描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787107154072
内容简介
一、《中日交流标准中国语》供日本国大学中国语公共课教学使用，也可作为成人学习中国语的入门教材。本教材在中国国家对外汉语教学领导小组办公室（国家汉办）指导下，由中日双方组成编委会共同组织编写，中国方面是人民教育出版社、课程教材研究所，日本方面是原国际教育情报中心。由人民教育出版社出版。
二、本教材期望达到的学习目标是，学会汉语拼音，掌握800个左右常用词，50个左右语法项目，能够进行日常交际，能读浅显的文章，能写简单的句子和片段，具有初步的听说读写能力，为进一步学习中国语和了解中国文化打下基础。
三、本教材尽可能体现汉语本身的规律和日本人学习汉语的规律。课文内容以实用为主，着重培养学习者运用汉语进行交际的能力。词语的选择、语法点的设计，一方面以中国国家语言文字工作委员会制订的《现代汉语常用字表》和国家汉办制订的《汉语水平考试大纲（初、中等）》等为依据，另一方面尽可能考虑到社会的发展和学习者的实际需要。教材内容力求科学实用，针对陛强，富有情趣，能够满足学习者的学习需要。
四、本教材包括语音、课文和附录三部分。语音部分采取集中呈现、分散练习的编排方法，先集中讲解语音基础知识，然后在前十二课练习后边安排一定的语音解说和练习。课文部分共二十四课，每四课按内容组织单元，共六个单元。附录部分安排本教材词汇表、词类简称表和练习答案。
五、课文部分每课包括课文（一）、课文（二）、生词Ⅰ、注释、语法解说、练习、生词Ⅱ和专栏。课文（一）是情景会话；课文（二）是配合情景会话的短文；生词Ⅰ是课文中出现的生词，标注拼音，注明词性，有日文翻译；注释以各种特殊用法和具有文化内涵的词为主，一般三至五个；语法解说简单说明本课出现的语法项目，一般二至三项；练习设计生动活泼，形式多样，可操作性强；生词Ⅱ是注释和语法解说中出现的生词，教材中用“*，’标记；专栏侧重介绍中国文化，增加学习者对中国文化的了解。
六、本教材是在中日双方编委会讨论的基础上，由中方具体执笔、再提交中日双方讨论编纂而成。教材中的日文部分由日方编委在中方执笔的中文稿的基础上翻译而成。
二、本教材期望达到的学习目标是，学会汉语拼音，掌握800个左右常用词，50个左右语法项目，能够进行日常交际，能读浅显的文章，能写简单的句子和片段，具有初步的听说读写能力，为进一步学习中国语和了解中国文化打下基础。
三、本教材尽可能体现汉语本身的规律和日本人学习汉语的规律。课文内容以实用为主，着重培养学习者运用汉语进行交际的能力。词语的选择、语法点的设计，一方面以中国国家语言文字工作委员会制订的《现代汉语常用字表》和国家汉办制订的《汉语水平考试大纲（初、中等）》等为依据，另一方面尽可能考虑到社会的发展和学习者的实际需要。教材内容力求科学实用，针对陛强，富有情趣，能够满足学习者的学习需要。
四、本教材包括语音、课文和附录三部分。语音部分采取集中呈现、分散练习的编排方法，先集中讲解语音基础知识，然后在前十二课练习后边安排一定的语音解说和练习。课文部分共二十四课，每四课按内容组织单元，共六个单元。附录部分安排本教材词汇表、词类简称表和练习答案。
五、课文部分每课包括课文（一）、课文（二）、生词Ⅰ、注释、语法解说、练习、生词Ⅱ和专栏。课文（一）是情景会话；课文（二）是配合情景会话的短文；生词Ⅰ是课文中出现的生词，标注拼音，注明词性，有日文翻译；注释以各种特殊用法和具有文化内涵的词为主，一般三至五个；语法解说简单说明本课出现的语法项目，一般二至三项；练习设计生动活泼，形式多样，可操作性强；生词Ⅱ是注释和语法解说中出现的生词，教材中用“*，’标记；专栏侧重介绍中国文化，增加学习者对中国文化的了解。
六、本教材是在中日双方编委会讨论的基础上，由中方具体执笔、再提交中日双方讨论编纂而成。教材中的日文部分由日方编委在中方执笔的中文稿的基础上翻译而成。
目 录
语音
课 你好
1.中国语の语顺
2.“是”構文
3.人称代名詞
つぅム 中国人の姓名
第二课 这座楼很漂亮
1.指示代名词
2.“吗”を使った疑问文
つぅム 中国学校
第三课 我想洗衣服
1.“不”を使った否定文
2.所有を表ょす“有”
つぅム 若者の余暇
第四课 汉语难不难
1.“吧”を使った疑问文
2.[肯定+否定]の反复疑问文
つぅム 普通话と方言
第五课 请问你找谁
1.“谁”“什么”を使った疑问文
2.连动文
つぅム 汉字の变通
第六课 今天星期六
1.数量词
2.动词の重ね型
3.名词述语文
つぅム 中国の货币
第七课到 邮局怎么走
1.“怎么”“哪”な使った疑问文
2.场所な示寸“在”“是”
つぅム 北京の胡同
