描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787510072253丛书名: 江苏省事业单位公开招聘工作人员考试专用教材
《中公版·2019江苏省事业单位公开招聘工作人员考试专用教材：护理学专业知识》是江苏省事业单位考试医疗卫生指导用书，由中公教育医疗卫生考试研究院对江苏省医疗卫生考试大纲及历年考试真题进行深入研究后编写而成，具有辅导书的框架、系统的知识体系结构。本书文前有科学的备考指南。正文分为：基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学和儿科护理学五篇，文中设有实战提训练检验复习效果。力求助考生夯实知识点，明确思路，轻松备考。
高频考点词条
考点深度解析
节 绪论
第二节 护理学的基本概念
第三节 护理学的相关理论
第四节 护理理论
第五节 护理程序
实战提升训练
第二章医院环境
高频考点词条
考点深度解析
实战提升训练
第三章 患者入院和出院的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 患者入院的护理
第二节 患者的卧位
第三节 运送患者法
第四节 出院患者的床单位处理
实战提升训练
第四章 预防与控制医院感染
高频考点词条
考点深度解析
节 医院感染
第二节 清洁、消毒、灭菌
第三节 无菌技术
第四节 隔离技术
实战提升训练
第五章 患者的清洁卫生
高频考点词条
考点深度解析
节 口腔护理
第二节 压疮的护理
实战提升训练
第六章 饮食与营养
高频考点词条
考点深度解析
节 医院饮食
第二节 特殊饮食
实战提升训练
第七章 生命体征的评估与护理
高频考点词条
考点深度解析
节 体温的评估与护理
第二节 脉搏的评估与护理
第三节 血压的评估与护理
第四节 呼吸的评估与护理
实战提升训练
第八章 冷热疗法
高频考点词条
考点深度解析
节 冷疗法
第二节 热疗法
实战提升训练
第九章 排泄
高频考点词条
考点深度解析
节 排尿护理
第二节 排便护理
实战提升训练
第十章 给药
高频考点词条
考点深度解析
节 概述
第二节 注射给药法
第三节 雾化吸入
第四节 药物的过敏试验法
实战提升训练
第十一章 静脉输液与输血
高频考点词条
考点深度解析
节 静脉输液
第二节 静脉输血
实战提升训练
第十二章 标本采集
高频考点词条
考点深度解析
实战提升训练
第十三章 病情观察和危重患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 病情观察
第二节 常用急救技术
实战提升训练
第十四章 临终护理
高频考点词条
考点深度解析
节 濒死与死亡
第二节 临终患者的护理
实战提升训练
第十五章 医疗与护理文件
高频考点词条
考点深度解析
节 医疗与护理文件的记录和管理
第二节 医疗与护理文件的书写
实战提升训练
章呼吸系统疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 常见症状体征的护理
第二节 急性上呼吸道感染
第三节 肺炎
第四节 支气管扩张
第五节 肺结核
第六节 支气管哮喘
第七节 慢性支气管炎
第八节 慢性阻塞性肺疾病
第九节 慢性肺源性心脏病
第十节 呼吸衰竭
实战提升训练
第二章 循环系统疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 常见症状体征的护理
第二节 心力衰竭
第三节 心律失常
第四节 冠状动脉粥样硬化性心脏病
第五节 原发性高血压
第六节 心脏瓣膜病
实战提升训练
第三章 消化系统疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 常见症状体征的护理
第二节 慢性胃炎
第三节 消化性溃疡
第四节 肝硬化
第五节 肝性脑病
第六节 急性胰腺炎
第七节 上消化道出血
实战提升训练
第四章 泌尿系统疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 常见症状体征的护理
第二节 急性肾小球肾炎
第三节 慢性肾小球肾炎
第四节 急性肾衰竭
第五节 慢性肾衰竭
第六节 原发性肾病综合征
第七节 尿路感染
实战提升训练
第五章 血液系统疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 常见症状体征的护理
第二节 缺铁性贫血
第三节 再生障碍性贫血
第四节 特发性血小板减少性紫癜
第五节 过敏性紫癜
第六节 白血病
实战提升训练
第六章 内分泌与代谢性疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 常见症状体征的护理
