玻璃

●深入了解杰出烧制技师的创作过程
●详细的、中级水平的玻璃技术知识
●加深对材料的理解，创作贴近生活的艺术品

每年都会有许多手工艺者从全世界各个角落来到彭兰德（Penland）这个创新学校，想要打磨自己的专业技艺。该系列图书的出版就是要让大家足不出户就能学习大师的艺术课程。书中配有200幅照片，展示了每位大师的特长专业与相关作品细节，书中另有这些艺术家们的自我介绍文章，给书的每一页都增加了可见的创造性。读者能在书中向十位任教于彭兰德的当代艺术家学到他们想要的东西，是极富启发性的工艺指南。

彭兰德手工艺术学校位于北卡罗来纳州的山区，是美国工艺美术教育中心，办学宗旨是：通过工艺品教育为个人和艺术家的成长提供支持。彭兰德提供1周、2周和8周等不同时间跨度的成人讲习班，教授理论知识、陶艺、绘画、玻璃、铁艺、金属处理、版画制作和印刷、摄影、编织和木工。学校还为艺术家提供住宿，赞助社区教育项目，同时经营了一家画廊，展出隶属于学校的艺术家的作品。

保罗•约瑟夫•斯坦卡德 ………………… 8
玻璃世界…………………………………………10
手工演示…………………………………………16
制作花卉镇纸
艺术家简介………………………………………21
尚恩•费罗……………………………… 22
对抗现实主义和超现实主义 …………………24
手工演示…………………………………………34
制作小鸟
艺术家简介………………………………………39
克里斯蒂娜•罗根……………………… 40
珠子之美…………………………………………42
手工演示…………………………………………48
制作和镶嵌圆盘珠
艺术家简介………………………………………55
艺术品画廊（一）……………………… 56
维托利奥•科斯坦提尼………………… 84
大自然……………………………………………86
手工演示…………………………………………92
制作玻璃鱼
艺术家简介………………………………………97
萨利•布拉吉…………………………… 98
玻璃、科学和艺术的神奇联系……………… 100
手工演示……………………………………… 106
科学技术的应用
艺术家简介…………………………………… 111
伊丽莎白•阮兰德•米尔斯……………112
冰山之下……………………………………… 114
手工演示……………………………………… 121
表面处理的应用
艺术家简介…………………………………… 129
贾妮斯•米尔顿博格……………………130
心灵熔炉……………………………………… 132
手工演示……………………………………… 140
制作多部件组合而成的大件作品
艺术家简介…………………………………… 149
艺术品画廊（二）………………………150
英格雷娜•克莱尼尔……………………178
混乱与秩序，流动与凝固…………………… 180
手工演示……………………………………… 186
窑室和焊枪的结合
艺术家简介…………………………………… 191
苏珊•普拉姆……………………………192
穿过编织宇宙………………………………… 194
手工演示……………………………………… 202
编织玻璃，将玻璃设计转移到其他介质
艺术家简介…………………………………… 207
埃米利奥•圣提尼………………………208
无意识的学习，不知情的特权……………… 210
手工演示……………………………………… 214
制作高脚杯
艺术家简介…………………………………… 223
彭兰德手工艺术学校概况……………………… 224

