描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 是国际标准书号ISBN: 9789900331872丛书名: 现代西班牙语
编辑推荐
《现代西班牙语 学生用书》属外研社”现代西班牙语”系列教材,为高等院校西班牙语专业精读课程设计编写。
在99版《现代西班牙语》基础上,作者董燕生、刘建与外研社编辑团队再度合作,同时由秘鲁文学家JuanBenedicto Morillo悉心审订,历经三年打磨,两轮试行,新编《现代西班牙语 学生用书》终问世。较老版”蓝宝书”,”现西新经典”具有如下特点:
1、经典与交际融合:在全新编排的语法讲解基础上贯彻交际法原则,使语言学习更加精准且实用。
2、”现代”特点突出:提供大量日常交流中的高频话题、例句、词汇。让精读学习与时俱进。
3、练习丰富多样:为强化听、说、读、写各方面能力,设置丰富且形式多样的练习。给教师及学习者提供自主使用及发挥的空间,充分调动练习语 言的主动性。
4、社会文化点击:配有大量特点鲜明的彩图并特设”社会文化常识”板块,为学习者了解西班牙语国家及地区的社会文化提供课外阅读思路。
5、语言纯正地道:内容由西语外籍专家审订。课文、语音、词汇及部分练习由西班牙和拉美外教进行录音,使学习者领略不同地区西班牙语语音的特点。
在99版《现代西班牙语》基础上,作者董燕生、刘建与外研社编辑团队再度合作,同时由秘鲁文学家JuanBenedicto Morillo悉心审订,历经三年打磨,两轮试行,新编《现代西班牙语 学生用书》终问世。较老版”蓝宝书”,”现西新经典”具有如下特点:
1、经典与交际融合:在全新编排的语法讲解基础上贯彻交际法原则,使语言学习更加精准且实用。
2、”现代”特点突出:提供大量日常交流中的高频话题、例句、词汇。让精读学习与时俱进。
3、练习丰富多样:为强化听、说、读、写各方面能力,设置丰富且形式多样的练习。给教师及学习者提供自主使用及发挥的空间,充分调动练习语 言的主动性。
4、社会文化点击:配有大量特点鲜明的彩图并特设”社会文化常识”板块,为学习者了解西班牙语国家及地区的社会文化提供课外阅读思路。
5、语言纯正地道:内容由西语外籍专家审订。课文、语音、词汇及部分练习由西班牙和拉美外教进行录音,使学习者领略不同地区西班牙语语音的特点。
内容简介
《现代西班牙语学生用书2》属外研社“现代西班牙语”系列教材,为高等院校西班牙语专业精读课程设计编写。
历经三年调研、两轮试行,对原有教材《现代西班牙语》进行大量更新和改版。在全新编排的语法讲解基础上贯彻交际法原则。提供大量日常交流中的高频话题、例句、词汇。设置丰富且形式多样的练习,全面提高听、说、读、写各方面能力。配有大量特点鲜明的彩图并增设“社会文化常识”板块。所有内容由西语外籍专家审订,并对课文、语音、词汇及部分练习进行录音。
第二册适用于大学西班牙语专业一年级下学期。全书共16课。
每周讲授一课。授课时间为10小时。
目 录
现代西班牙语(学生用书)(2)(2017新)(配MP3光盘一张)
现代西班牙语(2)(阅读教程)(配MP3光盘)
现代西班牙语听力教程2(配MP3光盘)
现代西班牙语(2)(阅读教程)(配MP3光盘)
现代西班牙语听力教程2(配MP3光盘)
UNIDAD 1 第一课 1交际:讲述过去的事情常用词汇例句:alcanzar, apenas, coger, recibir, sacar语法:? 陈述式简单过去时(I)? 地点从句:DONDE? 不定形容词和不定代词CUALQUIERA的用法? 副词TAMPOCO的用法社会文化常识:拉丁美洲的自然资源和种族
UNIDAD 2 第二课 17交际:讲述过去的事情常用词汇例句:asistir, despertar, hacer(X días, semanas, meses…),interesar, seguir语法:? 陈述式简单过去时(II)? 日期表示法? 定冠词的用法? 副词比较级(I)社会文化常识西班牙语美洲的农作物
UNIDAD 3 第三课 35交际:表示歉意;请求原谅常用词汇:avanzar, avisar, por lo menos, tener que, tomar语法:陈述式过去未完成时? AUNQUE引导的让步从句? 不定代词和形容词:ALGÚN/ALGUNO和NINGÚN/NINGUNO? 动词PRODUCIR的变位社会文化常识:西班牙语国家的文化名人
UNIDAD 4 第四课 53交际:描述过去的场景;叙述过去的事实常用词汇例句:divertir(se), ocupado,da, pedir, perder(se), servir语法:? 陈述式过去未完成时与陈述式简单过去时的区别(I)? 直接宾语从句:DECIR QUE…? 直接引语与间接引语(II)? 形容词比较级(II)社会文化常识:西班牙语国家的自然风光