第二节 甲状腺功能亢进症
第三节 糖尿病
实战提升训练
第七章 风湿性疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 常见症状体征的护理
第二节 类风湿关节炎
第三节 系统性红斑狼疮
实战提升训练
第八章 传染病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 传染病概述
第二节 病毒性肝炎
第三节 艾滋病
第四节 中毒型细菌性痢疾
实战提升训练
第九章 神经系统疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 常见症状体征的护理
第二节 脑血管疾病
第三节 癫痫
第四节 帕金森病
第五节 急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病
实战提升训练
章水、电解质、酸碱代谢失衡患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 概述
第二节 水和钠代谢紊乱
第三节 钾代谢异常
第四节 酸碱平衡失调
实战提升训练
第二章 外科休克患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 低血容量性休克
第二节 感染性休克
实战提升训练
第三章 麻醉患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 椎管内麻醉
第二节 全身麻醉
实战提升训练
第四章 外科感染患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 浅部组织的化脓性感染
第二节 手部急性化脓性感染
第三节 特异性感染
实战提升训练
第五章 损伤患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 创伤
第二节 烧伤
实战提升训练
第六章 颅脑损伤患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 头皮损伤
第二节 颅骨骨折
第三节 脑损伤
第四节 颅内压增高
第五节 脑疝
实战提升训练
第七章 颈部疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 甲状腺功能亢进
第二节 甲状腺癌
实战提升训练
第八章 乳房疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 急性乳腺炎
第二节 乳房肿瘤
实战提升训练
第九章 胸部损伤患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 肋骨骨折
第二节 气胸
第三节 血胸
实战提升训练
第十章 腹外疝患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
实战提升训练
第十一章 腹部损伤患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
实战提升训练
第十二章 消化系统疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 食管癌
第二节 胃、十二指肠溃疡及外科治疗
第三节 胃癌
第四节 阑尾炎
第五节 肠梗阻
第六节 痔
第七节 直肠肛管周围脓肿
第八节 肛裂及肛瘘
第九节 大肠癌
实战提升训练
第十三章 肝、胆、胰疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 门静脉高压症
第二节 肝癌
第三节 胆道疾病
第四节 胰腺癌
实战提升训练
第十四章 周围血管疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 血栓闭塞性脉管炎
第二节 原发性下肢静脉曲张
第三节 深静脉血栓形成
实战提升训练
第十五章 泌尿系统损伤患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 肾损伤
第二节 膀胱损伤
第三节 尿道损伤
实战提升训练
第十六章 泌尿系统疾病患者的护理
高频考点词条
考点深度解析
节 肾结石
第二节 膀胱结石
第三节 良性前列腺增生
第四节 肾癌
第五节 膀胱癌
实战提升训练
第十七章 骨科患者的护理
高频考点词条
基础护理学
内容简介：
