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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787565623288
编辑推荐
该教材层次分明、结构合理、内容丰富，通过该书的学习，有助于学生全面、有针对性的复习。
内容简介
本书共由三个模块组成，分别是教育学、心理学、师德和教育法律法规与政策。同时设有核心考点索引、专家微课视频索引、大纲分析、常考题型解读等。内文穿插特色栏目：名师点拨、知识图解、知识视野、速记秘籍等，帮助考生总结经验、区分知识、提高学习效率。
目 录
目 录模块一 教育学diyi章 教育与教育学命题动向…10按图索骥…10核心考点…11diyi节 教育的产生与发展…11第二节 教育学的产生与发展…17随堂测评…23第二章 教育与社会发展 命题动向…25按图索骥…25核心考点…26diyi节 教育与社会政治经济制度…26第二节 教育与社会生产力…27第三节 教育与文化…29随堂测评…31第三章 教育与个体的发展 命题动向…33按图索骥…33核心考点…34diyi节 个体身心发展概述…34第二节 个体身心发展的规律…35第三节 影响个体身心发展的因素及其作用…37随堂测评…41第四章 教育目的命题动向…43按图索骥…43核心考点…44diyi节 教育目的概述…44第二节 我国的教育目的及其理论基础…47第三节 素质教育观…51随堂测评…53第五章 学校教育制度命题动向…55按图索骥…55核心考点…55diyi节 学校教育制度的产生与发展…55第二节 我国的学校教育制度…58随堂测评…60第六章 课 程命题动向…62按图索骥…62核心考点…62diyi节 课程及影响课程的因素…62第二节 课程设计…66第三节 基础教育课程改革…70随堂测评…74第七章 教师与学生命题动向…76按图索骥…76核心考点…77diyi节 教师的职业角色与劳动特点…77第二节 教师的专业素养…82第三节 教师的专业发展…85第四节 学生及其特点…87第五节 师生关系…89随堂测评…93第八章 教 学命题动向…96按图索骥…96核心考点…97diyi节 教学的意义与任务…97第二节 教学过程…98第三节 教学原则…103第四节 教学方法…105第五节 教学工作的基本环节…110第六节 教学组织形式…112第七节 教学评价…115随堂测评…120第九章 思想品德教育命题动向…123按图索骥…123核心考点…124diyi节 德育及其意义…124第二节 德育的目标与内容…124第三节 德育过程…127第四节 德育原则与德育方法…129第五节 德育的途径…133随堂测评…134第十章 班级管理与班主任工作 命题动向…137按图索骥…137核心考点…138diyi节 班级与班级管理…138第二节 班主任及班主任工作的意义…141第三节 班主任工作的内容与策略…141第四节 课外活动…145随堂测评…146第十一章 教育科学研究方法 命题动向…148按图索骥…148核心考点…148diyi节 教育科学研究方法概述…148第二节 教育科学研究的基本方法…151随堂测评…153模块二 心理学diyi章 心理与心理学命题动向…156按图索骥…156核心考点…156diyi节 心理学概述…156第二节 科学心理学的发展…158第三节 心理的实质…159随堂测评…162第二章 感觉与知觉命题动向…164按图索骥…164核心考点…164diyi节 感觉及感觉规律…164第二节 知觉及知觉规律…167第三节 感知觉规律在教学中的应用…172随堂测评…173第三章 记 忆命题动向…176按图索骥…176核心考点…177diyi节 记忆及其规律…177第二节 记忆品质…182第三节 记忆规律在教学中的应用…183随堂测评…186第四章 表象与想象命题动向…188按图索骥…188核心考点…188diyi节 表象及其特点…188第二节 想象及其类型…189第三节 学生想象力的培养…192随堂测评…192第五章 思 维命题动向…194按图索骥…194核心考点…194diyi节 思维与思维过程…194第二节 思维的品质与培养…198第三节 创造性思维及其培养…199随堂测评…202第六章 注 意命题动向…204按图索骥…204核心考点…204diyi节 注意及其功能…204第二节 注意的品质…207第三节 注意规律在教学中的应用…209随堂测评…211第七章 情绪与情感命题动向…213按图索骥…213核心考点…213diyi节 