知识产权法律诊所之运行研究

第二部分 知识产权法律诊所的创新及运行特点
一、知识产权法律诊所的教学目标及创新意义
（一）知识产权法律诊所的教学目标
（二）知识产权法律诊所的创新意义
二、知识产权法律诊所的运行特点
（一）教学过程的体验性
（二）教学内容的复合性
（三）实践场所的开放性
（四）教学方法的多样性
（五）学生管理的普遍性
三、知识产权法律诊所课程的改革路径
（一）课程管理规范程式化
（二）教学内容非诉项目化
（三）教学合作国际化
（四）教学环节循环化
（五）教学角色多元化

第三部分 知识产权法律诊所课堂教学的研究
一、知识产权法律诊所的教学大纲
（一）教学大纲的制定
（二）教学大纲的基本内容及格式
（三）教学大纲的管理
二、知识产权法律诊所的教学方法
（一）与众不同的角色扮演
（二）真实的案件背景材料
（三）及时灵活的评价方法
三、知识产权法律诊所的教学内容
（一）诊所法律教育的模式
（二）知识产权法律诊所教学内容的特点
（三）知识产权法律诊所教学内容的进度安排
（四）知识产权法律诊所教学环节的实施——以谈判实践技能训练为例
四、知识产权法律诊所课程的教学设计
（一）教学设计的重要性
（二）为学生设计的理念
（三）确定教学活动内容
（四）选择授课技巧及方法
（五）准备教学时间分配议程
（六）确定教学资源
（七）布置学生课前准备
（八）调整教学目标

第四部分 知识产权法律诊所教学基地的实践
一、知识产权法律诊所实践基地的建立
（一）教学实践基地建设情况
（二）律师事务所作为实践基地的优势
二、知识产权法律诊所教学的实践环节
（一）公交车之旅
（二）短暂的一分钟自我介绍
（三）“真枪实弹”练本领
（四）网上交流不可少
（五）团队合作攻难关
三、知识产权法律诊所教学的实践业务
（一）接待当事人注意事项
（二）代理案件具体法务
（三）办理律师业务的关键
（四）参观“放风”
（五）合作开展中美实习项目
四、知识产权法律诊所教学的实践指导
（一）全方位的指导
（二）教师指导制度及影响
（三）学生处理案件的实质要求
五、法学实践教学机制与社会资源评析
（一）法学实践教学机制与社会资源的界定
（二）法学实践教学机制与社会资源的现状
（三）知识产权法律诊所实践教学机制的探索模式
（四）法学实践社会资源优化配置的路径选择

第五部分 知识产权法律诊所的管理与评价
一、知识产权法律诊所学生的管理
（一）学生申请与录取
（二）首次课程的安排
（三）课堂教学的引导及监督
（四）基地实践的要求
（五）期末总结的布置
二、知识产权法律诊所教师的管理
（一）法律诊所教师管理现状及根源分析
（二）他山之石可以攻玉
（三）关于法律诊所教师管理的建议
三、知识产权法律诊所经费的管理
（一）法律诊所经费管理的必要性
（二）知识产权法律诊所经费管理制度
四、知识产权法律诊所档案的管理
（一）日常档案的管理
（二）业务档案的管理
五、知识产权法律诊所对学生的评价
（一）评价学生的要求
（二）评价学生的办法
结论
附件 知识产权法律诊所运行规程集成
参考文献
后记

　　(二)诊所法律教育的模式

　　所谓诊所法律教育模式，就是通过模拟环境和真实环境的训练培养帮助学生学会如何在实践中运用法律知识办理案件。其教学过程可以分为在课堂上模拟环境中的教学和在课堂外真实环境中的教学。在课堂上，教师可以根据真实案例或虚拟案件设置模拟环境，由学生扮演律师、法官、检察官等不同角色，让学生在模拟的环境中亲自参与办理案件的全过程，通过对学生法律职业基本技能的单一或组合训练，使学生体会和掌握具体办案的步骤和技巧。在课堂以外，教师或学校给学生提供参-W真实案件的机会，在教师必要的指导下由学生承办案件，让学生能够参与办理真实案件的全过程，直接面对当事人和司法机关，学习与当事人和司法机关沟通的技巧，学会发现和归纳案件中的主要问题，并能够提出解决的方法，在实践中积累职业经验。

　　诊所法律教育模式的探索，不仅为我们培养具有高素质综台能力的法律人才提供了可操作的平台，其独到的教育观念、改学方法也必将对我国的法学教育改革产生积极而深刻的影响。

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