描述
开 本: 32开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787201141008
1.没有游戏的童年不完整，会玩的孩子更聪明！
在游戏的过程中，孩子能够学会协调、团队合作、调用感觉器官、语言表达、精细运动、手眼协调等综合能力。对孩子的成长来说，即便是*简单的游戏，对孩子成长的意义也是重大的。
2. 爱玩是天性，会玩才是能力！
爱玩是孩子们的天性，可是有太多的父母不知道如何陪孩子玩。
3.不知道玩什么？不知道怎么玩？《儿童游戏力》手把手教你！
《儿童游戏力》详细地介绍了游戏目的、游戏准备、游戏步骤以及家长在与孩子玩游戏的过程中要注意的问题，并分版块、分能力地将游戏进行了分类，便于您有针对性地与孩子进行游戏。
4.书中的每个游戏中都配有精美的插图，生动可爱地诠释出游戏场景，家长看得舒心，孩子玩得高兴！
《儿童游戏力》以儿童心理学为基础，通过长期对儿童行为的研究分析，针对3～6岁儿童精心设计了培养表达力、想象力、思维力、专注力和社交力的40个科学、有趣的小游戏，旨在引导您的孩子在欢乐的游戏中提升各种能力。同时，还为建立良好的亲子关系提供了一些途径，让孩子在游戏中体验爱与信任，完成健康人格的塑造。
Chapter 1
游戏力：打打闹闹就是好的教育方式
和孩子玩游戏是科学教育的开始 / 002
会玩的孩子更聪明 / 005
做个有游戏力的家长 / 008
Chapter 2
表达力：叽里呱啦，宝贝是棒的语言小天才
画中的故事：用故事训练孩子的表达能力 / 012
小小天气预报员：扩充有关天气方面的词汇 / 017
做节目小主持人：提升孩子表达的自信 / 021
小小传话员：锻炼语言转达能力 / 025
猜词游戏：帮助孩子积累词语 / 029
归类识字：用归类法扩充词汇量 / 033
录声音：感受自己的语言表达 / 037
颜色游戏：在动手操作中提高表达力 / 041
Chapter 3
想象力：挥起想象力的魔法棒，让奇思妙想“蹦”出来
看到什么，想到什么：测试孩子的想象力水平 / 046
搭积木：激发无限想象力 / 050
图形变变变：用绘画激发想象力 / 054
有趣的音乐瓶：培养对音乐的想象力 / 058
折纸游戏：开发空间想象力 / 062
我是小小舞蹈家：发挥对舞蹈的想象力 / 066
捏橡皮泥：动动小手发挥想象力 / 070
树叶贴画：在大自然中凭想象自由地创作 / 074
拓展阅读：开发右脑，激发孩子想象力的小游戏 / 078
Chapter 4
思维力：打开奇妙脑洞，做个思维活跃的小精灵
给气球宝宝戴帽子：激发头脑中的小问号 / 080
照镜子游戏：培养反向思考能力 / 084
哪杯多哪杯少：在观察中学会思考 / 088
我是小法官：提高思维的准确性 / 092
左手摸右眼：提高思维的敏捷性 / 096
改编故事：训练孩子的发散性思维 / 100
简单排列游戏：逻辑思维能力的启蒙 / 104
归纳游戏：培养概括思维能力 / 108
拓展阅读：儿童思维发展的三个阶段 / 112
Chapter 5
专注力：在多彩的世界里，轻松玩出专注力
大家来找茬：提高迅速辨别出错误的能力 / 114
迷宫大通关：加强对专注力的训练 / 118
数字连连看：吸引孩子的注意力 / 122
找单词游戏：在寻找中训练专注力 / 126
图画捉迷藏：培养稳定的专注力 / 129
趣味大发现：在发现中培养专注力 / 133
拼图游戏：帮助孩子集中注意力 / 137
分豆子游戏：比赛更利于训练专注力 / 141
Chapter 6
社交力：搭好“朋友桥”，让宝贝变身社交小达人
猜猜我怎么了：认识自己和别人的情绪 / 146
你邀请了谁：学会主动交朋友 / 150
介绍好朋友：学会欣赏别人的优点 / 154
小熊待客：学会热情主动地接待客人 / 158
角色扮演：学会换位思考 / 162
木头人：培养孩子的规则意识 / 166
传递东西：学会主动与人分享 / 170
筷子滚乒乓球：培养孩子的合作意识 / 174
后 记
亲子游戏中蕴含着爱与教育 / 178
瑞士著名的儿童心理学家让·皮亚杰说：“儿童不得不经常使自己适应于一个不断地从外部影响他的、由年长者的兴趣和习惯组成的社会世界，同时又不得不经常使自己适应于一个对他来说理解得很肤浅的物质世界。但是通过这些适应，儿童不能像成年人那样有效地满足他个人情感上的，甚至智慧上的需要。因此，为了达到情感上和智慧上的平衡化，他需要拥有一个可利用的活动领域。在这个领域中，他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却使现实被他自己同化。这样一个活动领域，便是游戏。”
