裁出佳片：摄影视觉训练

▲从“框取”到“裁切”，再由“裁切”到“不裁”是摄影学习者对构图把握走向成熟的过程，也是学习者培养观察力的有效方法。
▲为什么同样一个景物，高手和初学者拍出来的效果会有明显的不同？这个问题得从我们的眼睛说起——如何培养摄影眼！
▲一张看似平淡的照片，在经过二次裁切之后就会显现出原本应有的气质，本书将对裁切的本质进行讨论。
▲上百幅的裁切实例几乎涵盖了我们平时拍摄所能遇到的大部分情况，这正是我们所需要的摄影视觉训练。 

作者丁允衍老师在本书中通过对照片的二次创作——“裁剪”为切入点，以100个实际案例充分展开对摄影构图法则的探讨，通过裁剪来研究构图、又通过构图来学 习摄影的观察的方法，从而令摄影学习者通过由“裁切”到“不裁”的进步，利用“裁切”的方法来启发拍摄取景的思考，其中的案例内容丰富，涉及如何处理前 景、背景与主体的关系，也有对比、节奏与景别等各方面因素的考量，再辅以名人佳作的经典案例分析，本书为读者开辟了一条高效、独特的学习方法，终达到对 “摄影眼”的能力培养的目标。

丁允衍，1947年出生，北京电影学院摄影系新闻摄影进修班毕业。

中国摄影家协会会员，中国新闻摄影学会第三届学术委员会委员，中国财政摄影家协会副主席。

多年从事摄影理论研究和摄影教育培训。

摄影论文《试论摄影艺术的形象思维》（1981）、

《论照相失真》（1982）、

《摄影记录论（1987）、

《复现意识• 摄影• 摄影文化——摄影本质探源（1997），入选二、三、四、五届全国摄影理论年会。

《新闻摄影的纪实美初探》（1983）获中国新闻摄影优秀论文二等奖，

1999年继又获得中国改革开放20年新闻摄影优秀论文二等奖。

目 录CONTENTS

写在前面 4
章 关于照片裁剪 10
节 从一幅摄影名作谈起 11
第二节 重新认识“照片裁剪” 12
第三节 正确对待“照片裁剪” 17

第二章 裁剪——学习摄影构图的有效方法 20
节 与照片裁剪相关的几个概念 21
第二节 什么样的照片需要裁剪又可以裁剪 22
第三节 什么是“裁剪思维” 23
第四节 照片裁剪从哪里着手 24
第五节 从实际拍摄看照片裁剪 27
第六节 照片裁剪的一般方法 28

第三章 裁剪实例 30
节 调整照片的平面结构 31
第二节 调整形式语言 120
第三节 调整画面布局 212
第四节 裁出精彩，裁出新意 252

后 记 290

学习照片裁剪的目的不仅是要裁出好照片，更是为了拍出好照片，学裁剪是为了不裁剪。因此，照片裁剪的教学重点是要说清楚这张照片“怎么裁”、“为什么这样裁”、“为什么这样裁就比那样裁更合理”，即阐明裁剪思路、目的、方向和结果，结合造型原理进行比照和引导讨论，意在把每一次的裁剪结果变成下一次拍摄的形式思考，其终目的是培养和提升摄影眼光。

—丁允衍

 

培养摄影眼光要讲究学习方法—对本书学习要点的梳理

本书的书名前有一则引题，即“通过裁剪学构图 轻松培养摄影眼”。说实话，“培养摄影眼”并不是一件轻松的事情，这里“照片裁剪”提供了一种培养摄影眼的方法，方法对头了，就能少走弯路，学习就能够相对轻松一些。本书收集的照片大都反映了初学者在拍摄中常见的问题，书中结合造型基础原理，通过裁剪纠正毛病，并且指出问题存在的原因，以期在拍摄中克服问题，遵从形式规律，培养和提升摄影眼光。
为此，笔者将本书所讨论的“照片裁剪”就概念定位、理论依据、主旨方法等方面做了必要的梳理，包括以下8点，希望对本书的阅读有所帮助。
1.定位。照片裁剪是在静态平面中学习构图，这样便于掌握形式规律，培养摄影眼光。因此，照片裁剪是摄影构图教学中的一种直观的实证性方法，也是摄影构图教学的一个有效途径。
2.主旨。学习照片裁剪是为了拍好照片，学习照片裁剪是为了不裁剪。因此，学习照片裁剪的目的是为了进一步学习如何“现场选择、实景提炼”，这样才能够培养和提升摄影眼光。
3.依据。学习照片裁剪是有理论可依的。不同的摄影门类具有不同的个性特点，但就摄影构图而言，不同的摄影门类必然具有共性，这就培养摄影眼光要讲究学习方法—对本书学习要点的梳理是摄影造型原理，它包括造型基础、平面结构、形式语言、造型特质等。因此，摄影造型原理便是本书阐述照片裁剪的理论依据。
4.寻求规律。对于一张照片的构图来说，照片裁剪并不一定是的方式，但一定是合理的。每张照片不同的裁剪结果，都能够为日后的拍摄提供构图的思路。
5.重在应用。照片裁剪的学习从根本上提供了一种“深入提炼”场景的思路和方法。要弄懂每张问题照片“为什么这样裁剪”，要在照片裁剪的过程中学习构图形式规律，要把照片裁剪的结果和平面形式应用在拍摄实践中。
6.裁剪如同拍摄。照片裁剪和摄影创作一样，要“内容着眼，形式着手”，裁剪针对的内容是指画面主体，确切地说是主体形式的位置和大小。因此，仍要从主题切入，用造型分析，确定裁剪思路。就“形式”而言，裁剪与拍摄一样是有规律的。
7.在拍摄中裁剪。照片裁剪是摄影创作过程中的一种重要方法，并非必然手段。如今数码相机提供了即拍即显的便利，在现场改变拍摄视点、拍摄位置，边拍摄、边思考、边调整，同样是一种“裁剪”。
8 . 为了创新。学习照片裁剪关键是掌握规律，照片可以依照规律“裁剪”，实际拍摄对象也可以依照规律“取景”，依规而学才能越矩而行，在实践中创造性应用。
我经常想，“全民摄影”时代的到来似乎并不应该简单归结于数字影像技术的出现，而是当今人类对读图、写图的直接需求的增长，是长时间以来人类对影像需求与影像技术互动发展的结果。因此，今天的人们渴求学习摄影，并不都是为了成为摄影家，而是为了真正懂得摄影。
希望在系统理论指导下的照片裁剪教学方法，能够为摄影大众化时代“全民摄影”的教育普及尽一点心、出一把力。

