描述
开 本: 大32开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787508096087
*“儿童技能教养法”芬兰式教育的奇迹，是目前世界上*的一个将焦点解决融入亲子教育的工具,以23种语言在全世界出版，在35个国家推广。
*“儿童技能教养法”把问题转化为技能的学习，就像给孩子施了魔法一样，让他们在游戏中快乐地享受成长。
*15步儿童技能教养法，集芬兰教育之精华，它整合了近代世界上很多简快治疗大师的秘笈，环环相扣，可以巧妙地唤起孩子学习的欲望和信心，带动孩子身边的重要他人形成支持的合力，不仅能够有效地帮助孩子克服问题、学习技能，还能大大改善孩子身边的小氛围，改善亲子关系、师生关系和家校关系。
15步儿童技能教养法，集芬兰教育之精华，它整合了近代世界上很多简快治疗大师的秘笈，环环相扣，可以巧妙地唤起孩子学习的欲望和信心，带动孩子身边的重要他人形成支持的合力，不仅能够有效地帮助孩子克服问题、学习技能，还能大大改善孩子身边的小氛围，改善亲子关系、师生关系和家校关系。
目录
如何使用这本书…1
什么是儿童技能教养法…3
儿童技能教养法的诞生…9
儿童技能教养法需要新的思考方式…12
Part 1 儿童技能教养法的十五个步骤
step1把问题转变为技能
找到孩子需要学习什么技能，才能克服他的问题…17
step2商定要学习的技能
跟孩子讨论，并商定他要学习的第一个技能…31
step3探索拥有该技能的好处
帮助孩子明白拥有该技能的好处…39
step4给技能起个名字
让孩子给技能起个名字…46
step5选择一个魔法宝贝
让孩子选择一个动物，或其他什么生物，来支持他学习技能…50
step6招募支持者
让孩子邀请一些人做他的支持者…56
step7建立信心
让孩子相信他有能力学会这个技能…64
step8策划庆祝的方式
跟孩子一起提前策划学会技能后如何庆祝…71
step9为技能下个定义
让孩子告诉你，并做给你看，
当他学会了技能时，会什么样的表现…78
step10广而告之
告诉大家孩子正在学习什么技能…85
step11练习技能
跟孩子商量好他该怎样练习这个技能…94
step12提醒技能
让孩子告诉你，
他希望别人在他忘记技能时如何提醒他…108
step13庆祝成功
孩子一旦掌握了技能，就应该庆祝。这也是一个
机会，让孩子感谢那些在他的技能学习中帮助过
他的人…114
step14把技能教给别人
鼓励孩子把技能教给其他孩子…123
step15着手下一个技能
跟孩子商定好下一个要学习的技能…130
Part 2 运用儿童技能教养法解决问题
小结…191
感谢…195
儿童技能教养法的工具箱…199
推荐阅读…202
作者序
几乎所有的孩子，无论在世界何地，在他们成长发育的某个阶段都会有这样那样的行为问题或情绪困扰。通常，当这类事情发生的时候，那些照顾孩子的大人们都会很困惑。他们不知道该怎么办，所以渴望寻找专家的帮助，比如咨询师、医生或心理医生。
不同的专家有不同的做法。医生们可能会给你开药方，心理医生忙着给你做各种测试，咨询师也许会给孩子提供心理治疗或给家长提供咨询服务。关于孩子为什么会有这些情绪和行为方面的问题，以及到底该如何帮助孩子，世界上有各种没完没了的理论、各种流派的思想和各种信念。
作为我个人医学培训的一部分，许多年以前我曾经接触过儿童精神病学科，那时候，我感到非常困惑。在这个领域里，有一些非常令人不安的东西。住院部里的工作人员和其他医生花费大量的时间在讨论孩子们有什么问题，专家们谈论父母做错了什么，而几乎没有人在寻找解决方案上花时间。那时候，所有问题的标准答案都是建议儿童做心理治疗。这就是说，这个孩子要开始跟心理治疗师每次一小时、每周一到两次的谈话，这样的治疗有时候会经历很多年。说实话，我对这一切感到失望。
可以肯定地说，很多孩子经过心理咨询师的治疗后变得好一些，但确实花费了好长时间。对家长来说，经常带孩子去见治疗师也是一个很大的麻烦，更不用说那些巨额开支了。我想，一定有一种更好的方法可以帮助孩子克服这些行为和情绪上的困扰。
我瞪大眼睛到处寻找了很多年，发现这个世界上已经有很多更有效的帮助孩子的办法了。我学习了家庭治疗、家长咨询、简快治疗、运用想象力和各种其他富有创新的帮助孩子的新方法。我尤其感兴趣的是叙事治疗和焦点解决治疗法，并意识到在这个世界上有很多同道者，他们也都对寻找新的更有效的跟孩子和他们的家庭一起工作的治疗方式充满激情。我开始试着跟孩子们和他们的家庭使用这些方法。我没有意识到的是，其实从那时候起我就已经开始为其他的专业人士传授这些新的理念和工作方式了。
让有用的心理学方法更加易于被大众所理解和使用一直是我的激情所在。这本书就是这种激情的结晶。它其实是一系列简单实用的点子的整合。希望我的表达足够清楚，让你们能够理解并心动，产生还没读完就想投入实践的冲动。
我的信念是：孩子们生来就具足资源，他们能够克服自己的困难、能够自己解决自己的问题。我们的职责不是解决他们的问题而是欣赏他们的天赋，为他们的创造力注入活力，这样我们就可以尽力做到不干扰孩子的成长之路了。
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