描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787106044206
内容简介
“中国电影人口述历史”采集电影人记忆档案，固然是留赠后人，也应尽可能服务于当下。为此，我们和中国电影出版社合作，申请到国家出版基金资助，将陆续出版“中国电影人口述历史”30卷。我们采取了四种分卷形式，即：单人卷、单位卷（多人）、专业卷（多人）、专题卷（多人），目的是在深度与广度、丰富性与多样性之间获得平衡。
口述历史采访及其录音抄本的编纂，依据不同的目标，自有不同的重点、方法与形式。“中国电影人口述历史”的编纂，在篇幅允许的前提下，希望我们能够做到，录音编纂抄本能展现五个方面的内容：一是受访人电影从业史及与电影相关内容。二是政治运动经历及社会环境变迁的情况，由此展现电影人在怎样的环境中工作，以便理解他们为何及如何工作。三是个人生活史，是社会史的资料。四是个人心灵史或个性成长史，看社会环境如何塑造个人，及个人如何与社会环境和社会关系互动。五是在确保对话信息清晰可感的前提下，不仅展现受访人“说什么”，也尽可能保留其“怎么说”，尽量保持口述历史采访的现场感及对话者的个性言语特征。在实际编选过程中，会因为采访方式、资料丰欠、编选方法、篇幅容量的不同，而产生不同的变体形式。
口述历史采访及其录音抄本的编纂，依据不同的目标，自有不同的重点、方法与形式。“中国电影人口述历史”的编纂，在篇幅允许的前提下，希望我们能够做到，录音编纂抄本能展现五个方面的内容：一是受访人电影从业史及与电影相关内容。二是政治运动经历及社会环境变迁的情况，由此展现电影人在怎样的环境中工作，以便理解他们为何及如何工作。三是个人生活史，是社会史的资料。四是个人心灵史或个性成长史，看社会环境如何塑造个人，及个人如何与社会环境和社会关系互动。五是在确保对话信息清晰可感的前提下，不仅展现受访人“说什么”，也尽可能保留其“怎么说”，尽量保持口述历史采访的现场感及对话者的个性言语特征。在实际编选过程中，会因为采访方式、资料丰欠、编选方法、篇幅容量的不同，而产生不同的变体形式。
目 录
序
杜生华口述历史
陕北岁月：文工团员
转战东北：“东影”拍片
接管“中电”：“北影”科教
上海“科影”：作品纷呈
采访手记
唐素维口述历史
王敏生口述历史
回忆“满映”及“满洲”
青年军中学汽修
落户上海进“科影”
五味杂陈话坎坷
采访手记
羽奇口述历史
冀中而东北：战斗里成长
东北而北京：“长影”转“北影”
北京而上海：功成在“科影”
合作与交流：印象伊文思
采访手记
后记
前 言
一
“中国电影人口述历史”，是中国电影资料馆暨中国电影艺术研究中心和电影频道合作的，以采访和记录老一代中国电影人生平经历并作档案收藏为目的的大型采访工程。该项目于2007年正式启动，2008年全面展开，至2010年为采访工程的阶段；2011年起为采访工程的第二阶段。做口述历史，我们是后来者，其便利条件是可以站在前人的肩膀上，充分汲取先驱者的经验和教训；可以利用后发优势，使我们的工作做得比较顺利、有效，且有一点特色。
我们的项目名称是“中国电影人口述历史”，而不是“电影口述史”。作为电影资料馆人，我们做口述历史采访的目标，是要作为档案收集，让受访人做生平讲述，包括其电影从业经历、社会人生经历、个人生活与心灵成长经历三个向度，建立电影专业史、中国社会史、个人心灵史三者合一信息档案。
