描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787513071536丛书名: 法学求是前沿书系
教案设计贴近日常生活，可借鉴性强，有实际意义使用者还可以根据学生的性教育程度、学校课程体系和场地、时间等实际情况的不同，进行课程设计，书中不同的课程形式，可以根据需求自如切换。例如：同样的课程内容，可以根据场地和人数的不同，选择不同的游戏形式；可以跟随社会热点事件或流行动态，更换课程中的案例、素材；同样的理念及价值观之下，可以根据学生年龄和流行趋势选择不同的电影；可以将几节内容相关、程度递进的课程整合成为一个讲座，或将一个大的讲座拆分成几节课程；等等。
本书旨在为针对高中阶段15～18岁的青少年开展性教育的人们提供一套全面的、具有正确性教育理念的、真正促进学生人格全面成长的性教育教案库。全书采用赋权型性教育的理念，包括身体与身体权利、爱情与家庭、社会性别以及亲密关系的多样性四个章节，其中包括42个教案、8个电影教学和5个讲座。
目录
第一章 身体与身体权利
教案：身体认知的科学与误区
教案：整治身体认知“迷思”
教案：乳房是女性象征吗
教案：美丽与否，我说的算
教案：自慰何罪之有
教案：安全套套住的是什么
教案：正确对待意外怀孕
教案：生命诞生的科学、禁忌与迷信
教案：我的贞操不在阴道
教案：向性骚扰勇敢说“不”
教案：性侵发生之后
教案：应对校园欺凌
教案：网络暴力就在一念之间
电影教学：《与敌共眠》
电影教学：《印度合伙人》
讲座：科学避孕
讲座：拒绝网络暴力
第二章 爱情与家庭
教案：平等与尊重的爱情观
教案：爱ta，要不要告诉ta
教案：恋爱了，要不要告诉家长
教案：爱情与成绩是天敌吗
教案：如何面对失恋
教案：是否要“性”，需要协商
教案：拒绝约会暴力
教案：我们来自不同的家庭
教案：养育孩子是重大责任
教案：向家人公开我的秘密
教案：打是亲，骂是爱吗
教案：父母成仇人，我该怎么办
教案：我应该支持父母离婚吗
电影教学：《完美陌生人》
电影教学：《成长教育》
讲座：原生家庭的影响
第三章 社会性别
教案：打破性别刻板印象
教案：影响性别角色的因素
教案：性别如何影响选择
教案：公共空间中的社会性别
教案：变化中的性别角色
教案：全职爸爸与全职妈妈之异同
教案：性的双重道德标准
教案：有关性、性别、婚姻的法律
教案：校园性别暴力预防与处置
电影教学：《丹麦女孩》
电影教学：《性别之战》
讲座：别让性别刻板印象伤害我
第四章 亲密关系的多样性
教案：爱谁，是我与生俱来的权利
教案：“恐同症”，怕的到底是什么
教案：向“恐艾”说“不”
教案：性玩具，谁可以用
教案：网络上的爱与性
教案：如何看待师生恋
教案：残障者也有爱的权利
电影教学：《请以你的名字呼唤我》
电影教学：《绿洲》
讲座：亲密关系，从暴力到尊重
赋权型性教育反对“规训”式的教育，主张给受教育者增能、赋权，致力于通过性教育引导孩子人生观、价值观、性与亲密关系观念的成长，使他们具有做出对自己和他人最负责任的选择的态度和能力。
在这本工具包的编写中，我们一直奉行这一原则。我们不做简单的道德倡导和行为规训，而是促进受教育者的思考与成长。
赋权型性教育主张，教育者应该提供尽可能全面的信息给受教育者，他们有获得与自身有关的信息的权利，只有在拥有充分资讯的情况下，受教育者才能够得到充分的赋权。性教育的内容应该尽可能全面地呈现人类性与性别的所有知识与观念，包括相互冲突的知识与观念。
性教育应该是“全性”（sexuality)教育，凡是与人类性与性别相关的知识或观念都可被列为性教育的内容。我们编写性教育工具包时，分为身体与身体权利、爱情与家庭、社会性别、亲密关系的多样性几大类别。
