全儿童英语启蒙——北美二语教育启示录

配合北语社“儿童阅读与双语启蒙指导丛书”其他读本进行阅读，效果更佳。

作者：刘晓晔（教育学博士，首都师范大学学前教育学院副教授）

本书梳理了早期阅读理念及其发展脉络、国际儿童语言教育政策，明确早期阅读的基本特征与原则，提出早期阅读的途径和方法；通过大量家庭早期阅读和以绘本馆为代表的儿童社会早期阅读案例解析，指出当前早期阅读中的典型问题，帮助读者理解早期阅读理念与方法之间的关系，科学掌握通过早期阅读进行儿童语言教育的基本方法，以对家庭、社会和以幼儿园为主体的早期教育机构的早期阅读教育提供理论与实践支持。

 

作者：【美】巴巴拉-祖瑞尔-皮尔逊（博士、美国马萨诸塞大学兼职教授、副研究员）

·荣获美国iParenting Media Award年度*图书奖

·英语、西班牙语、波兰语等多语种版本全球同步热销

本书汇集了作者在双语儿童研究领域二十余年的丰硕成果，从儿童语言发展规律、儿童语言发展策略、双语儿童优势、双语儿童培养时机与培养策略、双语均衡与身份认同等多个角度，科学解答了家长在双语培养中可能遇到的困惑和问题。

 

本书的立足点就是“学英语，不是为了学习英语而学英语，而是要通过英语学孩子需要的东西。在这个过程中掌握的英语才能让孩子的英语学习可持续发展，培养终生学习者”，本书还有一个更高的视点就是通过这个过程，践行北美教育中值得我们学习，而我们的应试教育中又缺少的东西。
英语对于国内孩子，是要让人才插上翅膀的工具，那么工具的学习使用是要在实操过程中学会的。就是要让英语学习能够帮助中国孩子解决实际问题。从这个角度出发，本书把英语学习分成三大主线，并以一个实操模式来体现这三大思路。
*大主线：从国内孩子学英语是外语EFL（EFL：English as Foreign Language）的角度，参考美国外语教育教学的目标思路和方法，结合ESL(ESL: English as Second Language)的规律勾画清楚国内孩子学英语需要怎样进行，需要遵循什么样的规律。（EFL和ESL 的相同之处是都是针对母语为非英语的孩子进行的英语教育，区别是前者孩子不生活在英语环境里，日常生活也不使用英语，将来有可能使用英语进行学习，交流，后者是生活在英语环境，在学校使用英语，英语是官方语言）。
第二大主线：以儿童发展特点为依据，围绕情绪情感，前社会能力，认知，身体发育，艺术创造力等儿童发展的领域来介绍一下在这些方面儿童的表现，当发现孩子在哪些方面有优势或者有需要，我们如何通过英文绘本来帮助孩子强化自己的优势，明白事理，解决自己的需要和满足自己的兴趣。在每个发展领域，以实例说明孩子在哪些方面的表现是需要我们成人要在这个方面给予帮助，如何通过美国在这方面的相关原版资源给孩子以帮助，实现通过英语学习和儿童教育的双重功效；应该指出的是，以这个角度进行的儿童英语启蒙也适用于小学生，比如，自信心的培养，在学前，小学阶段都是人才培养的基石部分，都需要进行。
第三大主线：不仅仅是英语学习，甚至是成功的教育都是除了可量化衡量的部分，更有底蕴能力培养部分。这本书把高端思维培养，21世纪公民教育等在国内应试教育中相对薄弱，而美国比较领先的部分纳入到国内孩子英语学习的体系里加以介绍。比如高端思维能力培养，包括评判思维等能力的培养，这些在美国教育是融汇在各个学科教学里的，外语和ESL教学也不例外，本书都给予基本介绍，给大家展示一个全景，开阔视野。

海岚，河北大学教育系学前教育专业，教育学学士；加拿大维尼亚学院早期儿童教育专业学士；美国马里兰大学教育学课程设置和教学专业硕士，马里兰持证教师。加拿大蒙特利尔政府公立幼儿园担任幼儿园主教师6年，对母语为非英语（母语为法语，俄语，西班牙语，孟加拉土语，汉语）的儿童英语启蒙积累了丰富的经验。 美国马里兰公校系统小学老师，现负责一所STEM小学的外语（中文）实验项目的研发负责人，其原理和中国孩子学英语外语是一个道理，这个过程积累的专业知识和经验对国内孩子的英语学习理念方法又增加了一个角度。曾受美国华盛顿电视台邀请作为访谈嘉宾谈虎妈育儿方式，中国《父母世界》《亲子》《最家长》《奕阳早教》《东方教育时报》等专业杂志都曾登载过海岚的儿童教育文章。