描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787567506633丛书名: 全国幼儿教师培训用书
本书汇集了一线幼儿教师在环境创设中的宝贵经验，以图文并茂的方式，秉着“环境应融入幼儿一日生活，幼儿一日生活皆课程”的理念，将幼儿园的环境创设与幼儿一日生活的四大课程**整合起来，以*通俗易懂、*直接的方式呈现出来。希望能对全国的幼儿教师有所帮助，能让幼儿教师有反思及提升。
丛书使用说明
序
第一辑公共环境
1.在环境中品味内涵
——硬件环境创设
2.把文化“书写”在幼儿园中
——人文环境创设
3.此处无声胜有声
——公共环境创设
4.享受职业的快乐
——办公环境创设
5.拓展开放的空间
——走廊环境创设
6.无声的老师
——课程环境创设
延伸与讨论指南
第二辑生活环境
1.无言的提示
——生活环境中的标识
2.巧用生活用品
——小班生活环境创设
3.幼儿园是我家
——小班生活区环境创设
4.洗洗真干净
——小班盥洗室环境创设
5.饮食里有文化
——餐厅环境创设
6.好习惯促成长
——生活功能室环境创设
7.小囡多喝水
——小班饮水区环境创设
8.在生活中学习
——生活环境中的课程
延伸与讨论指南
第三辑游戏与区域环境
1.美上加美
——美工区环境创设
2.激发主动的探究
——科学区环境创设
3.在音符的世界中遨游
——音乐区环境创设
4.离田野更近
——自然角环境创设
5.享受阅读的快乐
——图书室环境创设
6.这里真好玩
——小班游戏环境创设
7.活动室里的大千世界
——大班角色游戏环境创设
8.百变小屋子
——中班游戏环境创设方案
9.幼儿园里朋友多
——中班主题环境创设方案
延伸与讨论指南
第四辑运动环境
1.全身动起来
——区域运动环境创设
2.在情境中锻炼
——小班运动环境创设
3.运动乐翻天
——运动心理环境创设
4.大小一起玩
——混龄运动环境创设
5.随音而动
——运动音乐情境创设｜
6.到哪里歇歇脚
——休息区环境创设
7.因地制宜
——雨天运动环境创设
8.一物多玩
——运动材料开放性创设
9.“喜羊羊乐园”
——小班混班运动主题环境创设
延伸与讨论指南
第五辑学习环境
1.隐性的课程
——主题环境下的自主学习
2.我要这样做
——主题环境下的表达与表现
3.有准备的自由
——主题环境的预设与生成
4.激发创造潜能
——探究环境创设
5.自主“悦”读
——阅读环境创设
6.最合适的方式
——个别化学习环境创设
7.平等与尊重
——学习环境创设中的教师
8.支持与参与
——学习环境创设中的家长
延伸与讨论指南
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”心理学研究表明，环境能对人产生暗示，起到潜移默化的作用。由此可见，环境创设十分重要，在很大程度上反映了一所幼儿园的办园理念、园长的管理水平和教师的专业化程度。
现有的幼儿园环境指导丛书，大多以空间、区域划分的环境创设为主，以教师的经验总结居多。在本书编撰过程中，我们进行了大胆的突破，秉着“环境应融入幼儿一日生活，幼儿一日生活皆课程”的理念，将幼儿园的环境创设与幼儿园课程有机整合起来，向各位读者呈现了幼儿园一日生活中的四种课程环境，即运动环境、生活环境、游戏环境及学习环境创设的点滴经验。此外，还为读者提供了在幼儿园公共环境创设、活动区环境创设及一园多址环境创设方面的一些建议。
在编撰本书的过程中，我们一直在思考：如何使本书成为一线幼儿教师教学之余所钟爱的专业书？如何将教师们宝贵的经验以最通俗易懂、最直接的方式呈现出来？因此，我们从实用性出发，通过经验总结并结合大量的实例，配以具有说服力的图片，清晰地向各位读者讲述了幼儿园环境创设的要点，内容全面，形式新颖，注重实用。
本书编写得到了丛书主编朱家雄老师的关心，张亚军老师和我们进行了全面而细致的沟通，还要感谢出版社李永梅社长的重视及编辑的后期润色加工。在历时近一年的组稿和编撰过程中，我们一直尽力而为，但是由于水平和稿源的局限，不足之处在所难免，恳请读者提出宝贵意见。
陈慧军 张肖芹
2012年6月
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