儿童发展心理学（第三版）

刘金花主编的《儿童发展心理学》的框架总体上与前一版保持一致，第yi、二章为总论，第三至七章为儿童认知和语言的发展，第八至十二章为儿童情绪、个性的发展和社会化，第十三章是新增加的一章，涉及儿童发展中常见的心理问题这一重要内容。本书可供综合性大学、高等师范院校、心理学系和教育系的本科生和大专生作教材用，也可供儿童心理咨询师及其他从事妇女、儿童教育工作者教学和科研时参考。 

刘金花主编的《儿童发展心理学》是教育类、心理类专业教材，也可作为相关培训等的参考用书。《儿童发展心理学》是在第二版的基础上修订而 成的。本书关注儿童发展领域的现实热点问题，全面 、系统地阐释了儿童发展的一般模式；探究分析儿童心理发展的机制和个体差异；呈现了大量国内外儿童发展研究的新成果，重点关注儿童发展过程中有关的社会文化因素，并提供解决其成长中常见心理问题的技能。

刘金花，华东师范大学学前与特殊教育学院退休教师，《大众心理学》主编，著有《婴幼儿心理教育——婴幼儿养与教系列》、《儿童发展心理学》等。

章  导论

  节  概述

    一、研究对象

    二、研究内容

  第二节  儿童心理发展的基本问题

    一、关于遗传与环境的争论

    二、发展的连续性与阶段性的争论

    三、儿童的主动性与被动性之争论

    四、发展在时间上的稳定性或不稳定性的争论

    五、不同情境中行为一致性的争论

    六、儿童心理发展“关键期”的争论

  第三节  儿童发展心理学的历史与现状

    一、过去与现在西方的儿童观

    二、科学儿童心理学的诞生

    三、西方儿童心理学的发展

    四、中国儿童心理科学的发展历程

  第四节  儿童发展心理学研究的方法

    一、儿童心理学研究课题的来源

    二、发展研究的研究设计

    三、研究者须遵守的道德伦理准则

第二章  儿童心理发展的生物学基础

  节  生命的开始与遗传基因

    一、染色体、DNA和基因

    二、减数分裂和受精作用

    三、有丝分裂和细胞增殖

    四、蛋白质的合成

    五、显性和隐性基因

    六、遗传疾病

  第二节  胎儿的发育与先天素质

    一、胎儿的发育过程

    二、胎儿正常发育的条件

  第三节  儿童身体、脑和神经系统的发展

    一、身体的发展

    二、儿童大脑和神经系统的发展

  第四节  儿童动作的发展

    一、动作发展的规律

    二、动作发展的阶段

    三、动作发展的训练

第三章  婴幼儿感知觉的发展

  节  婴幼儿感觉的发展

    一、评定新生儿感觉的几种方法

    二、视觉的发展

    三、听觉的发展

    四、嗅觉和味觉

    五、肤觉

  第二节  婴幼儿知觉的发展

    一、整体知觉和部分知觉的发展

    二、对色、形两维的感知

    三、空间知觉

    四、时间知觉

    五、跨通道知觉——整合单通道的感觉输入

    六、感知一运动结合

    七、早期经验对知觉的作用

第四章  儿童认知发展：传统研究的视角

  节  皮亚杰的儿童认知发展研究

    一、皮亚杰的认知机能模型：同化一顺化

    二、皮亚杰的认知发展模型：同化一顺化

    三、皮亚杰的认知发展阶段

    四、皮亚杰理论所面临的挑战

    五、对皮亚杰理论的简评

  第二节  维果茨基的儿童认知发展研究

    一、社会文化理论与语言发展

    二、高级心理机能的发展

    三、近发展区理论

    四、维果茨基的研究在教育中的应用

    五、维果斯基研究的简评

  第三节  布鲁纳的儿童认知发展研究

    一、布鲁纳的建构主义观

    二、表征模式与认知发展

    三、语言发展与认知发展

    四、布鲁纳理论在教育中的应用

    五、对布鲁纳研究的简评

第五章  儿童认知发展：研究新进展

  节  儿童期的认知发展：信息加工研究

    一、信息加工理论的一般观点

    二、西格勒的信息加工理论：特定任务的信息加工分析

    三、儿童记忆的发展研究

    四、信息加工研究简评

  第二节  认知发展的领域特殊性研究

    一、心理理论的发展研究

    二、儿童数能力的发展

    三、关于领域特殊性研究的评价

第六章  儿童语言的发展

  节  语音发展

    一、语音知觉

    二、语音产生

  第二节  词汇发展

    一、儿童词汇的增加

