描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787521315790丛书名: 新编阿拉伯语 系列
《新编阿拉伯语》第3、4册适用于零起点学生基础阶段（二年级*、二学期）的阿拉伯语学习。其基本教学目标是对学生进行阿拉伯语语言熟巧和技能的全面训练；使学生能准确理解一般性话题的阿拉伯语口语和书面语传递的信息、观点和情感，能注意阿拉伯语常用习语和具有特殊文化含义的社会语言现象；能使用阿拉伯语口语和书面语有效传递一般性话题的信息，表达思想、情感，并注意语言表达的准确性、得体性，初步掌握用阿拉伯语进行交际、解决问题的能力；通过大量练习，培养学生获取自觉运用语言知识对语言现象进行分析、总结、反思的能力；培养学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为高年级阶段的学习打下坚实基础。
进入第三册学习，学生已具备较系统的阿拉伯语基础词法和句法知识，具备一定的自学能力。教师应该根据学生的认知特点和身心发展水平，联系学生的生活实际，通过预习、课堂教学、复习等环节，主要从以下几方面进一步培养学生的阿语自学能力：（1）在预习环节中，指导学生通过查阅资料，包括工具书，如词典、语法书，获取自我解决语言问题的能力。（2）通过对课文重点词汇的解释，培养学生的构词分析能力，以帮助他们记忆词汇、扩大词汇量、推断词语意义。（3）通过对难句、长句的解释，培养学生的句法分析能力，以求对原文意义的正确理解。（4）通过要求学生在规定时间内阅读课后文章，概括指定段落或篇章的中心思想等方式，培养学生的概括总结能力。（5）通过要求学生每天就身边或社会上发生的事情进行连贯口语表达，发表见解等方式，使学生养成自觉从事语言实践和表达观点的能力。
《新编阿拉伯语3教师用书》适用于零起点学生基础阶段（二年级*、二学期）的阿拉伯语学习。其基本教学目标是对学生进行阿拉伯语语言熟巧和技能的全面训练；使学生能准确理解一般性话题的阿拉伯语口语和书面语传递的信息、观点和情感，能注意阿拉伯语常用习语和具有特殊文化含义的社会语言现象；能使用阿拉伯语口语和书面语有效传递一般性话题的信息，表达思想、情感，并注意语言表达的准确性、得体性，初步掌握用阿拉伯语进行交际、解决问题的能力；通过大量练习，培养学生获取自觉运用语言知识对语言现象进行分析、总结、反思的能力；培养学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为高年级阶段的学习打下坚实基础。
教学法指导……………………………………………………………….. (1-6)
第一课 聪明的伊亚斯……………………………………………………….1
第二课 给儿子的信……………………………………………………….. 27
第三课 阿拉伯报业……………………………………………………….. 58
第四课 生活的艺术……………………………………………………….. 87
第五课 剑有双刃………………………………………………………….116
第六课 电视与社会……………………………………………………….142
第七课 成功……………………………………………………………….164
第八课 中阿关系简史…………………………………………………….193
第九课 个人自由………………………………………………………….219
第十课 一千零一夜……………………………………………………….248
第十一课 阿拉伯语的现状和未来………………………………………273
第十二课 数码时代的学习………………………………………………………..306
第十三课 阿拉伯世界的旅游业………………………………………………………338
目 录
SJ49737_新编阿拉伯语(3)教师用书_目录.indd 1 19/11/14 下午11:20
ii
第十四课 阿拉伯石油与政治……………………………………………363
第十五课 环境污染的危害……………………………………………….390
第十六课 国王……..
