个性动力论

中译者序

英译者序

作者前言

 

章 亚里士多德思维模式和伽利略思维模式在当代心理学里的冲突

节 两种思维模式的一般特征

第二节 亚里士多德的概念

第三节 伽利略物理学

第四节 两种思维模式在心理学里的差异

第五节 动力论

 

第二章 论心理结构

节 心理事件的动因

第二节 心理能量与心理结构

第三节 平衡趋势：心理系统边界的动态牢固与相对隔离

第四节 心理过程即生命过程

 

第三章 环境在儿童行为及发展中的作用

节 引言

第二节 行动自由的地域，力量与力量场

 

第四章 奖励和惩罚的心理情境

节 兴趣情境

第二节 带惩罚性威胁的指令

第三节 带奖赏希望的指令

第四节 带惩罚威胁的禁令

第五节 惩罚真实度的偏离

第六节 带奖赏希望的禁令

第七节 奖赏、惩罚、真正的兴趣转变

 

第五章 为现实服务的教育

节 心理生活空间和时间的延伸

第二节 现实与非现实的分层

 

第六章 替代活动和替代价值

 

第七章 低能的动力学理论

节 低能儿童的顿悟

第二节 实验问题的设计

第三节 低能儿童和正常儿童的心理满足

第四节 被中断行为的恢复，替代行为的价值

第五节 个性动力差异的一般理论

第六节 低能的动力论

 

第八章 实验研究概述

节 历史概述

……

附录

本书是一部论文集，各篇发表的时间和时机各不相同。故此，读者会发现，一些基本概念屡屡重现。本书旨在展现迄今心理学研究诸领域的总体景象，以及个人心理和环境的关系，同时显示各应用性研究领域的相互关系，尤其是儿童心理学、教育学、心理学、性格学和社会心理学的相互关系。
　　就在几年前，你可以看到，在心理学家中——至少是在德国心理学家中弥漫着一股悲观情绪。实验心理学初获成功之后，情况似乎越来越明显，在斩获感知和记忆研究的成功之后，再将其应用于心理分析之类的重大问题时，实验方法就越来越力不从心了。沉重的“哲学”和“方法论”问题似乎预先就决定了实验方法努力的失败。这个方向的批实证研究似乎证实了这样一个信念：意志、情感和人格的实验心理学注定要满足于表面的事实，而不得不把深层的问题留给学校，让人去猜想，它们并不能用实验方法去检测。
　　在这个领域探索时，我觉得，我启动了方法论上和技术上健全而必要的任务，穷数十年之功，拓宽这个领域的工作是可以期待的。至少不久以后就会清楚，解决这些问题虽然困难，但绝不是不能解决的。所需要的，无非是澄清一些陈旧的哲学问题，把科学目标设定在足够的高度，我们就能够进行解释和预测。比如，只要用稳妥的方法和恰当的概念，心理分析提出的问题就可以靠实验方法来澄清了，这一点今天已不容置疑。实际上，和感知心理相比，在需求和情感领域求得动力律似乎较为容易。在美国几所大学访学一年的经历向我显示，虽然其历史背景各有不同，但它们对探索的可能性抱有共同的信念，许多实验正在进行之中。诸多实验与心理病理学和比较心理学的关系研究，尤其有望结出累累硕果。我自然知道，我们才刚刚起步，但发展比我希望的快得多。原因首先在于心理学的历史地位，一种“伽利略式”的思维模式即将成熟。
　　有人问，我是否同意将这类研究命名为“拓扑心理学”。我说，只要突出以下几点，我不会反对这个术语。我相信，今天的心理学正处在超越陈旧意义“学派”的地位。推进诸如此类的研究是我们的主要目标，我们的工作要尽可能使用数学语言。这是因为和其他语言相比，数学语言不那么模糊，既“客观”，又“少猜度”，因为它只表达事物和事件的结构秩序。然而，我不会局限于拓扑学概念。另外，数学语言的使用，仅仅是更一般的“建构”方法的表现手段之一而已；“建构”方法的主要特征是，它更能弥合理论和具体事实之间的鸿沟。尽管如此，拓扑学仍然是表现心理学领域动力关系的基础的理论。我坚信，拓扑学将超越这一功能，成为动力社会学坚实的框架。
　　亚当斯（D.K.Adams）博士和齐纳（Karl Zener）博士呕心沥血将这本文集译成英语。只有承担过科学新领域里艰难译事的人才知道，我对他们是多么心存感激。