新农民科学教育指南—新农村 新公民丛书

　　记得有这样一个故事，法国著名作家小仲马曾问他的父亲大仲马，哪本书是他自己最得意的作品。这位写过《三个火枪手》、《基度山伯爵》等脍炙人口作品的大仲马却脱口而出：　“我最得意的作品，那就是你呀!”家长对子女教育的成功，最为看重，也最感自豪。这种因子女成功而产生的“得意”，有时甚至超过因自己成功而体验到的快乐。

　　“十年树木，百年树人”。如果说老师是辛勤的园丁，社会和家庭则是孩子成长的阳光和雨露；如果说学校是孩子人生旅途的重要驿站，家庭则是“百年树人”的起点。荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”一个好的家庭环境对孩子知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都至关重要。家庭的作用大于学校，学校教育代替不了家庭教育。孩子世界观、人生观、价值观的形成，主要是靠家庭教育来完成的。

前　言
第1章　农村家庭教育的怪状和误区
　1.1　农村家庭的怪状
　　1.1.1不懂得理解孩子
　　1.1.2过分溺爱孩子
　　1.1.3不懂得教育孩子做人比做学问更重要
　　1.1.4不懂得身教甚于言教　
　　1.1.5不懂得与教师沟通，协调对孩子的管理
　　1.1.6不懂得如何处理犯了错的孩子　
　　1.1.7不懂得知爱感恩　
　　1.1.8缺乏责任感　
　1.2　农村教育孩子的误区
　　1.2.1听话的孩子就是好孩子　
　　1.2.2学习好就是智力好　
　　1.2.3打骂就是教育孩子　
　　1.2.4教孩子做作业就是辅导　
　　1.2.5课本知识才是知识　
　　1.2.6与老师交流就是告孩子的状　
　　1.2.7吃“皇粮”才算有出息
　　1.2.8老师是万能的，严厉才是好老师　
　　1.2.9重智轻德　
第2章　农村“问题孩子”的教育
　2.1　“问题孩子”的类型
　　2.1.1娇宠攀比型　
　　2.1.2上网成瘾型　
　　2.1.3哥们义气型　
　　2.1.4孤独自卑型　
　　2.1.5放纵叛逆型　
　2.2　“问题孩子”的成因
　　2.2.1厌学　
　　2.2.2基础差　
　　2.2.3前景贫困　
　　2.2.4学习无用　
　2.3　“问题孩子”的教育
　　2.3.1塑造健康文明的家庭环境　
　　2.3.2打造学习型家庭　
第3章　农民工子女与留守儿童教育问题
　3.1　农民工子女的心理问题以及解决对策
　　3.1.1农民工子女的心理问题　
　　3.1.2农民工子女心理问题的解决对策　
　3.2　农村留守儿童现状与对策
　　3.2.1一封留守孩子写给远在他乡的爸爸妈妈的信
　　3.2.2农村留守儿童教育中的突出问题　
　　3.2.3留守儿童家长应重视监护人的选择和亲情沟通
第4章　农民科学幼儿教育
　4.1　幼儿园教育现状
　　4.1.1农村幼儿家庭教育困境　
　　4.1.2农村幼儿园面临的问题　
　4.2　农村幼儿教育方法
　　4.2.1劳动教育　
　　4.2.2自然教育　
　　4.2.3游戏教育　
　　4.2.4小群体教育
第5章　农民教育指南一：改变观念，走出误区
　5.1　走出过分溺爱的误区
　5.2　走出期望过高的误区
　……
第6章　农民教育指南二：确立角色定位，明确培养目标
第7章　农民教育指南三：德育为先，树立正确价值观
第8章　农民教育指南四：青春路上，及时性教育