“中国电影人口述历史”采集电影人记忆档案，固然是留赠后人，也应尽可能服务于当下。为此，我们和中国电影出版社合作，申请到国家出版基金资助，将陆续出版“中国电影人口述历史”30卷。我们采取了四种分卷形式，即：单人卷、单位卷（多人）、专业卷（多人）、专题卷（多人），目的是在深度与广度、丰富性与多样性之间获得平衡。
二
口述历史采访及其录音抄本的编纂，依据不同的目标，自有不同的重点、方法与形式。“中国电影人口述历史”的编纂，在篇幅允许的前提下，希望我们能够做到，录音编纂抄本能展现五个方面的内容：一是受访人电影从业史及与电影相关内容。二是政治运动经历及社会环境变迁的情况，由此展现电影人在怎样的环境中工作，以便理解他们为何及如何工作。三是个人生活史，是社会史的资料。四是个人心灵史或个性成长史，看社会环境如何塑造个人，及个人如何与社会环境和社会关系互动。五是在确保对话信息清晰可感的前提下，不仅展现受访人“说什么”，也尽可能保留其“怎么说”，尽量保持口述历史采访的现场感及对话者的个性言语特征。在实际编选过程中，会因为采访方式、资料丰欠、编选方法、篇幅容量的不同，而产生不同的变体形式。
这套书有须共同遵守的编辑体例。具体如，1.每个访谈都必须有一些常规项目，例如采访人、受访人、摄像师姓名，采访时间、采访地点等。2.保留采访人和受访人对话问答形式。3.编纂抄本必须以原始抄本为依据，如有修订必须用括号标示。4.编者可以作必要删减，但须保持对话语意完整性。5.尽可能保持受访人说话的言语特点。6.编者应针对访谈录中须加解释说明的地方作出注释。7.每个访谈录后面都必须有“采访人手记”，提供必要的工作说明。8.每册书后，须有分册主编的“编后记”，说明其编选方法及理由。
“中国电影人口述历史”，是中国电影资料馆暨中国电影艺术研究中心和电影频道合作的，以采访和记录老一代中国电影人生平经历并作档案收藏为目的的大型采访工程。该项目于2007年正式启动，2008年全面展开，至2010年为采访工程的阶段；2011年起为采访工程的第二阶段。做口述历史，我们是后来者，其便利条件是可以站在前人的肩膀上，充分汲取先驱者的经验和教训；可以利用后发优势，使我们的工作做得比较顺利、有效，且有一点特色。
我们的项目名称是“中国电影人口述历史”，而不是“电影口述史”。作为电影资料馆人，我们做口述历史采访的目标，是要作为档案收集，让受访人做生平讲述，包括其电影从业经历、社会人生经历、个人生活与心灵成长经历三个向度，建立电影专业史、中国社会史、个人心灵史三者合一信息档案。
“中国电影人口述历史”采集电影人记忆档案，固然是留赠后人，也应尽可能服务于当下。为此，我们和中国电影出版社合作，申请到国家出版基金资助，将陆续出版“中国电影人口述历史”30卷。我们采取了四种分卷形式，即：单人卷、单位卷（多人）、专业卷（多人）、专题卷（多人），目的是在深度与广度、丰富性与多样性之间获得平衡。
二
口述历史采访及其录音抄本的编纂，依据不同的目标，自有不同的重点、方法与形式。“中国电影人口述历史”的编纂，在篇幅允许的前提下，希望我们能够做到，录音编纂抄本能展现五个方面的内容：一是受访人电影从业史及与电影相关内容。二是政治运动经历及社会环境变迁的情况，由此展现电影人在怎样的环境中工作，以便理解他们为何及如何工作。三是个人生活史，是社会史的资料。四是个人心灵史或个性成长史，看社会环境如何塑造个人，及个人如何与社会环境和社会关系互动。五是在确保对话信息清晰可感的前提下，不仅展现受访人“说什么”，也尽可能保留其“怎么说”，尽量保持口述历史采访的现场感及对话者的个性言语特征。在实际编选过程中，会因为采访方式、资料丰欠、编选方法、篇幅容量的不同，而产生不同的变体形式。