    二、儿童早期词汇使用的扩大和缩小

    三、儿童对几种词类的掌握

  第三节  句子发展

    一、句子的产生

    二、句子的理解

  第四节  语用技能的发展

    一、选择和调节 

    二、会话和连贯

  第五节  语言获得理论

    一、学习论

    二、先天论

    三、相互作用论

第七章  儿童智力的发展

  节  智力的一般概念

    一、智力的定义

    二、智力的理论

  第二节  智力的发展

    一、智力的成长曲线

    二、智商的稳定性与可变性

    三、智力发展的差异性

    四、影响智力的因素 

  第三节  智力测验

    一、智力测验的条件

    二、著名智力测验介绍

    三、使用智力测验的注意事项

第八章  儿童情绪的发展

  节  情绪的概述

    一、情绪的功能

    二、情绪的分类

    三、情绪的组成成分

    四、情感智力和健康情绪的特征

  第二节  儿童情绪的发展

    一、婴儿的情绪

    二、幼儿的情绪

    三、小学生的情绪

    四、青少年情绪

    五、儿童害怕的发展与克服方法

  第三节  儿童情绪的获得

    一、学习理论

    二、知觉再认理论

    三、社会认知理论

第九章  儿童个性的发展

  节  儿童个性发展的理论

    一、弗洛伊德的心理性欲理论

    二、埃里克森的心理社会发展阶段理论

    三、心理测量关于人格特质的理论

    四、社会学习理论

  第二节  个性形成的生物学因素

    一、初的个性或气质

    二、体貌与体格的影响

    三、成熟速率的影响

  第三节  个性发展的社会化动因——家庭

    一、个性发展与社会化过程

    二、家庭对个性发展的影响

    三、家庭的物理环境

    四、电视和因特网的影响

  第四节  自我意识的发展

    一、婴幼儿自我意识的发展

    二、学龄儿童自我意识的发展

第十章  儿童性别角色的社会化

  节  儿童性别定型化过程

    一、性别定型化的几个基本概念

    二、性别定型的发展过程

  第二节  性别差异的表现与原因

    一、性别差异的表现

    二、性别定型化理论

    三、生物学因素的影响

    四、父母、教师、同伴和媒体对儿童性别差异的影响

    五、双性化与无性教育

第十一章  儿童交往的发展

  节  依恋——早出现的关系

    一、依恋的含义和发展过程

    二、依恋的测量和类型

    三、依恋的理论

    四、早期依恋对后期行为的影响

  第二节  儿童同伴关系的发展

    一、同伴的作用

    二、同伴关系的发展

    三、社会交往技能的学习

  第三节  游戏与交往技能

    一、游戏的理论

    二、游戏的种类

    三、游戏的作用

第十二章  儿童道德的发展

  节  儿童道德认知的发展

    一、皮亚杰的道德认知发展理论

    二、柯尔伯格的儿童道德认知发展理论

  第二节  儿童道德行为的发展

    一、班杜拉的社会学习理论

    二、道德行为会依情境而变化吗

    三、儿童的攻击性行为

    四、儿童的亲社会行为

  第三节  儿童道德情感的发展

    一、道德情感的三种形式

    二、良心与道德的内化

    三、移情

    四、羞愧感

  第四节  儿童的自我控制

    一、自我控制的测量

    二、自我控制的训练

    三、自我控制度

第十三章  儿童发展中常见的心理问题

  节  攻击和退缩

    一、攻击行为

    二、人际退缩

  第二节  与学业有关的问题——注意和焦虑

    一、注意力

    二、焦虑

  第三节  儿童和青少年逆反

    一、逆反期——幼儿期

    二、第二逆反期——青春期

  第四节  说谎

    一、儿童说谎的发展研究

    二、心理理论——儿童说谎的心理成熟水平

    三、儿童说谎的原因

    四、对儿童的说谎行为进行教育的建议

  第五节  青少年、计算机与互联网

    一、计算机和互联网的积极作用

    二、对计算机和互联网的担忧

    三、对青少年使用计算机和互联网的管理和控制

  第六节  青少年抑郁与自杀

    一、青少年抑郁

    二、自杀

    三、青少年自杀预防和干预