描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787511124012
《绿色就业》大致可以归纳为4个方面：一是深化生态文明和绿色经济与绿色发展的马克思主义基础理论研究；二是若干重大宏观绿色化问题研究；三是主要领域、重要产业与行业发展绿色化问题研究；四是微观绿色化问题研究。
第1章 绿色就业的宏观背景和战略意义
1．1 环境、气候问题日益威胁人类的可持续发展
1．2 人类的应对——坚持走可持续发展之路
1．3 发展绿色经济是我国经济转型的必然选择
1．4 经济绿化对总体就业产生影响
1．5 充分认识发展绿色就业的重大战略意义
第2章 绿色就业的定义和测量
2．1 绿色、绿色经济、绿色行业及可持续发展
2．2 关于绿色就业的讨论
2．3 我国绿色就业的定义
2．4 我国绿色就业的职业特性
2．5 绿色就业的测量
第3章 绿色职业和技能与绿色就业
3．1 绿色职业和技能的发展现状
3．2 绿色技能需求分析
3．3 绿色技能的培训
3．4 国外促进绿色技能开发的政策措施和实践
第4章 我国向绿色经济转型对就业的总体影响分析
4．1 我国就业基本情况
4．2 未来就业变化趋势
4．3 我国就业的绿化度
第5章 我国分行业绿色就业分析
5．1 产业绿色就业
5．2 第二产业绿色就业
5．3 服务业绿色就业
5．4 电子信息产业绿色就业
5．5 生态产业绿色就业
5．6 我国绿色就业发展的经验、面临的主要问题和挑战
5．7 开发绿色技能存在的主要问题
第6章 绿色就业与经济社会政策
6．1 绿色经济政策的类型
6．2 我国的绿色经济社会政策
6．3 绿色政策影响分析的难点与方法
第7章 绿色就业与劳动力市场政策
7．1 劳动力市场政策体系
7．2 我国的积极就业政策
7．3 国外的劳动力市场政策
7．4 劳动力市场政策对绿色就业的发展作出反应
第8章 我国绿色就业发展战略与政策框架
8．1 指导思想、原则和总体目标
8．2 绿色就业发展的政策措施
8．3 绿色就业发展保障机制
8．4 绿色就业发展战略的推进
参考文献
后记
《中华人民共和国就业促进法》规定了各级人民政府、企业、职业教育和培训机构3个主体在加强职业教育和培训方面的职责。截至2012年年末，我国有中等职业学校9762所，技工学校2901所，职业技术培训机构学校123766所。从全球来看，职业技能的培训主体为用人单位、行业协会、政府部门、教育和培训机构、非政府组织及国际机构。以太阳能领域的技工培训为例，大学和国际专家提供短期课程，企业、行业协会、政府部门、公共就业服务机构和国际资助者开展持续培训，NGO组织通常定位于弱势群体，职业技术教育培训体系一般提供就业前培训，有时与私营公司、大学或研究所合作。.3.3.1职业教育体系的绿色技能培训
教育系统正在将环境教育主流化，*门经常与环境及相关部门合作推动绿色职业技能的教育培训。具体方式有：向教师提供信息材料和虚拟学习的互联网网址；学校或其他教育机构中交互活动的实体空间，包括信息、教育、培训和环境行动：努力吸引更多学生在完成义务教育后学习科技。“联合国教育和持续发展十年”已经提出了很多的动议，将世界各地好的实践案例集合起来，积累了广泛的资源基础。
我国一些院校已经开始根据社会需求导向来调整专业。如江苏省已经根据新能源、新材料、生物技术、节能环保、资源消耗、物联网工程等战略性新兴产业的发展目标，新增了324个专业，其中与战略性新兴产业有关的专业232个。韩国多种技术学院计划在未来5年内修订和更新20%的课程，以培育适应绿色经济技能需求的技术和技术人员。教育机构已经设计了环境领域相关的课程，从可再生能源、能效到有机农业、城市管理和水管理，特别是覆盖能源和环境的技术课程大量增加。大学既提供短期课程，又提供学位课程。德国全国各个大学共有257个新能源学位。一些新的技能需求将产生一些新的专业系别。
职业院校、职业技能培训机构与企业密切联系，实行产教结合、校企合作，培养实用人才和熟练劳动者。校企合作覆盖3个领域：①企业为学生提供学徒安置机会；②企业为学员组织结构性培训，包括主题模块课程及现场考察课程；③企业与学校为不同的目标群体联合设计专门的培训课程，如技能工人、教师、流水线经理、工程师、派遣工人、部门领导和分析师等。很多院校的独立学院以企业命名，为企业委托培养所需人才。在这种机制下，学校获得投入资源，企业和政府承担主要的培训成本。如江苏常熟学院的外包服务专业，国家商务部给予人均4000元补助，绿色专业培训免学费。
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