本部分主要介绍护理学的发展历程，护理学的基本概念，护理学的相关理论，医院环境，基本护理操作流程、细节及其注意事项，危重患者的抢救措施等，是临床护理的基础内容。考生在复习本部分内容时应着重从以下方面入手：
掌握护理学的基本概念，医院感染及其控制方法，生命体征的评估与护理，冷热疗法的应用，饮食与排泄的护理，给药、静脉输液与静脉输血的知识，危重患者的抢救和护理，护理文书的书写方法。
识记护理学的相关理论，入院及出院的护理，患者的清洁卫生，休息与活动，标本采集的方法，濒死与死亡及临终患者及家属的护理。
章护理学导论
节绪论
一、古代护理
远古时代，人们把疾病的发生与一种超自然的能力结合在一起，认为自然界的任何生命都需依赖于一种无形的力量才能获得生命力，当疾病发生时可以运用迷信和巫术的方法来治疗。在这个时期，母亲扮演着护士的角色。随着人类的发展，人们逐渐发明了各种处理伤痛和疾病的方法。同时对护理学也有了一定的认识。到公元前460年，“医学之父”希波克拉底提出了护理、观察、报告都要以患者为中心的观点，其中强调了对患者护理的重要性。这促进了护理学的发展。由于当时医护一体，以及宗教和战争的影响，导致古代护理具有了鲜明的时代特征。这一时期的护理主要包括家庭护理、宗教护理和医院护理。
二、近代护理
近代护理是在中世纪之后生物医学发展的基础上起步的。比利时人维萨里医生解剖尸体，用直接观察法写出了部人体解剖学；英国医生维廉·哈维以实验法发现了血液循环；随之，细菌学、消毒法、麻醉术等一系列的医学发明和重大突破，为建立近代护理学奠定了理论基础，提供了实践发展的条件。
弗罗伦斯·南丁格尔，护理教育的创始人之一，为使护理成为一门科学做出了重大的贡献。1820年5月12日，南丁格尔出生于英国一个富有的家庭。1854年～1856年，她带领护理人员参加克里米亚战争，使英国伤员的病死率从50%下降到2.2%。1860年，南丁格尔在英国伦敦圣托马斯医院创建了世界上所正式的护理学校。1907年，英国授予她功绩勋章，南丁格尔成为英国妇女中位受此殊勋的妇女。1910年8月13日，南丁格尔逝世，享年90岁。南丁格尔的代表作是《医院札记》和《护理札记》。1912年，国际红十字会建立了南丁格尔基金会，并首次颁发了南丁格尔奖。同年国际护士会决定将她的生日5月12日定为国际护士节。
考生在此处的备考复习时要注意审清题干：1860年，南丁格尔在英国伦敦圣托马斯医院创建了世界上所正式的护理学校。1888年，美籍约翰逊女士在福州开办了中国所护士学校。
【例题】南丁格尔创建世界上所正式的护士学校是在（）。
A.1854年B.1860年
C.1907年D.1910年
E.1912年
【答案】B。
【单选题】国际红十字会建立了南丁格尔基金，首次颁发南丁格尔奖的时间是（）。
A.1860年B.1888年
C.1910年D.1912年
E.1922年
【答案】D。解析：1912年国际红十字会在华盛顿举行的第九届国际红十字大会上首次颁发南丁格尔奖。
三、现代护理学的发展
（一）以疾病为中心的阶段
20世纪前半叶，医学发展摆脱了宗教、神学的控制，生物医学模式形成。在这一阶段，人们对健康的认识是“有病就是不健康，健康就是没有疾病”，并且认为疾病是由于细菌或外伤引起的机体结构的改变或功能异常，因此一切医疗行为都应围绕着疾病进行，以消除病灶为基本目标。受这种医学指导思想的影响，协助医生诊断和治疗疾病成为这一阶段护理工作的主要内容。
（二）以患者为中心的护理阶段
20世纪中叶，随着社会科学的发展以及系统科学的发展，人们重新认识了人类健康与生理、心理和环境的关系。1948年，世界卫生组织（WHO）提出了新的健康定义，这扩展了健康研究和实践的领域。1955年，美国护理学者莉迪亚·海尔首次提出“责任制护理”，为护理实践提供了新的工作方式。1977年，美国医学家恩格尔提出了“生物——心理——社会医学模式”。在这些新理念的指导下，护理发生了深刻的变革，护理由“以疾病为中心”转向了“以患者为中心”的发展阶段。
（三）以人的健康为中心的护理阶段
这一阶段从20世纪70年代起一直到现在。随着社会的发展，科学技术的进步，人们物质文化水平的提高，人类疾病谱发生了明显的变化，与人类密切相关的心脑血管疾病、恶性肿瘤等成为威胁人类健康的主要问题。同时，人们逐渐加深了对健康和疾病关系的认识，对健康保健的需求日益增加。1977年，WHO提出了“2000年人人享有卫生保健”的战略目标，对护理工作的发展起到了巨大的推动作用，而且这一目标已成为各国健康保健人员努力的方向。
第二节护理学的基本概念
一、人
人是护理的对象，也是护理学研究的对象之一。人是生理、心理、社会、精神、文化相统一的整体。人的生理、心理、社会等方面相互作用，相互影响，其中任何一方的功能变化均可在一定程度上引起其他方面功能的变化；人体各方面功能的正常运转，又能有力地促进人体整体功能发挥的作用，从而使人获得的健康状态。
