标准化传播知识的机理及绩效评价

　　在知识经济时代，标准化在经济和社会发展中的作用越来越重要。国际标准化组织（ISO）将标准解释成为一种记载着有关科学、技术和经验的成果性文件。这种解释表明标准是知识的载体，标准具有知识的属性。知识只有使用才能产生效益，同样标准只有实施才能产生价值。ISO将标准化解释为：制定标准、颁布标准和实施标准的活动。因此，标准化是将知识转化成为标准，实施标准并取得效益的活动。由此得到：标准是知识或称之为知识的载体，标准化是传播知识的手段。这是一个命题，是既定事实，但又需要在学理上进一步研究，包括标准化传播知识的主要方式和传播机理，及其传播知识绩效的评价方法。《标准化传播知识的机理及绩效评价》主要从知识管理的角度，对这些问题开展分析和研究，具有一定的理论价值和现实意义。
　　《标准化传播知识的机理及绩效评价》从两个方面对标准的知识属性命题进行了确认性研究：一是从修辞语义上进行研究，根据辞海、词典和有关国际组织对“知识”的解释和“标准”的定义，归纳出“知识”与“标准”的共有元素，从语义分析上进一步确认标准是知识或是知识载体的命题；二是从实践中进行实证研究，《标准化传播知识的机理及绩效评价》通过问卷调查方式，向全国范围内的标准化专家、标准化工作者发放并回收了300多份有效问卷，根据问卷调查结果显示.约92%的调查对象对该命题予以确认。结合国内外学者对该命题的研究成果，《标准化传播知识的机理及绩效评价》得出了“标准是知识”或“标准是知识载体”的结论。
　　国内外研究文献已证实标准化是传播知识的重要手段，但对“标准化是通过什么方式进行知识传播？”这一问题缺乏研究。因此，《标准化传播知识的机理及绩效评价》对标准的分类和实施方式进行分析，得出标准化传播知识的方式有以下几种：强制方式、自愿方式、认证方式、联盟方式、合作方式、示范方式等。通过向全国范围内的标准化专家、标准化工作者发放400多份问卷，对标准化传播知识的主要方式做排列图分析，得出了标准化传播知识的主要方式为：认证方式、联盟方式和合作方式。
　　《标准化传播知识的机理及绩效评价》对认证方式、联盟方式和合作方式等主要标准化传播知识方式的机理进行了研究，发现无论是哪一种传播方式，基本上都通过协商一致的标准为载体进行传播，这是它们共有的传播知识的方式，而且在标准的制定阶段就产生了知识传播，《标准化传播知识的机理及绩效评价》将其定义为标准化初始传播方式。因此，《标准化传播知识的机理及绩效评价》除了研究认证方式、联盟方式和合作方式的传播机理外，对初始方式传播知识的机理也进行了研究。初始方式传播知识机理研究是以ISO国际标准制定机制为基础，运用SECI模型和Ba（吧）分析框架进行的；认证方式传播知识的机理研究是从认证制度的视角，运用SECI模型进行的；联盟方式传播知识的机理研究是以专利联盟为基础的联盟标准为对象，运用合作博弈方法从联盟的法理性和网络效应方面进行的；合作方式传播知识的机理研究是以农业合作生产为基础，在学习型组织的框架下，运用契约分析和吸收理论进行的。通过上述研究基本厘清了初始方式、认证方式、联盟方式和合作方式传播知识的机理。

　　宋明顺，教授，博士，中国计量大学校长。参加5项国际标准化组织（ISO）、国际计量局（BIPM）的国际标准制定工作。在6个全国标准化技术委员会（TC）任职，主持和参加8项国家标准制修订工作。获国际标准化组织（ISO）首届标准化高等教育奖，出版《标准化基础>《农业标准化管理》《农业标准化作用的经济学分析与实证》《WTO“贸易技术壁垒协议”规则、对策及实践》《应对技术性贸易壁垒的理论与实践》《Standardization Foundation》《Standardization in Companies and Markets》《Standardization：Fundamentals， Impact， and Business Strategy》 《Teaching Standardization in Universities：Lesson Learned from TriaIProgram》 《Teaching Standards：Good Practices for Collaborationbetween National Standards Bodiesand Universities》等10部标准化领域的专著与教材，公开发表标准化领域学术论文40余篇。现任中国标准化协会副理事长，担任第四届标准化教育国际合作委员会（ICES）主席。