UNIDAD 5 第五课 71交际:健康;求医常用词汇例句:aconsejar, despedir(se), obligar, quitar(se), seguir, tocar语法:? 简单过去时与过去未完成时的区别(II)? 利益与格? 双重补语? 简单句的结构? 不规则动词DORMIR的变位社会文化常识:西班牙语国家的主要通讯社和报纸
UNIDAD 6 第六课 89交际:描述过去发生的事常用词汇例句:cesar, en medio de, invitar, mirar/ver, perder(se), reunir(se)语法:? 定冠词的用法? 简单过去时和过去未完成时的区别(III)? 过去分词的形容词功能? 副动词的用法世界主要通讯社
UNIDAD 7 第七课 105交际:叙述过去发生的事件常用词汇例句:detener(se), disponer(se), mostrar, preocupar(se), según, subir语法:? 自复被动句中的利益与格? 副动词和过去分词的区别? 感知动词 原形动词? 不规则动词CAER的变位社会文化常识:国际组织
UNIDAD 8 第八课 123交际:发表评论常用词汇例句:apagar, bueno(buen)/malo(mal), buscar/encontrar, indicar, recomendar, salvar语法:复合句(I)强调句式各类代词不规则动词LLOVER和REMOVER的变位社会文化常识:国际及区域间组织、机构或集团
UNIDAD 9 第九课 141交际:叙述将来发生的事件常用词汇例句:acudir, constantemente, llevar a cabo, marchar(se), mientras tanto语法: 陈述式将来完成时(Ⅰ) 代词式动词 相互动词 小品词SE社会文化常识:西班牙语国家的文化景观
UNIDAD 10 第十课 161交际:讲述未来常用词汇例句:aprender, cierto, ta, dar, pronto, seguro, tanto(tan)…como…语法: 陈述式将来完成时(Ⅱ) 复合句(Ⅱ) 动词短语IR GERUNDIO 小品词LO社会文化常识:西班牙语国家的行政区划
Unidad 11 第十一课 179交际:撰写信函;叙述经历常用词汇例句:asignar, atreverse, durar, en especial (especialmente), sentir(se), tratar de inf.语法: 陈述式现在完成时(Ⅰ) 序数词(第一至第十)(Ⅰ) 结果从句 副动词NUNCA的用法 不规则动词ANDAR, DESCONCERTAR, NACER和REFORZAR的变位社会文化常识:西班牙语国家信函、明信片等书写格式
UNIDAD 12 第十二课 199交际:陈述观点;反驳对方常用词汇例句:cuidar(se), entrar(se), no solo…sino (que) también…, ocupar(se), prestar, regresar语法: 陈述式现在完成时(Ⅱ) 序数词(第十一至第一千)(Ⅱ) 集合数词社会文化常识:西班牙语国家现当代历史人物
UNIDAD 13 第十三课 219交际:叙述事件;评论人物常用词汇例句:acabar, dirigir(se), lograr, notar, ocurrir, responder语法: 陈述式过去完成时(Ⅰ) 指小词 被动语态社会文化常识:世界主要宗教
UNIDAD 14 第十四课 239交际:回顾过去曾有过的设想常用词汇例句:aprovechar(se), decidir(se), esconder(se), obtener, retirar(se), tomar…por (como)…语法: 条件式 不规则动词的简单条件式变位 动词的体貌:完成体和未完成体社会文化常识:希腊罗马神话诸神
UNIDAD 15 257交际:叙述过去将来的事件常用词汇例句:conseguir, contra, durante, ganar, llegar a inf., sospechar语法: 关系代词 QUIEN / QUIENES 原形动词 副动词的用法(时间、方式、条件) 某些此类的只带功能 单数定冠词的指类功能社会文化常识:足球
UNIDAD 16 第十六课 275交际:阐述观点常用词汇例句:bastar, cambiar(se), contar(se),convenir, romper, sufrir语法: 虚拟式现在时用法小结 基数词:百万至十亿 将来完成时的猜测 / 或然语气社会文化常识:西班牙语国家的艺术家
UNIDAD 2 第二课 17交际:讲述过去的事情常用词汇例句:asistir, despertar, hacer(X días, semanas, meses…),interesar, seguir语法:? 陈述式简单过去时(II)? 日期表示法? 定冠词的用法? 副词比较级(I)社会文化常识西班牙语美洲的农作物