游戏是孩子自发、自主、自由的活动。孩子天性好动，对周围的世界充满了兴趣，他们自发地去探索和认识周围环境，是天生的游戏爱好者。苏联教育家马卡连柯曾说：“儿童对游戏有着极大的爱好，应当满足他们的这种爱好，不仅要保证儿童的游戏时间，而且还要把游戏渗透到儿童的整个生活里。儿童的整个生活，也就是游戏。”这就需要家长能与孩子随时随地进行游戏活动，因此，家长必须掌握一项重要的技能：游戏力。
劳伦斯·科恩在《游戏力》一书中解释说：“游戏力，并不只限于传统的游戏时间。实际上，它随时随地都有可能发生。‘游戏力’源于游戏，但其内涵要比游戏更为丰富：从枕头大战，到一起逛商场；从安慰哭闹的孩子，到一起修自行车；从讨论规则，到准备去学校；从帮孩子克服运动受伤的沮丧，到聆听他讲述他的恐惧和梦想，都可以进行‘游戏力’。”
美国数学家、诺贝尔经济学奖获得者纳什（Nash）根据贝洛医学院的研究报告指出：“游戏不充分或很少被抚触的儿童，他们的大脑比同龄正常儿童的大脑要小 20%～30%。”另外，大量研究表明，游戏对儿童的身体、认知、社会性、情感、个性等各方面的发展都具有积极的意义和作用。游戏性越强的儿童，“外控性”越低，性情越随和宽容，情绪越积极乐观。游戏性强的儿童创造性强，他们喜欢探索，不墨守成规，有自信心和主见。他们不仅在现时可以拥有一个轻松自如的快乐童年，而且较强的游戏性还预示着他们在未来也可以拥有一份健康幸福的成年生活。
《儿童游戏力》以儿童心理学为基础，通过长期对儿童行为的研究分析，针对3~6岁儿童精心设计了培养表达力、想象力、思维力、专注力和社交力的40个科学、有趣、丰富的小游戏，旨在引导孩子在游戏中快乐地提升各种能力。
《儿童游戏力》在介绍游戏时，有以下特点：
1．板块科学，文字清晰
每个游戏中有三个大板块：欢乐游戏屋、游游狗温馨提示和成长记录。欢乐游戏屋中简单明了的游戏简介、游戏准备、欢乐进行时（游戏步骤），让家长和孩子在每一个游戏中轻松互动；可爱的游游狗在游戏中会给予家长们温馨建议；在成长记录部分，家长可以记录孩子在每个游戏中的完成情况和表现。
2．精美配图，生动有趣
书中每个游戏中都配有精美的插图，生动可爱地诠释出游戏场景，让孩子在玩游戏前就可以想象到玩耍时的美好情景。
和孩子一起游戏，是一种非常好的教育方式，除了有助于孩子各方面的能力发展，还是建立良好亲子关系的途径，能让孩子在游戏中体验爱与信任，完成健康的人格塑造。希望本书能带给您的孩子一个快乐而丰富的童年，一次快乐的成长体验，同时让您和孩子之间建立起良好而温馨的亲子关系。
会玩的孩子更聪明
玩是孩子的天性，一些家长总担心玩会耽误了孩子，但实际上玩是孩子由内而外地自主学习并总结、积累经验的一个过程。玩是很简单的一件事，但要把简单的玩变成会玩就不是一件简单的事了。通常，会玩的孩子都比较聪明，也更具有创造力，更愿意自主思考，解决问题的能力也更强。而且，会玩的孩子一般都比较乐观开朗、有幽默感，富有想象力和创造力。
如果家长能用心培养孩子会玩的能力，让他一直保持自己的兴趣和创造力，在玩的过程去自主学习，也许他会制造别样的精彩。作为家长，一定别小看玩这门学问，会玩的孩子更聪明。
会玩，就是要在互动中玩出水平、玩出质量。对孩子的成长有益的玩，一定不是不加限制、漫无目的的，这种有水平、有质量的玩既能使孩子从中感受到轻松、快乐，又能让孩子不断提高自己的思考能力、协调能力与合作能力等。
但是，在这个阶段，孩子的判断力和自我控制能力还没有发育完全，需要家长适度地引导和管控，让他们在玩当中提升各种能力。具体来说，家长可以从以下几个方面做起：
1．陪孩子一起玩
在平时的生活中，家长应抽出一些时间陪孩子一起玩，并以朋友的身份、平等的态度适当地给予孩子引导和启发，帮助孩子培养各方面的良好习惯。
2．创造条件，让孩子和同龄小朋友一起玩
家长要创造条件鼓励孩子与同龄小朋友一起玩。在玩的过程中，孩子会无意识地学会妥协、让步和放弃。这种心理品质有利于培养孩子的社会适应能力。另外，和同龄小朋友一起玩还可以增强孩子的观察力、团队合作意识，并逐渐摆脱对家长的依赖。
3．玩也要定一些规矩
让孩子自由自在地玩，并不等于放纵孩子玩的内容或方法。好动、好奇心强是孩子的天性，但同时他们也缺乏自我保护、识别危险和甄别好坏的能力，所以家长应该引导孩子，让孩子明白什么东西可以玩，什么东西不能玩。
4．让孩子感受到快乐
家长引导孩子玩的时候，不管是孩子与其他小朋友打闹，还是参加一些兴趣班，一定要让孩子在其中感受到快乐。
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