教学指导《新编阿拉伯语》第3、4册适用于零起点学生基础阶段（二年级第一、二学期）的阿拉伯语学习。其基本教学目标是对学生进行阿拉伯语语言熟巧和技能的全面训练；使学生能准确理解一般性话题的阿拉伯语口语和书面语传递的信息、观点和情感，能注意阿拉伯语常用习语和具有特殊文化含义的社会语言现象；能使用阿拉伯语口语和书面语有效传递一般性话题的信息，表达思想、情感，并注意语言表达的准确性、得体性，初步掌握用阿拉伯语进行交际、解决问题的能力；通过大量练习，培养学生获取自觉运用语言知识对语言现象进行分析、总结、反思的能力；培养学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为高年级阶段的学习打下坚实基础。进入第三册学习，学生已具备较系统的阿拉伯语基础词法和句法知识，具备一定的自学能力。教师应该根据学生的认知特点和身心发展水平，联系学生的生活实际，通过预习、课堂教学、复习等环节，主要从以下几方面进一步培养学生的阿语自学能力：（1）在预习环节中，指导学生通过查阅资料，包括工具书，如词典、语法书，获取自我解决语言问题的能力。（2）通过对课文重点词汇的解释，培养学生的构词分析能力，以帮助他们记忆词汇、扩大词汇量、推断词语意义。（3）通过对难句、长句的解释，培养学生的句法分析能力，以求对原文意义的正确理解。（4）通过要求学生在规定时间内阅读课后文章，概括指定段落或篇章的中心思想等方式，培养学生的概括总结能力。（5）通过要求学生每天就身边或社会上发生的事情进行连贯口语表达，发表见解等方式，使学生养成自觉从事语言实践和表达观点的能力。外语学习的五项基本技能——听、说、读、写、译密切相关，相互渗透，互为基础，又互相促进。其中，听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程；说、写和译是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的转换过程。写和译的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写和译的练习又能促进听、说、读能力的提高。在该阶段，教师首先应该注意培养学生较强的听、说、读的能力，在此基础上对写和译提出相应要求。在具体的教学过程中，教师可以根据教学对象的具体情况和授课时数，随时调整教学顺序、选择教学项目，部分口头练习，如背诵课文、口头作文、概述会话和课文主要内容等项目，可以要求学生在课外以录音的形式完成，课堂上抽查，同时要求学生将录音内容发给教师。教师应该及时抽查，并对学生的表现从学习态度、语音语调、内容、语言表达能力和个人见解等几个方面及时做出反馈。笔头练习部分也不必要求学生把每一项都写在作业本上。一般情况下，凡有多种答案的练习题，如完成句子、造句、翻译、写作等主观性较强的题目，应该要求学生写在练习本上，其他的直接写在书本上就可以了。在批改笔头作业时，教师只需要改正关键错误或学生暂无能力纠正的错误，其余错误则仅用红线划出，要求学生自己改正，并查找原因，这样，学生就能在改正错误的过程中学习、提高，并养成对事情、对自己负责任的态度。还有特别重要的一点是教师必须严格要求学生订正错误，并对订正方式做明确规定：不能在教师划红线的地方将错误答案擦去，必须在做下次作业前写上”订正”二字后进行订正，以此深化学生对错误的印象，避免重犯。教师还可以让学生在交作业前交换作业本互相批改。这样一方面可以给学生提供互相学习，互相督促的机会，另一方面也有助于增进同学间的交流与了解，帮助营造集体学习氛围。教材的其他内容，如注释部分可以要求学生在预习时自己阅读、思考、实践，教师在教学过程中有针对性地进行提问，以检查预习效果；阅读文章可以让学生自学，但需要提出明确要求并进行检查，也可交由阅读课教师完成。除此以外，教师在组织教学的过程中还应注意以下几点：1）语音语调：进入第三册教材的学习，教师仍然不应该放松对学生语音语调方面的要求，指导学生通过模仿录音、大声朗读、背诵、语言实践等环节，在语流中做到发音准确清晰、语调自然流畅，节奏符合阿拉伯人的说话习惯，进而为不断提高听力理解水平和进行有效口语交际打下良好基础。本册教材自第一课开始，为所学内容标注的音符越来越少，教师需要帮助学生克服畏难情绪，逐步适应，并引导学生主动运用所学语法知识，在准确理解的基础上大声、准确朗读；鼓励学生多做对话和课文的听抄练习，并自觉对照原文总结问题，在以后的训练中有意识地加以克服，逐步做到音与形的完全对应。教师还应鼓励学生多做跟读、模仿朗读练习。跟读可以在听抄的基础上做，也可以要求学生先精听四遍以上，待听清每一个单词之后，再跟着录音读，录音读一句，按”暂停”键，学生读一句。这样读完三遍以上后，再以比录音慢一个单词的速度跟读，在注意录音每一个词发音的同时，还应关注朗读节奏，通过不断的自我严格训练，促使学生自然习得语音技巧，并内化为语言能力。另外，各教学单位还应该尽力为学生提供运用阿拉伯语进行交际的机会，如组织中
评论
还没有评论。