少儿琵琶教程

本书有丰富的练习曲与乐曲，并遵循三个原则。一、对每一课的内容都作了精心安排，根据“循序渐进”的原则，保证课课有新练习，课课有新收获。能够让学生不断产生新鲜感，增强学习兴趣。二、让老师与学生有更多的选择性。针对不同的学生和教学进度，选择不同的曲目，更好地体现因材施教。三、尽可能地扩大学生的知识面，为学生日后掌握良好的音乐素养打下一个扎实的基础。

在本教材中的大部分训练曲目后，都提供了“教学提示”“拓展链接”两部分内容。“教学提示”简练地指出了乐曲中的难点与弹奏的注意事项。“拓展链接”是为学生提供与乐曲相关的民族或国家的风土人情、地域特征等，尽量让大家学有所得，真正做到“老师轻松教，学生快乐学”。 

本书从每个章节的课程划分到教学内容的设置，编者都仔细推敲、反复思考。少儿琵琶启蒙教育有着它的特殊性和挑战性，既要把有才能的孩子潜力挖掘出来，又要使一些资质较弱的学生也得到不同的学习和提高。对此，编者进行了一系列大胆尝试和深入探索，终于超越了原有某些教学程序，开创了“三突破”教学方法，即：“一弦突破法”“一把突破法”和“一调（含一曲）突破法”。

编者对儿童教学实践深有感受，了解儿童的心理情趣、手指特点及接受能力。本书按照科学的步骤，依据少年儿童的各种特点，选择跨度小而均匀、针对性强、与技巧衔接紧密的训练曲目，进行了系统而细致的编排。

为开阔学生的视野，促使他们了解祖国各民族风情，编者根据各类指法编写、编订了56首中国民歌名曲。为了让中国民族器乐更好地走向世界，让学生更早、更多地了解世界各地区不同的音乐特点，以及适应当前盛行的“游学”浪潮，促进学生更好地与国外学生交流，编者精心编写、编订了42首外国民歌名曲。为更有针对性地体现教材内容，并进一步加快教学进度，编者创作了55首包含各类指法的丰富多彩的小曲。为增强学生的学习兴趣，改善平时单调练琴的乏味之感，编者又编创了46首适合各种程度的“儿童小独奏”，24首“弹唱”以及多首琵琶二重奏、琵琶齐奏等曲目。

顾凤宾，著名琵琶教育家、演奏家、民族音乐家、作曲家。历任上海海联文化艺术交流中心顾问、上海音乐家协会琵琶专业委员会理事、华东少儿民乐研究会常务理事、上海少儿民乐研究会秘书长、上海市少年宫系统民乐学科中心教研组组长以及全国社会艺术考级的高级考官等职。

顾凤宾从事琵琶教学四十余年，开创了运用边缘学科研究琵琶教学与演奏的先例。培养的学生在全国、华东及上海市的各类比赛中，超百人或者一等奖或金奖。顾凤宾本人曾荣获28次优秀指导教师奖。

序

顾凤宾老师在少儿琵琶的园地里辛勤耕耘近五秩，倾尽毕生的心血,挥洒了大量的汗水，积累了丰厚的经验，成功地培育出数百个优等琴苗。这本《少儿琵琶教程》，是顾老师根据自身多年的教学经验，专门为少年儿童编写的一套系统琵琶教材。

本书从每个章节的课程划分到教学内容的设置，顾老师都仔细推敲、反复思考。少儿琵琶启蒙教育有着它的特殊性和挑战性，既要把有才能的孩子潜力挖掘出来，又要使一些资质较弱的学生也得到不同的学习和提高。对此，顾老师进行了一系列大胆尝试和深入探索，终于超越了原有某些教学程序，开创了“三突破”教学方法，即：“一弦突破法”“一把突破法”和“一调（含一曲）突破法”。

所谓“一弦突破法”是指开始在一根弦上练习各个把位的音。这样学生可以避免万一因四根弦未校准音而影响听觉感知，从而加快学琴的进度。“一把突破法”是指开始从第二把位入手学习，将第二把位作为学习琵琶的基础把位。顾老师认为：第二把位食指上的把位音都是四根空弦音的高八度同音名音；第二把位四根弦上的按音指型是琵琶按音的基础指型，这是第一、第三把位都不具备的，运用这种方法可以更便捷、稳妥地掌握第二把位。另外，“一调（D调）突破法”（含一曲突破法）意为在弹熟、弹好、弹精D调的某些乐曲后，可结合移指、切把的理论，快速掌握并熟练运用其中的各种相关指型，迅速学会其他各种调性的音阶与乐曲。这种娴熟的左右手各种基本动作，对加快学习各种调性起到了事半功倍的效果。

由于顾老师对儿童教学实践深有感受，最了解儿童的心理情趣、手指特点及接受能力。故本书按照科学的步骤，依据少年儿童的各种特点，选择跨度小而均匀、针对性强、与技巧衔接紧密的训练曲目，进行了系统而细致的编排。

为开阔学生的视野，促使他们了解祖国各民族风情，顾老师根据各类指法编写、编订了56首中国民歌名曲，从而体现出浓郁的民族风韵。为了让中国民族器乐更好地走向世界，让学生更早、更多地了解世界各地区不同的音乐特点，以及适应当前盛行的“游学”浪潮，促进学生更好地与国外学生交流，顾老师又精心编写、编订了42首外国民歌名曲。为更有针对性地体现教材内容，并进一步加快教学进度，顾老师创作了55首包含各类指法的丰富多彩的小曲。同时为增强学生的学习兴趣，改善平时单调练琴的乏味之感，顾老师又编创了46首适合各种程度的“儿童小独奏”，24首“弹唱”以及多首琵琶二重奏、琵琶齐奏等曲目。

编写如此数量的训练曲目旨在：一、遵循“循序渐进”的原则，对每一课的内容都作了精心安排，保证课课有新练习，课课有新收获。能够让学生不断产生新鲜感，增强学习兴趣。二、让老师与学生有更多的选择性。针对不同的学生和教学进度，选择不同的曲目，更好地体现因材施教。三、尽可能地扩大学生的知识面，为学生日后掌握良好的音乐素养打下一个扎实的基础。

在本教材中的大部分训练曲目后，都提供了“教学提示”“拓展链接”两部分内容。“教学提示”简练地指出了乐曲中的难点与弹奏的注意事项。“拓展链接”是为学生提供与乐曲相关的民族或国家的风土人情、地域特征等，尽量让大家学有所得，真正做到“老师轻松教，学生快乐学”。

此外，对于当前乐谱中，顾老师认为某些技法符号的写法欠妥，提出了建设性的意见，并做了探索性尝试。显然，这种敬业、改革精神值得提倡。

综上所述，本书思路新颖，内容丰富，作品多样，是一本实用性较强的少儿琵琶系统教程。

阎黎雯

2018年8月