教师课改阻抗及消解策略研究

    邵光华著的《教师课改阻抗及消解策略研究》以十余年新课程改革历程为线索，试图研究课程改革中教师阻抗的形成及其内在动因，以个案研究与叙事研究为主，通过对课程改革中的教师、学生与学校管理人员进行访谈和观察，研究教师日常生活体验。全书内容共分11章，首先查找和梳理已有的研究文献，寻求方法论基础，设计研究工具，构建研究框架；再对样本学校进行教育现场考察和描写，之后对典型教师代表进行个案访谈和观察；*后进行描述性研究、意义分析，通过现象学反思把握当下教师日常教学和阻抗的现象本质，提出消解教师阻抗和改进课程改革实施的策略与建议。*、二、三章为*部分，主要论述研究的构思与设计、研究问题的提出、相关文献的检索和研究方法的选择。第四至十章为第二部分，试图以现象学的态度，从多维度分析课程改革中存在的各种阻抗现象，避免课程改革盲目性的发生。第十一章为第三部分，基于前面章节对教师课程改革的多维度阻抗研究，主要讨论如何消除或减少这些阻抗，更好地深化课程改革。 

    邵光华，山东单县人。先后在北京师范大学、华东师范大学获教育学硕士、博士学位，2001年任教授。在《教育研究》《心理学报》等学术期刊发表论文120余篇，出版著作5部、教材2部，主持国家社科基金项目3项、省部级课题4项、国家精品资源共享课1门，获省部级优秀教学成果奖、科研优秀成果奖7项。现为*高等学校教学指导委员会委员、浙江省高等学校教学指导委员会委员、宁波市高等教育发展研究基地首席专家。

章  研究问题的提出
  节  研究背景
  第二节  研究问题与意义
第二章  相关文献研究
  节  教师课改阻抗性质的相关研究
  第二节  教师课改阻抗影响因素的相关研究
  第三节  教师课改阻抗消解策略的相关研究
  第四节  关于教师课改阻抗研究的反思
第三章  研究方法的选择
  节  现象学与教育现象学
  第二节  教师课改阻抗研究的现象学方法
第四章  课程改革中教师阻抗的多维透视
  节  考试视域中的教师课改阻抗透视
  第二节  教育价值视域中教师课改阻抗的现象学反思
  第三节  教师课改认知的反思性分析
第五章  课程改革中教师的角色体验与多重角色实现困境
  节  课程改革中教师的角色意识
  第二节  课程改革中教师的时间体验
  第三节  课程改革中教师的身份体验
  第四节  课程改革中教师的多重角色实现困境分析
第六章  课程改革中教师科研阻抗的现象学研究
  节  课程改革对教师科研提出的新要求
  第二节  教师科研阻抗的现象学描述
  第三节  教师科研阻抗的本原性分析
  第四节  关于教师教育科研的反思
第七章  课程改革中教师教学阻抗的现象学研究
  节  教师教学改革访谈实录
  第二节  教师教学阻抗的现象学还原
  第三节  教师信念及对教学行为影响的个案分析
第八章  课程改革中教师培训阻抗的现象学研究
  节  从教师培训的研究中看到了什么——历史的回溯
  第二节  从教师培训的现实中发现了什么——现实的反思
  第三节  教师课程改革培训的策略思考——未来的探索
第九章  课程改革中师生关系重建阻抗的现象学研究
  节  课改中的师生关系描述
  第二节  师生关系中教师之爱的理解
  第三节  师生关系重建阻抗的现象学反思
第十章  课程改革中教师的情感体验研究
  节  教师情感及其相关研究
  第二节  课程改革中教师情感体验的现象学描述
  第三节  课程改革中教师情感体验的现象学分析
  第四节  基于教师情感体验的思考
第十一章  教师课程改革阻抗的消解策略
  节  教师课改阻抗消解的基本策略
  第二节  教师课改阻抗消解的路径选择
结语
参考文献
附录
  附录1  教师课改体验的访谈提纲
  附录2  让教师围绕一个主题进行口述的提纲
  附录3  教师角色体验访谈问题
索引
后记