诵读艺术技巧与训练（第二版）

上篇 诵读理论指导
章 诵读的艺术魅力
节 诵读的含义
第二节 诵读的特征
第三节 诵读的功用
第四节 诵读的习得
第二章 诵读的前期准备技巧
节 诵读的要求
第二节 诵读者的素养
第三节 诵读的感受
第四节 诵材的处理
第三章 诵读的语音发声技巧
节 呼吸技巧
第二节 共鸣技巧
第三节 吐字归音技巧
第四节 特殊语言技巧
第四章 诵读的节律处理技巧
节 停顿和连读
第二节 重音及读法
第三节 语速与节奏
第四节 语势和语调
第五章 诵读的态势语言技巧
节 仪表语言
第二节 表情语言
第三节 手势语言
第四节 身姿语言
第六章 诵读会的组织策划技巧
节 诵读的形式
第二节 诵读的配乐
第三节 诵读会的主持
第四节 诵读会的整体策划

下篇 诵读文本指导
第七章 古典诗词诵读技巧
节 诗词的文学特征
第二节 古典诗词的特征和类型
第三节 古典诗词的诵读方法
第四节 古典诗词文本的诵读指导
第八章 国学经典诵读技巧
节 古代文赋的特征
第二节 古代文赋的类型
第三节 古代文赋的诵读方法
第四节 古代文赋文本的诵读指导
第九章 现当代诗歌诵读技巧
节 现当代诗歌的特征
第二节 现当代诗歌的类型
第三节 现当代诗歌的诵读方法
第四节 现当代诗歌文本的诵读指导
第十章 现当代散文诵读技巧
节 现当代散文的特征
第二节 现当代散文的类型
第三节 现当代散文的诵读方法
第四节 现当代散文文本的诵读指导
第十一章 小说故事的诵读技巧
节 小说故事的特征
第二节 小说故事的类型
第三节 小说故事的诵读方法
第四节 小说故事文本的诵读指导
第十二章 剧本台词诵读技巧
节 剧本台词的特征
第二节 剧本台词的类型
第三节 剧本台词的诵读方法
第四节 剧本台词文本的诵读指导

参考书目

中外经典诗文是世界艺术宝库中璀璨的明珠，是人类宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的知性美，更沉淀着世界各民族不灭的精魂。它内蕴丰厚、明理启智，在诵读中可以使人们受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，培养审美情趣，提高人文修养；它知识丰富、意存高远，通过长期一贯的吟诵、赏析、重复记忆，能使读者得到领悟、顿悟，增加文化底蕴，积淀与传承世界文化，全面提高自身素质。
　　2008年3月，中央文明办、*、文化部、民政部联合在全国发起了“中华经典诵读”活动，活动围绕清明、端午、中秋、春节四个中华传统节日展开，旨在倡导全民含英咀华，不仅“诵读千古美文，传承中华文明”，具有文化传承的战略意义，而且更与新时期价值观的建立、社会文明的提升密切相关。“与经典同在，与圣贤同行”，作为政府大力倡导的“国家文化工程”，其蕴含的不是单纯的“诵读艺术”的推广，而是“阅读引领”的作用，是希望全民在诵读经典中潜移默化地接受真善美的熏陶，由个体的文明儒雅走向全社会的昌明和谐。
　　“中华诵”活动推出后，得到全社会的积极响应。国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》小学篇、中学篇、大学篇等各种版本一时“洛阳纸贵”；*门拨专款为一些试点单位建立“国学”教室，一些社区成立了业余诵读团队，并定期举办各种类型的诵读活动；不少企事业单位把诗文诵读列入培养员工综合素养的内容；许多学校将诗文诵读作为校园文化建设的重要内容，组织人员编写了以弘扬中华文化传统、爱国励志等内容为主的校本教材，不仅积极组织师生参加“中华诵”全国大赛，还将“经典诵读”列入日常的教学和晨读活动中，让琅琅的读书声萦绕在校园，让圣贤的思想浸润青少年的心灵。“腹有诗书气自华”，学生的审美能力、学生的外形气质在诵读中悄然提升、蜕变，文明儒雅之风在经典诗文的诵读中逐渐养成。
　　2008年7月，上海语言文字工作者协会研发的“朗诵水平等级考试”项目得到国家文化部批准，一些试点省份成立了朗诵艺术活动专家咨询委员会，制定了科学的艺术考评体系，遴选了古今中外各类体裁的文学佳作100篇，编辑了《朗诵水平等级考试纲要》，聘请语言文字和朗诵艺术方面的专家，加强对各地朗诵活动的指导和骨干教师的培训，使朗诵艺术在走向社会大众的过程中更加规范有序，便于推广普及。考级者有艺术专业的学生，有朗诵艺术的爱好者，也有窗口行业的员工。他们意识到朗诵是对作品理解的融会和升华，从字斟句酌到联想感悟，朗诵带来的是一般文学阅读所达不到的境界。完美的朗诵以准确生动的表达、规范精致的语音、自然悦耳的音色为追求，是对语言的“美容”，长此以往，必将提高全社会的口语表达质量，提升从业人员的整体素质。