情绪、情感及其功能…213第二节 学生情绪、情感的发展与教育…218随堂测评…219第八章 意 志命题动向…221按图索骥…221核心考点…221diyi节 意志与意志行动…221第二节 意志行动过程…223第三节 学生意志的发展与教育…224随堂测评…227第九章 个性倾向性命题动向…229按图索骥…229核心考点…230diyi节 需要及其理论…230第二节 动机…232第三节 兴趣…233随堂测评…234第十章 个性心理特征 命题动向…236按图索骥…236核心考点…237diyi节 能力及能力差异…237第二节 能力测验…241第三节 能力的形成与发展…243第四节 气质及气质类型…245第五节 性格及其结构…247第六节 影响性格形成与发展的因素…249第七节 气质、性格与教育…250随堂测评…253第十一章 自我意识命题动向…255按图索骥…255核心考点…255diyi节 自我意识概述…255第二节 自我意识发展规律在教学中的应用…258随堂测评…259第十二章 教育心理学概述 命题动向…261按图索骥…261核心考点…261diyi节 教育心理学的研究对象与研究内容…261第二节 教育心理学的发展…263随堂测评…265第十三章 学生心理发展与教育 命题动向…267按图索骥…267核心考点…267diyi节 学生的认知发展…267第二节 学生的人格与社会性发展…274第三节 个体差异与因材施教…277随堂测评…280第十四章 教师心理命题动向…283按图索骥…283核心考点…284diyi节 教师的心理特征与职业成就…284第二节 专家型教师与新教师的差异…287第三节 教师的成长与发展…288随堂测评…290第十五章 学习的基本理论 命题动向…292按图索骥…292核心考点…293diyi节 学习及其分类…293第二节 行为主义学习理论…296第三节 认知学习理论…302第四节 建构主义与人本主义学习理论…307随堂测评…310第十六章 学习动机命题动向…312按图索骥…312核心考点…313diyi节 学习动机概述…313第二节 学习动机理论…316第三节 学习动机的激发与培养…320随堂测评…323第十七章 知识的学习 命题动向…326按图索骥…326核心考点…326diyi节 知识学习概述…326第二节 知识的获得…329第三节 知识的保持…331随堂测评…333第十八章 技能的学习 命题动向…335按图索骥…335核心考点…335diyi节 技能及其种类…335第二节 操作技能的形成…337第三节 心智技能的形成…339随堂测评…341第十九章 问题解决的学习 命题动向…343按图索骥…343核心考点…344diyi节 问题与问题解决…344第二节 问题解决的影响因素…346第三节 提高问题解决能力的教学…347随堂测评…348第二十章 学习的迁移 命题动向…350按图索骥…350核心考点…351diyi节 学习迁移及其种类…351第二节 学习迁移的基本理论…353第三节 迁移与教学…355随堂测评…357第二十一章 学习策略 命题动向…359按图索骥…359核心考点…359diyi节 典型的学习策略…359第二节 学习策略的学习和训练…364随堂测评…366第二十二章 品德的形成 命题动向…368按图索骥…368核心考点…368diyi节 品德的实质与结构…368第二节 品德发展的阶段理论…370第三节 学生品德发展的基本特征…372第四节 学生品德的形成与培养…374随堂测评…377第二十三章 课堂管理 命题动向…379按图索骥…379核心考点…379diyi节 课堂管理概述…379第二节 课堂管理过程…384第三节 处理严重的问题行为…389随堂测评…392模块三 师德和教育法律法规与政策命题动向…394按图索骥…394核心考点…395diyi章 现行主要的教育法律法规 diyi节 《中华人民共和国教育法》（2015年修正）…395第二节 《中华人民共和国义务教育法》（2015年修正）…400第三节 《中华人民共和国教师法》…404第四节 《中华人民共和国未成年人保护法》（2012年修正）…407第五节 《教师资格条例》（节选）…412第六节 《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（2018年修订）…414第七节 《中小学幼儿园安全管理办法》（节选）…416第二章 现行主要的教育政策及重要规定 diyi节 《新时代中小学教师职业行为十项准则》…420第二节 