这套书有须共同遵守的编辑体例。具体如，1.每个访谈都必须有一些常规项目，例如采访人、受访人、摄像师姓名，采访时间、采访地点等。2.保留采访人和受访人对话问答形式。3.编纂抄本必须以原始抄本为依据，如有修订必须用括号标示。4.编者可以作必要删减，但须保持对话语意完整性。5.尽可能保持受访人说话的言语特点。6.编者应针对访谈录中须加解释说明的地方作出注释。7.每个访谈录后面都必须有“采访人手记”，提供必要的工作说明。8.每册书后，须有分册主编的“编后记”，说明其编选方法及理由。
在线试读
《科影元老忆往录：上海卷》：
我到了米脂中学以后，因为当时挑的都是功课比较好的，我在延安大学中学部是前三名。我的功课好，政治上是党员，这些条件是具备的。我们那时虽然念中学了，但是我们日用品仍然都是部队继续发给我们，诸如牙刷、牙粉等生活用品，统统发给我们，每个月发一块钱的津贴。其实我们当时吃、穿都有了，这一块钱算是零用。
到了米脂中学之后的，我的功课还是好的，而且我有一个特长，会画画又能写剧本，又能演。所以到了米脂中学以后，我虽然是初中一年级，在学校的声望跟高中生差不多。当时本来搞戏剧活动，因为当时文艺座谈会之后，提倡秧歌剧，所以我是米脂中学秧歌队的队长，是学生选举的，我在学校里有一点威信。我在米脂中学课外做了这么几件事情。，米脂中学的校徽，是我设计的，上面有图案，有学校的轮廓剪影图案和校名字样。由于我自己设计，便到刻字的地方，坐在那里盯着他刻好，然后印在布上，学校的师生每个人都佩戴。这一来，我在学校里面的影响就更大了。还有各个班级搞演出，我就写了一个剧本，我也参加演出。我们班级有一个同学特别吹捧我，在报幕的时候特意提到我：“这是我们杜生华同学写的剧本。”这样，全校都知道了。
1944年延安鲁艺有一个工作团，来到绥德分区，特别在米脂多活动了一些时日。这是在延安文艺座谈会之后到绥德分区工作一段时间，也演出，也做其他的工作——搜集民间歌曲，搜集民间的故事，田方是团的秘书长，团长是张庚，米脂中学让我们六七个人去这个工作团学习、培训。
李：您在去鲁艺工作团之前，您也会写剧本，也会秧歌戏，这些都会。
杜：我已经写过剧本了。鲁艺工作团到米脂以后，要求米脂中学出一个节目跟他们一起演出，是广场戏。演出的这个剧目、剧本就是我写的，我也参加了演出。
李：叫什么？什么内容，您给我们讲讲。
杜：名字我不记得，是抓特务的一个短剧。现在看起来是比较幼稚的。那时候正好我们学校缺少一个美术教员，所以学校的美术活动都是由我来参加。比如米脂县开一个大的民兵会议，那时叫自卫团大会，都拿着红缨枪，办了个会刊，会刊当时是油印的，把蜡纸放在钢板上用锥形笔把稿子刻在蜡纸上，然后油印，每天出一期。学校就调集高中学生，过去刻过钢板的，把我也调过去负责搞每期的报头。有时候稿件排下来有一小块空白，马上叫我用符合稿件内容的画把这个空隙补上。
李：相当于美工师，美工编辑的工作。这是什么报纸？
杜：就是会刊，一张蜡纸，每天出一期，这个会刊叫什么记不清楚了。
李：就是在米脂县发行的。
杜：是的。会议后要发奖了，给英雄的自卫团员发奖，是奖牌，是我拿一个银元设计的，警钟和红缨枪搭配的形象。设计稿通过后，我带着一些银元到绥德的一个银匠铺，叫他完全照我的设计来制作。我盯着他把奖章都做好。每个奖章都用一块银元铸成，再镶嵌上景泰蓝，便把银光灿灿的形象和字突出出来，后来我听说领导很满意。
