在基础教育阶段，普及英才教育，不仅是提升全民素质的良策，也体现了教育的*公平，即每个孩子都有享受好教育的权利，这也正是当今世界英才教育发展的大趋势，我特向各界人士，特别是教育决策者、老师、家长推荐此书。
——世界天才儿童协会原主席、台东大学原校长蔡典谟
——世界天才儿童协会原主席、台湾师范大学资深英寸教育专家吴武典
中国为什么出不了杰出人才？体制、制度、政策等是主要原因。此外，不按杰出人才的成长规律和特质去办教育，也是重要原因。杰出人才的成长规律和特质是什么？如何遵循与关注？至今没有答案。我惊喜地发现，这本书提出的“英才全人教育”，不仅详尽地论述了杰出人才的四大特质，而且也论述了这些特质的发展规律和培育方法。这是一本令人震撼的好书，值得认真一读。
——中国人事科学研究院原院长、人才学创世人之一王通迅
本书提出了“英才全人教育”的理念，它关注了青少年儿童的生存环境、身心健康、心灵世界以及人性与和谐人格的自由全面发展，关注了青少年儿童的生命价值及命运，同时还关注了教师的师德与身心健康。此外，书中有诸多便于操作的心理训练，令人耳目一新。本书语言优美、示例感人，体现出了科学性与趣味性、独特性与创造性。在此，特向老师和家长们推荐此书。
——中国心理学会原会长、北京师范大学资深教授林崇德
我认同本书作者依据杰出人才的特质和成长规律，分阶段实施“英才全人教育”的观点，特别是在基础教育阶段，普及英才教育，不仅是提升全民素质的良策，也体现了教育的*公平，即每个孩子都有享受好教育的权利，这也正是当今世界英才教育发展的大趋势，我特向各界人士，特别是教育决策者、老师、家长推荐此书。
——世界天才儿童协会原主席、台东大学原校长蔡典谟
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