节 调整照片的平面结构
照片画面的平面结构是相机在某一个拍摄位置上，由被摄对象形成相应的平面形状之间的位置关系。在这个关系里，已经没有了人眼视觉中被摄对象前后深度，成了画面中上下、左右、大小不同的平面位置。沿相机镜头的方向，按照在景物位置所处的前后，由近到远，可分为前景、主体、陪体、背景四部分。这样就形成了照片画面里所有形象的基本构成，被称作“照片的平面结构”。
调整照片的平面结构是照片裁剪的重要方法，包括简化前景、简化背景和强调主体三个方面。事实上，强调并突出主体是照片裁剪的根本原则，只是在实际裁剪时我们是从不同的方面入手的，在调整平面结构时，或从简化前景，或从简化背景，而强调主体是从前景、背景和陪体综合入手的。

一、简化前景
前景是在主体与相机之间距离镜头比较近的辅助景物。前景可以是任何与主题相关的景物，可以处在画面的任何位置，而且在造型元素的各种对比中，总是在画面上呈现出表现力，也为悦目的形式。在照片画面中，前景有6个作用，即点题、暗喻、引导、透视、平衡、装饰；体现了两个重要关系—点题、暗喻、引导作用体现了前景与主体之间空间形象的关联性，透视、平衡、装饰作用体现了前景与主体之间空间关系的合理性。这是前景运用的关键，可以归结为两个字，一个是“意”（关联性），一个是“美”（合理性）。
两个关系的综合作用在照片画面中
也经常出现，既有含义，又有美感。合理性是基础，关联性是引申。因此，透视、平衡、装饰也称为基础作用，点题、暗喻、引导也称引申作用。

1. 春到玉渊潭 王连祥 摄
原照摄于北京玉渊潭公园，顺光拍摄，色彩鲜明饱和。前景有桃花、柳枝，主景为玉渊潭湖，背景为湖对岸的建筑群。原照立意明确，前景在画面中起到了对“春”的点题作用，但是前景线形和色彩繁杂，柳枝线形簇拥，不够舒展美观，“意”有余而“美”不足，因此简化前景是裁剪入手之处。有三种裁剪思考：保留一侧的柳枝和桃花呼应，或保留单一的柳枝，或保留单一的桃花。终裁剪的画面考虑了顺光的色彩表现，采取单一的桃花构成，保持了原照的平面结构，但前景被极度简化了，主景得到了强调，画面简洁，构图更趋合理。

2. 冬雪 杜卫平 摄
原照为在雪地中利用散射光拍摄，影调透视形成了画面近暗远亮的效果，加强了雪中的环境气氛。近景人物各具姿态，在一片白茫茫的雪景中比较突出。原照中把一棵大树的局部枝干作为前景，力图增强画面的透视感。但事实上这个前景的安排并没有增强画面透视感，反而使画面的左侧显得局促，宁静气氛受到了影响，同时造成了画面的不均衡感。
因此，在裁剪时裁去了画面左边的树干，适当保留画面上方的树枝，使画面均衡、左右舒展，显得开阔。

3. 湖畔 赵新国 摄
原照摄于清晨的昆明湖边，正侧光拍摄。画面利用了汉白玉围栏柱上的一个石雕作为前景，按照构图的原意应是与中远景的湖畔围栏呼应，使画面均衡。但实际上湖畔围栏由近到远的线条汇聚方向的重力大，即使不安排前景，画面依然可以取得均衡感。因此，这个石雕柱在孤立的前景位置并没有与主体发生关联，反而显得偏重，使画面拥堵。当把这个前景裁去后，画面才显得自然、舒展。

4. 颐和晨光 赵新国 摄
原照摄于北京颐和园，清晨的阳光投射在昆明湖湖心岛上，景物反差较大，前景深暗、缺乏层次，影响画面均衡感。因此，裁剪时去掉了画面左侧和上方零碎的前景，使画面简洁，主体突出。