应用训诂学-国学基础丛书

本书是一部着重实用的训诂学著作。除了对训诂学的性质、范围、起因、功能和基本概念作一般的论述外，更对训诂方法进行比较详细的介绍。本书特别介绍了训诂实践所必需的文字学、音韵学、词汇学、语法学、修辞学等方面的相关知识。同时，又闢专章论述训诂学在古书阅读、古籍整理、辞书编写等方面的应用。在讲述训诂学知识时，注意吸收前人和同时代人的研究成果，大量证引训诂学上典型的实例，供学者参比。

程俊英1901——1993字梦选，一字隽因，福建闽侯人。1917年考入北京女子师范学校国文专修科，参加“五四”运动。1922年毕业留校，任校刊编辑。先后任教于北京女子师范大学、上海暨南大学、大夏大学。自1951年开始，任华东师范大学中文系教授、副系主任。1973年被迫退休，1978

章　训诂概说
一　训诂名义
二　训诂起因
三　训诂内容
第二章　训诂所需的基本知识
　一　假借字
（一）假借字、假借义、本字、本义的概念
（二）假借字的类型
（三）关于通假
　二　上古声韵的部类
（一）上古声类
（二）上古韵部
　三　古音通转
（一）通转的概念
（二）通转的规律
　四　几种特殊词语
（一）叠音词
（二）联绵词
　　（三）附加合成词
　　（四）简称
　　（五）译音词
　五　词义引申
　 （一）词义引申的概念
　 （二）词义引申的类型
　 （三）研究词义引申的作用
　六　代语
　 （一）避重复的代语
　 （二）求新雅避熟俗的代语
　 （三）适应格律要求的代语
　 （四）寓褒贬的代语
　 （五）避忌讳远嫌疑的代语
　（六）明身份的代语
　七　古书辞例
　　（一）倒文
　　（二）省文　
　　（三）复文
　　（四）变文
　　（五）连文
　　（六）互文
　　（七）对文散文
　　（八）统言析言
　　（九）急言缓言
　　（十）大名冠小名
第三章　训诂方法（一）：以形求义
第四章　训诂方法（二）：因声求义
第五章　训诂方法（三）：比较互证
第六章　训诂方法（四）：目验和统计　
第七章　释义方法与术语
第八章　训诂用（一）：古书阅读　
第九章　训诂应用（二）：古籍整理与辞书编写

章　训诂概说
　　一　训诂名义
要了解什么是训诂，先要明白“训”字和“诂”字的意义。《说文解字•言部》：“训，说教也。”段玉裁注：“说教者，说释而教之。”说释就是解释。陆德明《经典释文•尔雅音义》于“释诂”下引吕忱《字林》：“诂，故言也。”又引张揖《杂字》：“诂者，古今之异语也。”可见“诂”是古语，特别指与今语不同的古语，即所谓“古今之异语”。“诂”又可以写作“故”，《说文解字•言部》“诂”字下段玉裁注：“汉人传注多称‘故’者，‘故’即诂’也。”
　　训诂二字，可以分言，也可以连用。当分言单用的时候，“散言无别”，二字同义；有时“对言有异”，“训”和“诂”作为释义体制又有差别，所以马瑞辰《毛诗传笺通释•毛诗故训传名义考》说：“诂第就其字之义旨而证明之，训则兼其言之比兴而训导之，此诂与训之辨也0 99 66训”“诂”连用时，往往是同义联合，其所指并无区别，如《汉书•扬雄传》说：“雄少而好学，不为章句，训诂通而已”，“训”“诂”同义。“训”“诂”同义连用时，字序是不固定的，“训诂”可以说成“诂训”，如郭璞《尔雅序》：“夫《尔雅》者，所以通诂训之旨归。”“训”“诂”连用时，也有二字不同义的情况，“训”用作动词，而“诂”用作名词，构成支配式词语，段玉裁在《说文解字•言部》“诂”字下注云：“训诂者，顺释其故言也”，就是这样理解的。
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