本书主要是为针对高中阶段15～18岁的青少年开展性教育的人们而设计的，
包括体验式教学课程、电影赏析教学和讲座三种不同的教学形式。
区别于很多教材，我们选择“工具包”的形式。工具包像一个性教育的“大型超市”，设计、提供大量的、多元的、丰富的“用品”，尽可能囊括性教育相关的所有内容；在设计过程中，我们也可以不考虑学时或课时的限制，尽可能全面地呈现性教育相关的所有内容。
不同地区、不同学校、不同的老师和学生，都存在很大的差异，所以不能简单地说几年级适合哪一节课，需要使用者根据本地区学生的实际情况进行选择和取舍。使用过程中可能会出现某一课程中的内容已经在其他课程中讲过了，比如生物课上讲过了青春期身体发育的内容，那么完全可以不讲这一节课而向下推进。
还有可能，由于出现一些情况，有的学生比教学计划提前接触到了一些事情，那么也要做出调整，将后面的内容提到前面来讲。比如按照计划，两个月之后才讲到“被性侵了之后怎么办”这样的内容，但是当地发生了“被性侵之后自杀”的事件，就要把相关内容提前讲。如果在学生中出现了一些性教育相关的问题或现象，比如有同学被大家议论进而认为ta是同性恋，或是学校里发生了校园欺凌事件，那么一定不要回避问题，而要将相关的内容及时拿到课堂上当作重点与大家讨论和分析，必要的话，还可以增加课时。
使用者还可以根据学生的性教育程度、学校课程体系和场地、时间等实际情况的不同，进行课程设计，书中不同的课程形式，可以根据需求自如切换。例如：同样的课程内容，可以根据场地和人数的不同，选择不同的游戏形式；可以跟随社会热点事件或流行动态，更换课程中的案例、素材；同样的理念及价值观之下，可以根据学生年龄和流行趋势选择不同的电影；可以将几节内容相关、程度递进的课程整合成为一个讲座，或将一个大的讲座拆分成几节课程；等等。这样的灵活性本身也是赋权型性教育的一种体现。
本书所有的教案时间为45/60分钟，意思是教案内容足够支撑60分钟的教学和活动，讲师在使用过程中，可根据实际情况，进行适当的删减、压缩或拆分，做45分钟教学。
所有电影教学的时间，都是按照全部观影时间 讨论点评时间规划的，展现的是电影全部性教育点。讲师在使用过程中，可根据实际情况，自行选择片段观影 讨论、完整观影 讨论、提前观影 课堂讨论、课堂讨论 课后观影等形式。同时可以考虑，针对学生和课堂的实际情况，对电影中的性教育点进行取舍。
所有讲座时间按照120分钟规划，讲师根据实际情况进行内容增减和时间控制。
本书在书写过程中非常注意细节，措辞上充分考虑了对性别多元、性多元和青少年身心发展阶段特点的尊重，希望使用者事先具备这些性与性别的理念，在使用过程中也能同样注意。
例如：
考虑到对亲密关系多样性的尊重，不用“两性关系”，而用“亲密关系”；不用“喜欢异性”，而用“喜欢某人”；不用“夫妻”，而用“伴侣”。
考虑到对性别多元的尊重，不用“男女平等”，而用“性别平等”；不用“两性”，而用“性别”。
考虑到对多样性的尊重，不使用“××症”“××癖”的说法。
考虑到尊重青少年的身心发展特点，不使用“叛逆”“早恋”“不听话”这样的说法；等等。
赋权型性教育尊重受教育者的权益。本书中的一些内容的讨论和分享，可能会涉及学生及其家庭的隐私，要在课堂上强调，讨论内容仅限于课堂，下课之后不得传播，更不可以散布谣言或以此为攻击目标。要提醒学生，尊重他人，就是尊重自己。
教学过程中会有很多案例，案例中的名字都是化名。上课前要提前了解学生的姓名，如有学生姓名与案例中的名字相同或相近，要更改案例中的化名，避免带来不必要的尴尬。
让我们一起努力，用赋权型性教育造福更多的青少年！
王艺 方刚
2020年
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