UNIDAD 3 第三课 35交际:表示歉意;请求原谅常用词汇:avanzar, avisar, por lo menos, tener que, tomar语法:陈述式过去未完成时? AUNQUE引导的让步从句? 不定代词和形容词:ALGÚN/ALGUNO和NINGÚN/NINGUNO? 动词PRODUCIR的变位社会文化常识:西班牙语国家的文化名人
UNIDAD 4 第四课 53交际:描述过去的场景;叙述过去的事实常用词汇例句:divertir(se), ocupado,da, pedir, perder(se), servir语法:? 陈述式过去未完成时与陈述式简单过去时的区别(I)? 直接宾语从句:DECIR QUE…? 直接引语与间接引语(II)? 形容词比较级(II)社会文化常识:西班牙语国家的自然风光
UNIDAD 5 第五课 71交际:健康;求医常用词汇例句:aconsejar, despedir(se), obligar, quitar(se), seguir, tocar语法:? 简单过去时与过去未完成时的区别(II)? 利益与格? 双重补语? 简单句的结构? 不规则动词DORMIR的变位社会文化常识:西班牙语国家的主要通讯社和报纸
UNIDAD 6 第六课 89交际:描述过去发生的事常用词汇例句:cesar, en medio de, invitar, mirar/ver, perder(se), reunir(se)语法:? 定冠词的用法? 简单过去时和过去未完成时的区别(III)? 过去分词的形容词功能? 副动词的用法世界主要通讯社
UNIDAD 7 第七课 105交际:叙述过去发生的事件常用词汇例句:detener(se), disponer(se), mostrar, preocupar(se), según, subir语法:? 自复被动句中的利益与格? 副动词和过去分词的区别? 感知动词 原形动词? 不规则动词CAER的变位社会文化常识:国际组织
UNIDAD 8 第八课 123交际:发表评论常用词汇例句:apagar, bueno(buen)/malo(mal), buscar/encontrar, indicar, recomendar, salvar语法:复合句(I)强调句式各类代词不规则动词LLOVER和REMOVER的变位社会文化常识:国际及区域间组织、机构或集团
UNIDAD 9 第九课 141交际:叙述将来发生的事件常用词汇例句:acudir, constantemente, llevar a cabo, marchar(se), mientras tanto语法: 陈述式将来完成时(Ⅰ) 代词式动词 相互动词 小品词SE社会文化常识:西班牙语国家的文化景观
UNIDAD 10 第十课 161交际:讲述未来常用词汇例句:aprender, cierto, ta, dar, pronto, seguro, tanto(tan)…como…语法: 陈述式将来完成时(Ⅱ) 复合句(Ⅱ) 动词短语IR GERUNDIO 小品词LO社会文化常识:西班牙语国家的行政区划
Unidad 11 第十一课 179交际:撰写信函;叙述经历常用词汇例句:asignar, atreverse, durar, en especial (especialmente), sentir(se), tratar de inf.语法: 陈述式现在完成时(Ⅰ) 序数词(第一至第十)(Ⅰ) 结果从句 副动词NUNCA的用法 不规则动词ANDAR, DESCONCERTAR, NACER和REFORZAR的变位社会文化常识:西班牙语国家信函、明信片等书写格式
UNIDAD 12 第十二课 199交际:陈述观点;反驳对方常用词汇例句:cuidar(se), entrar(se), no solo…sino (que) también…, ocupar(se), prestar, regresar语法: 陈述式现在完成时(Ⅱ) 序数词(第十一至第一千)(Ⅱ) 集合数词社会文化常识:西班牙语国家现当代历史人物
UNIDAD 13 第十三课 219交际:叙述事件;评论人物常用词汇例句:acabar, dirigir(se), lograr, notar, ocurrir, responder语法: 陈述式过去完成时(Ⅰ) 指小词 被动语态社会文化常识:世界主要宗教
UNIDAD 14 第十四课 239交际:回顾过去曾有过的设想常用词汇例句:aprovechar(se), decidir(se), esconder(se), obtener, retirar(se), tomar…por (como)…语法: 条件式 不规则动词的简单条件式变位 动词的体貌:完成体和未完成体社会文化常识:希腊罗马神话诸神