二、环境
人的一切活动，特别是人的生命活动过程都是在环境中进行的。环境包括内部环境和外部环境。外部环境又包括自然环境和社会环境等。对环境的调控、改善是护理研究的主要范畴。
三、健康
健康与疾病是医学学科中两个基本的概念，是人类生命活动的本质及质量的一种反映。健康是机体的一种安适状态，护理活动的终极目标是提高全人类的健康水平。WHO在1948年给健康下的定义是：健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状况和良好的社会适应能力。
四、护理和护理学
（一）护理
护理是护理人员与护理对象之间的互动过程。南丁格尔认为护理是将患者安置在有利于机体起作用的状态的一种非治疗性活动。美国护理学家韩德森是现代界定护理概念的人。1980年，美国护士学会公布的护理的定义是“护理是诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应”。
（二）护理学
护理学是自然科学和社会科学相互渗透的一门综合性的应用学科。护理学以基础医学、临床医学、预防医学、康复医学以及与护理相关的社会、人文科学理论为基础，形成其独特的理论体系、应用技术和护理艺术，为人们生老病死这一生命现象的全过程提供全面的、系统的、整体的服务。护理学的任务是促进健康、维持健康、恢复健康和减轻痛苦。护理学的工作范畴包括临床护理、社区护理、护理管理、护理教育、护理科研。
第三节护理学的相关理论
一、系统的概念、分类和基本属性
1.概念：系统是指若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定功能的有机整体。
2.分类：
（1）按人类对系统是否施加影响分类：可分为自然系统和人为系统。
（2）按系统与环境的关系分类：可分为开放系统和闭合系统。
（3）按组成系统的内容和要素的性质分类：可分为实体系统和概念系统。
（4）按系统的运动状态分类：可分为动态系统和静态系统。
3.系统的基本属性：整体性；相关性；动态性；目的性；层次性。
二、成长与发展的理论
1.弗洛伊德的性心理学说：
（1）弗洛伊德的意识层次理论：弗洛伊德认为意识是有层次的，并把意识层次分为意识、前意识和潜意识。
（2）弗洛伊德的人格结构理论：人格是由三部分组成：①本我：是人格主要的部分，是潜意识欲望的根源。②自我：是大脑中作用于本我与外部世界的一种特殊结构，其功能是在本我的冲动和超我的控制发生对抗时进行平衡。③超我：为维持社会准则的一种特殊结构，属良心和道德范畴。
（3）弗洛伊德的人格发展理论：从性心理发展的角度论述人格的发展，将性心理发展分为五个阶段：①口欲期：1岁以前，此期原欲集中在口部，通过吮吸、吞咽和咀嚼等经口的活动获得快乐和安全感。②肛门期：1～3岁，此期原欲集中在肛门区。③性蕾期：3～6岁，性本能集中在生殖器，觉察到性别的差异。④潜伏期：6岁至青春期，此期孩子把性和攻击的冲动埋在潜意识中，而将精力集中在智慧和身体活动上。⑤生殖期：青春期开始后，性本能重新回到生殖器，但青年人已将注意力从双亲转移到自己所喜爱的性伴侣上。
2.艾瑞克森的心理社会发展学说：
艾瑞克森将人格的发展分为八期，每一时期各有一主要的心理社会危机要面对，危机处理是否恰当将导致正性或负性的社会心理发展结果，解决得越好就越接近正性，也就越能发展成健康的人格。
（1）婴儿期：即口感期，出生至18个月，此期发展的任务是信任—不信任。
（2）幼儿期：即肛肌期，18个月至3岁，发展的任务是自主—羞愧。
（3）学龄前期：即生殖运动期，3～5岁，发展的任务是主动—内疚。
（4）学龄期：即潜在期，6～12岁，发展任务是勤奋—自卑。
（5）青春期：12～18岁，发展的任务是自我认同—角色紊乱。
（6）青年期：18～25岁，发展的任务是亲密—孤独。
（7）成年期：25～65岁，发展的任务是繁殖—停滞。
（8）老年期：65岁以上，发展的任务是完善—失望。
3.皮亚杰的认知发展学说：
皮亚杰认为儿童思维的发展并不是由教师或父母传授给儿童的，而是通过儿童主动与环境相互作用，主动寻求刺激，主动发现的过程。皮亚杰将其分为四个阶段：
（1）感觉运动期：0～2岁，此期思维的特点是婴幼儿通过其自身的动作和感觉来认识周围的世界。
（2）前运思期：2～7岁，此期儿童的思维发展到了使用符号的水平，即开始用语言来表达自己的需要。
（3）具体运思期：7～11岁，此期儿童摆脱了自我为中心，能同时考虑问题的两个方面或更多方面，开始具有逻辑思维能力。
（4）形式运思期：12岁以后，此期思维迅速发展，进入纯粹抽象和假设的领域。
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