　　欢迎阅读《玻璃》，本书是拉克出版社和彭兰德手工艺术学校合作出版的系列丛书中的第五卷。彭兰德长期以来因为玻璃课程的质量和种类为人熟知，为人们能想到的各类介质提供工作室。
　　本书将目光聚焦在烧制技术上—一项建立在使用焊枪对玻璃棒和玻璃管进行加热的技术。这种加工方法需要的加热技术远远多于所需要的设备、基础设施和燃料，能提供无限的表达艺术语言的可能性。
　　本书有以下几个作用：，让读者深入了解杰出烧制技师的创作过程；第二，提供详细的、中级水平的技术知识；第三，加深读者对材料的了解。我们要求每一位艺术家撰写一篇文章重点介绍各自的经历、受教育情况、灵感、创作动机和技术手段，并为文章配上艺术家工作的图片。文章后面有一部分内容是“手工演示”，提供了某一项技术或成品艺术的加工步骤说明。此外，我们还设置了两个艺术品画廊专栏，展示对于各章节作者意义重大的艺术家的作品。
　　希望本书可以成为一本有价值的、能够启发现代玻璃烧制爱好者技术灵感的作品。
　　玻璃艺术之前只在工厂存在，1962年之后，哈维•利特尔顿和多美尼克•拉贝诺在俄亥俄州托莱多艺术博物馆使用一个小型的炉子证明了工作室操作的可行性，玻璃艺术才作为一种手工艺得以在小工作室进行。1965年，彭兰德手工艺术学校校长比尔•布朗安排利特尔顿的学生比尔•博伊森在彭兰德建立了一个玻璃工作室。比尔•博伊森到达一周后，彭兰德的学生开始制作玻璃品。较早引入玻璃课程使得该校20世纪70年代成为玻璃艺术协会成立地，学校也成为现代玻璃发展的代表。自从个临时工作室将玻璃引入该校之日起，我们开设了一系列课程，包括玻璃吹制、玻璃铸造、玻璃喷漆、综合运用、热处理塑形、综合材料、千花、藤品，以及意大利技术、瑞典技术和许多玻璃雕塑方法，当然也包括烧制技术。烧制技术于1986年加入了彭兰德教程，本书章的作者保罗•斯坦卡德被邀请担任工作室教师。几年间，烧制技术成为玻璃教程中的常规课程，有了专用的工作间。过去20年间，出现了许多具有创新精神的艺术家，其中一些出现在本书中，他们积极探索增大烧制玻璃品尺寸和复杂程度的方法，使得烧制课程取得长足发展。我们同时提供整合热玻璃工作室和烧制工作室资源的课程，以加工两个工作室都无法单独完成的作品。
　　本书的主旨是展示多种技术和美学可能。保罗•约瑟夫•斯坦卡德展示了他著名的花卉镇纸的制作方法；萨利•布拉吉介绍了玻璃车床—一个还没有被艺术家充分开发的工具；尚恩•费罗和维托利奥•科斯坦提尼编写的章节关注点在于既有幻想色彩又富于现实主义的动物造型；克里斯蒂娜•罗根探索经典技术，制作错综复杂的玻璃圆盘珠；埃米利奥•圣提尼展示了制作高脚杯的步骤。本书其他章节的艺术家更愿意拓宽传统技法。伊丽莎白•阮兰德•米尔斯讲述了表面处理技术，包括图像转移；贾妮斯•米尔顿博格演示了利用多个小部件组成一个大作品；苏珊•普拉姆介绍了玻璃编织技术；英格雷娜•克莱尼尔则展示了她如何使用窑烧技术扩展焊枪的用途。在车间学习和创作的一大优势就是可以让学生接近不定期授课的全职艺术家，以及只为选自己课程的学生授课的大学教师。彭兰德的授课内容包括理论知识、陶艺、绘画、玻璃、铁艺、金属处理、版画制作和印刷、摄影、编织、木工。彭兰德的艺术灵感还来源于不同年龄阶段、不同背景、不同经历的学生，他们一起工作，探索他们共有的兴趣爱好。多年来，彭兰德手工艺术学校这种特殊的学习环境使老师和学生形成了一个团体。我们希望这本书可以将这个团体拥有的知识和激情扩散到更广阔的天地去。感谢本书作者提供的知识，细心周到的文字和精彩的作品。他们通过创作和教学在这个领域做出贡献，本书将光大他们的贡献。我们同时要感谢那些允许我们使用他们作品照片的艺术家，感谢达娜•摩尔（她是本项目在彭兰德的联络人）、雷•河马山德拉、克里斯蒂•费弗，以及拉克出版社每一位参与者。特别要感谢罗伯•布雷恩（拉克出版社的创立者），是他让系列丛书问世。我断定本书将会在玻璃品制作方面为您带去新的理念和灵感。