UNIDAD 15 257交际:叙述过去将来的事件常用词汇例句:conseguir, contra, durante, ganar, llegar a inf., sospechar语法: 关系代词 QUIEN / QUIENES 原形动词 副动词的用法(时间、方式、条件) 某些此类的只带功能 单数定冠词的指类功能社会文化常识:足球
UNIDAD 16 第十六课 275交际:阐述观点常用词汇例句:bastar, cambiar(se), contar(se),convenir, romper, sufrir语法: 虚拟式现在时用法小结 基数词:百万至十亿 将来完成时的猜测 / 或然语气社会文化常识:西班牙语国家的艺术家
前 言
时光荏苒,从1999年《现代西班牙语》问世以来,近15年的时间过去了。这十余年是西班牙语教学在国内迅速发展的时期。教材出版后,一直为全国高等院校西班牙语专业所使用,并深受广大社会学习者喜爱,为中国西班牙语教学做出了应有的贡献。2002年,教材获得全国普通高等院校优秀教材二等奖。2004年,荣获北京市教育教学成果(高等教育)二等奖。 为了适应新形势对西班牙语教学的更高要求,从2011年起,我们开始《现代西班牙语》更新换代的工作。在经历了三年多的调研、编写、试用和修正后,新编《现代西班牙语 学生用书》第一册最终问世。该教材供大学本科西班牙语专业一年级第一学期精读课程使用。全书共16课。每周讲授一课。授课时间不得低于10小时。与旧版教材相比,新编教材在内容方面有很大不同。主要体现在以下几个方面: 一.从一开始就贯彻交际法原则,教给学生有交际价值的西班牙语字词、短语和句子,从而摒弃了过去”Esto es una mesa”之类只有在十分罕见的情况下才说的话。而这一转变必然会导致这册书的另一个特点,即:为了尽量再现实际交流过程中自然流畅的语言,不可避免地要扩大词汇量、增加语法现象的密度。无怪乎在试用期间,普遍反映难度显著提高。不过,考虑到当前的入校学生已具备习得外语的基本能力和技巧,这样的难度并不构成不可逾越的障碍。 二.对语法项目的教学顺序做了较大的调整,主要是推延了过去式。历年来,一直认为,一旦学了过去式,学生的表达兴趣会明显增高,而话题范围也将大大扩展。这诚然不无道理。然而,数十年的经验表明,我们的很多学生,在西班牙语表达能力上始终存在一个软肋:不会正确流畅地使用各类代词。最突出的缺陷,一是不厌其烦地重复主格代词yo, tú, él, ella等等,二是极少使用宾格、与格代词lo / la, los / las, le / les等等,尤其是遇到两者连用及其相对于谓语动词的前置、后置时(se lo dijo, voy a contársela),往往不知所措。比之下,过去时在一段时间里可以暂时避开,而西班牙语中丰富的代词系统却是无法绕开的,因为几乎每句话里都要用到它们。鉴于此,第一册里只集中讲解和操练三种动词形态变化:陈述式现在时、命令式和虚拟式现在时,同时必然要捎带上宾格、与格代词的前置、后置规则。这样做还有一个好处:便于学生事半功倍地熟练掌握动词变位,因为所有的不规则动词在这三种形态变化中均保持同一个词根。 至于如何恰当使用这第一册教材,日后将在《教师用书》中具体说明。不过在此不妨先提出几个基本原则,恳切希望任课教师认真参考,以便取得最佳的教学效果。 一.授课之前务必熟记当课的教学重点,尤其是语法和词汇重点。这在每课的诸多板块中均能一目了然。切忌超出范围任意扩展授课内容。偶遇超前的词语和语法现象,自会在脚注中说明,只要不妨碍学生理解课文,不必无谓纠缠。 二.学生不必熟记词汇表上的所有单词,只要能转述课文内容即可。但是必须熟练掌握当课的动词变位,并在独白或对话中运用当课学到的语法知识。人类母语和外语的习得过程从来都是一个渐进的积累,不能要求一蹴而就。尤其是词汇量的增加,更不应急于求成,导致适得其反的效果:捡了芝麻——生吞活剥地硬记一大堆脱离语境的孤立单词,但是却丢了西瓜——忽略须臾不得背离的基本组句规则。 三.尽量充分利用每课最后一个板块:课后练习。尤其是那些操练当课语法、词汇和交际重点的练习,甚至可以反复做:口头做完,笔头重复;看着文字做第一遍,再听着录音做第二遍,如此等等。目的就在于要让学生把各类重点练得滚瓜烂熟,最后能不假思索,脱口而出。四.“社会文化常识”板块中的内容为课外阅读材料,只提供课外阅读的参考资料,不是授课内容,切勿在课堂上讲解分析。 本书课文、单词和部分练习配有录音,可供课上、课下听说训练使用。本书正式出版前,曾先后在北京外国语大学、北京第二外国语学院、北京大学、中国传媒大学和北京理工大学等5所院校进行了两轮试用。各校师生对教材提出了不少宝贵意见和建议,在此表示感谢。
编者2014年3月
编者2014年3月
书摘插画
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