《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）…421第三节 《中国学生发展核心素养》…422第四节 《中学教师专业标准（试行）》与《小学教师专业标准（试行）》…423第五节 《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》…429第六节 《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》…435第七节 《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（节选）…439第八节 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（节选）…440第九节 《关于加强中小学劳动教育的意见》（节选）…443第十节 《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（中共福建省委 福建省人民政府印发）…444随堂测评…451附录Ⅰ 《乡村教师支持计划（2015～2020年）》（节选）…453附录Ⅱ 《福建省“十三五”教育发展专项规划》（节选）…455模块四 时事政治diyi章 中国共产党和中国政府在现阶段的 基本路线与重大方针政策 diyi节 中国共产党和中国政府的基本路线…460第二节 中国共产党和中国政府的重大方针政策…461第二章 党和政府的重大会议及文件 diyi节 十九大及十九届三中全会的主要内容…463第二节 十三届全国人大一次会议的主要内容…465第三节 2019年政府工作报告（要点）…467第四节 2019年中央一号文件（要点）…4692019年福建省教师招聘考试教育综合知识考试大纲分析…1梳理核心考点 解读常考题型…2教育的属性 / 11教育的基本要素 / 12教育的起源 / 12教育的发展历程 / 13教育学的产生与发展 / 17社会政治经济制度对教育发展的影响和制约 / 26生产力对教育发展的影响和制约 / 27文化对教育发展的影响和制约 / 29教育对文化发展的促进作用 / 29个体身心发展的理论 / 34个体身心发展的规律 / 35影响个体身心发展的因素及其作用 / 37教育目的的意义 / 44教育目的的层次结构 / 45教育目的的价值取向 / 46现阶段我国教育目的的基本精神 / 48我国教育目的的理论基础 / 50素质教育的内涵 / 51学校教育制度的内涵 / 55现代教育制度的发展趋势 / 58旧中国的学制沿革 / 58课程类型 / 63主要课程理论流派 / 65课程内容（课程计划、课程标准、教科书） / 67基础教育课程改革的具体目标 / 72教师的职业角色 / 77教师威信的形成与发展 / 79教师劳动的特点 / 80教师角色的转变 / 81教师的专业素养 / 82学生的特点 / 87师生关系的内涵 / 89师生关系的内容 / 91教学的意义 / 97教学的一般任务 / 97历史上对教学过程的各种理解 / 99教学过程的基本规律 / 99教学过程的结构 / 102我国目前中小学主要的教学原则 / 103两种对立的教学方法思想 / 105常用的教学方法 / 106教学工作的基本环节 / 110班级授课制 / 112教学评价的基本类型 / 116德育内容 / 125德育过程的基本矛盾 / 127德育过程的规律 / 127我国中小学主要的德育原则 / 129常用的德育方法 / 131德育的途径 / 133班集体的形成与培养 / 138班主任工作的内容与策略 / 141教育科学研究的基本过程 / 151教育科学研究的基本方法 / 151心理学的概念 / 156心理现象及其结构 / 157神经系统的结构 / 159神经系统的活动方式 / 160感觉的概念 / 164感觉的规律 / 165记忆的分类 / 177识记 / 178遗忘及其规律 / 179依据记忆规律有效地组织复习 / 184表象的分类 / 189表象的特征 / 189想象的概念 / 189幻想的形式 / 191思维的概念 / 194思维的种类 / 195思维的品质 / 198创造性思维的特征 / 199知觉的规律 / 169注意及其特点 / 204注意的分类 / 205注意的功能 / 207注意的品质 / 207运用注意规律组织教学 / 209情绪和情感的关系 / 214情绪的分类 / 214情感的分类 / 215情绪和情感的功能 / 216意志的品质 / 222动机斗争 / 223马斯洛的需要层次理论 / 230兴趣及其种类 / 233兴趣的品质 / 233能力与知识、技能的关系 / 237能力的结构 / 238一般能力测验 / 241智力测验的标准 / 242气质的类型 / 246性格的结构 / 248性格与气质的关系 / 248气质与教育 / 250学生优良性格的培养 / 251自我意识的成分 / 256自我意识的发展 / 256学生自我意识发展的特点 / 256教育心理学的概念 / 261教育心理学的发展历程 / 263皮亚杰的认知发展阶段理论 / 270维果斯基的zui近发展区理论 / 273埃里克森人格发展阶段理论 / 275认知方式差异 / 278教师的认知特征 / 284教师的人格特征 / 285教师的期望行为 / 286成长的历程 / 288学习的内涵 / 293学习的分类 / 294巴甫洛夫的经典性条件作用理论 / 296桑代克的联结—试误学习理论 / 297斯金纳的操作性条件作用理论 / 298班杜拉的社会学习理论 / 301布鲁纳的认知—发现学习理论 / 303奥苏伯尔的有意义接受学习理论 / 304学习动机的分类 / 313耶克斯—多德森定律 / 316成就动机理论 / 317成败归因理论 / 318自我效能感理论 / 319学习动机的激发 / 320学习动机的培养 / 322知识的分类 / 327知识学习的类型 / 327知识直观 / 329记忆系统及其特点 / 331促进知识保持的方法 / 333技能的种类 / 336操作技能的形成阶段 / 337操作技能的培训要求 / 338心智技能的形成阶段 / 339问题解决的过程 / 345问题解决的策略 / 345问题解决的影响因素 / 346提高问题解决能力的教学 / 347学习迁移的概念 / 351学习迁移的种类 / 351早期的迁移理论 / 353影响学习迁移的因素 / 355促进学生有效的迁移 / 356认知策略 / 360元认知策略 / 363资源管理策略 / 363品德的心理结构 / 369皮亚杰的道德发展阶段论 / 370科尔伯格的道德发展阶段论 / 371态度与品德学习的一般过程 / 374学生良好品德的培养 / 375课堂管理的概念及功能 / 379影响课堂管理的因素 / 380课堂纪律 / 381课堂管理的阶段性 / 382课堂管理的目标 / 382处理纪律问题 / 387《中华人民共和国教育法》（2015年修正） / 395《中华人民共和国义务教育法》（2015年修正） / 400《中华人民共和国教师法》 / 404《中华人民共和国未成年人保护法》（2012年修正） / 407《教师资格条例》（节选） / 412《中小学幼儿园安全管理办法》（节选） / 416《新时代中小学教师职业行为十项准则》 / 420《中国学生发展核心素养》 / 422《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》 / 435专家微课视频索引（扫描正文中下列知识点处的二维码，即可获取专家微课视频）教育的概念 / 11教育的基本要素 / 12生物起源说 / 12古希腊的教育 / 15有教无类 / 17内发论 / 34不平衡性规律 / 36遗传 / 37教育起主导作用的原因 / 39教育目的的层次结构 / 45旧中国的学制沿革 / 58目标模式 / 67教师劳动的创造性 / 80教师的知识素养 / 83教学过程的构成要素 / 98双边性规律 / 100启发性原则 / 104以直观感知为主的教学方法 / 107诊断性、形成性、总结性评价 / 116德育过程的结构 / 127知、情、意、行 / 127疏导原则 / 129行动研究法 / 152反射的分类 / 160感受性与感觉阈限 / 165干扰说 / 181需要层次理论 / 230信度与效度 / 242气质的体液说 / 246同化与顺应 / 270zui近发展区 / 273场依存与场独立 / 278学习的概念 / 293强化与惩罚 / 300奥苏伯尔的学习动机分类 / 314学习动机对学习的作用 / 315成败归因理论 / 318上位学习与下位学习 / 328正例、反例与变式 / 330定势与功能固着 / 346学习迁移的种类 / 351相同要素说和概括化理论 / 353位置记忆法 / 361习俗水平 / 371
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