第八课 今天有鱼吗
1.存在な表寸“有”
2.“哪儿”な使った疑问文
つぅム 中国料理
第九课 你在哪个学校学习
1.“几”“多少”な使った疑问文
2.“呢”な使勺疑问文
つぅム 汉字の数ねとなくぃぃぁむのち
第十课 我牙疼
1.主述述语文
2.动量补语
3.选择疑问文
つぅム 汉方医と西洋医
第十一课 那你只剩骨头了
1.助词“了”
2.助动词“能”“会”
3.“好吗”は使った疑问文
つぅム 中国の“国球”——卓球
第十二课 你能干什么
1.比较の表现
2.助动词“要”
つぅム “聊天”文化
第十三课 我还在西单呢
1.時量补语
2.概数“多”“几”
つぅム 北京の交通
第十四课 你对京剧有兴趣吗
1.二重目的语文
2.主述文か目的语となむ文
つぅム 京剧俳優の隈取“脸谱”
第十五课 我请你吃烤鸭
1.兼语文
2.形容词の重扣型
つぅム 中国茶道
第十六课 你跳得真好
1.“是的”構文
2.程度补语
つぅム 外桌语
第十七课 我们终于上来了
单纯方向补语
つぅム 万里の长城
第十八课 月亮升起来了
1.複合方向补语
2.名词の重扣型
つぅム 年中行事にすつねむ食へ物
第十九课 出门前应该听听天气预报
1.“要了”
2.“多”な使った疑问文
つぅム 种ゥ雜多は参考指数
第二十课 听古典诗词朗诵会去
助词の“着”
つぅム 汉诗と才一ヶストテ
第二十一课 你上网了没有
1.“正在(呢)”
2.“没有”な使った疑问文
つぅム ィァ夕一ネット時代
第二十二课 吃饱了就说吃饱了
1.结果补语
2.助词“过”
つぅム 分け隔こをしなぃ中国人
第二十三课 我才不是那个意思呢
1.受身文
2.“别”“不要”な使った命令文
つぅム 考古学かま见に「中日交流」
第二十四课 我把工作辞了
1.“把”構文
2.反语文
つぅム もぅひとつの鑑真和上像七金堂
附录
新出单语表（凳音顺に二配列）
品词略称表
练习问题解答
课 你好
1.中国语の语顺
2.“是”構文
3.人称代名詞
つぅム 中国人の姓名
第二课 这座楼很漂亮
1.指示代名词
2.“吗”を使った疑问文
つぅム 中国学校
第三课 我想洗衣服
1.“不”を使った否定文
2.所有を表ょす“有”
つぅム 若者の余暇
第四课 汉语难不难
1.“吧”を使った疑问文
2.[肯定+否定]の反复疑问文
つぅム 普通话と方言
第五课 请问你找谁
1.“谁”“什么”を使った疑问文
2.连动文
つぅム 汉字の变通
第六课 今天星期六
1.数量词
2.动词の重ね型
3.名词述语文
つぅム 中国の货币
第七课到 邮局怎么走
1.“怎么”“哪”な使った疑问文
2.场所な示寸“在”“是”
つぅム 北京の胡同
第八课 今天有鱼吗
1.存在な表寸“有”
2.“哪儿”な使った疑问文
つぅム 中国料理
第九课 你在哪个学校学习
1.“几”“多少”な使った疑问文
2.“呢”な使勺疑问文
つぅム 汉字の数ねとなくぃぃぁむのち
第十课 我牙疼
1.主述述语文
2.动量补语
3.选择疑问文
つぅム 汉方医と西洋医
第十一课 那你只剩骨头了
1.助词“了”
2.助动词“能”“会”
3.“好吗”は使った疑问文
つぅム 中国の“国球”——卓球
第十二课 你能干什么
1.比较の表现
2.助动词“要”
つぅム “聊天”文化
第十三课 我还在西单呢
1.時量补语
2.概数“多”“几”
つぅム 北京の交通
第十四课 你对京剧有兴趣吗
1.二重目的语文
2.主述文か目的语となむ文
つぅム 京剧俳優の隈取“脸谱”
第十五课 我请你吃烤鸭
1.兼语文
2.形容词の重扣型
つぅム 中国茶道
第十六课 你跳得真好
1.“是的”構文
2.程度补语
つぅム 外桌语
第十七课 我们终于上来了
单纯方向补语
つぅム 万里の长城
第十八课 月亮升起来了
1.複合方向补语
2.名词の重扣型
つぅム 年中行事にすつねむ食へ物
第十九课 出门前应该听听天气预报
1.“要了”
2.“多”な使った疑问文
つぅム 种ゥ雜多は参考指数
第二十课 听古典诗词朗诵会去
助词の“着”
つぅム 汉诗と才一ヶストテ
第二十一课 你上网了没有
1.“正在(呢)”
2.“没有”な使った疑问文
つぅム ィァ夕一ネット時代
第二十二课 吃饱了就说吃饱了
1.结果补语
2.助词“过”
つぅム 分け隔こをしなぃ中国人
第二十三课 我才不是那个意思呢
1.受身文
2.“别”“不要”な使った命令文
つぅム 考古学かま见に「中日交流」
第二十四课 我把工作辞了
1.“把”構文
2.反语文
つぅム もぅひとつの鑑真和上像七金堂
附录
新出单语表（凳音顺に二配列）
品词略称表
练习问题解答
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