所以那时候我在米脂中学渐渐有了一个小名气，我自己倒不在乎这个，有的老师说：“杜生华倒是多才多艺。”我摇头否认。鲁艺工作团来米脂县以后，就派我去学习了约三个月，去了五六个人，学习以后大有进步，特别在绘画方面。因为老师都是艺术家，去的都是全国有名的人物。华君武负责教我们美术，他说：“我是画漫画的，我只能从我的角度给你们讲一些。”所以我在他那里学了一些漫画知识，还有关于美术工作怎么做，走什么方向等等都获益匪浅。
……
我到了米脂中学以后，因为当时挑的都是功课比较好的，我在延安大学中学部是前三名。我的功课好，政治上是党员，这些条件是具备的。我们那时虽然念中学了，但是我们日用品仍然都是部队继续发给我们，诸如牙刷、牙粉等生活用品，统统发给我们，每个月发一块钱的津贴。其实我们当时吃、穿都有了，这一块钱算是零用。
到了米脂中学之后的，我的功课还是好的，而且我有一个特长，会画画又能写剧本，又能演。所以到了米脂中学以后，我虽然是初中一年级，在学校的声望跟高中生差不多。当时本来搞戏剧活动，因为当时文艺座谈会之后，提倡秧歌剧，所以我是米脂中学秧歌队的队长，是学生选举的，我在学校里有一点威信。我在米脂中学课外做了这么几件事情。，米脂中学的校徽，是我设计的，上面有图案，有学校的轮廓剪影图案和校名字样。由于我自己设计，便到刻字的地方，坐在那里盯着他刻好，然后印在布上，学校的师生每个人都佩戴。这一来，我在学校里面的影响就更大了。还有各个班级搞演出，我就写了一个剧本，我也参加演出。我们班级有一个同学特别吹捧我，在报幕的时候特意提到我：“这是我们杜生华同学写的剧本。”这样，全校都知道了。
1944年延安鲁艺有一个工作团，来到绥德分区，特别在米脂多活动了一些时日。这是在延安文艺座谈会之后到绥德分区工作一段时间，也演出，也做其他的工作——搜集民间歌曲，搜集民间的故事，田方是团的秘书长，团长是张庚，米脂中学让我们六七个人去这个工作团学习、培训。
李：您在去鲁艺工作团之前，您也会写剧本，也会秧歌戏，这些都会。
杜：我已经写过剧本了。鲁艺工作团到米脂以后，要求米脂中学出一个节目跟他们一起演出，是广场戏。演出的这个剧目、剧本就是我写的，我也参加了演出。
李：叫什么？什么内容，您给我们讲讲。
杜：名字我不记得，是抓特务的一个短剧。现在看起来是比较幼稚的。那时候正好我们学校缺少一个美术教员，所以学校的美术活动都是由我来参加。比如米脂县开一个大的民兵会议，那时叫自卫团大会，都拿着红缨枪，办了个会刊，会刊当时是油印的，把蜡纸放在钢板上用锥形笔把稿子刻在蜡纸上，然后油印，每天出一期。学校就调集高中学生，过去刻过钢板的，把我也调过去负责搞每期的报头。有时候稿件排下来有一小块空白，马上叫我用符合稿件内容的画把这个空隙补上。
李：相当于美工师，美工编辑的工作。这是什么报纸？
杜：就是会刊，一张蜡纸，每天出一期，这个会刊叫什么记不清楚了。
李：就是在米脂县发行的。
杜：是的。会议后要发奖了，给英雄的自卫团员发奖，是奖牌，是我拿一个银元设计的，警钟和红缨枪搭配的形象。设计稿通过后，我带着一些银元到绥德的一个银匠铺，叫他完全照我的设计来制作。我盯着他把奖章都做好。每个奖章都用一块银元铸成，再镶嵌上景泰蓝，便把银光灿灿的形象和字突出出来，后来我听说领导很满意。
所以那时候我在米脂中学渐渐有了一个小名气，我自己倒不在乎这个，有的老师说：“杜生华倒是多才多艺。”我摇头否认。鲁艺工作团来米脂县以后，就派我去学习了约三个月，去了五六个人，学习以后大有进步，特别在绘画方面。因为老师都是艺术家，去的都是全国有名的人物。华君武负责教我们美术，他说：“我是画漫画的，我只能从我的角度给你们讲一些。”所以我在他那里学了一些漫画知识，还有关于美术工作怎么做，走什么方向等等都获益匪浅。
……
评论
还没有评论。