描述
开 本: 16开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787511734235
本书是关于日本高等教育发展与其国家竞争优势的一项研究，主要从国家竞争优势理论及相关评价体系的视角出发，着眼于科技实力、人力资源这两个重要的评价指标，对日本高等教育发展与其国家竞争优势之间的关系进行审视，重点关注第二次世界大战后日本在国家崛起的过程中高等教育对其国家竞争优势的影响与作用。
目 录
导 论 3
一、问题的提出及概念的界定 3
（一）问题的提出 3
（二）概念的界定 3
二、相关文献综述 3
（一）国内相关研究现状 3
（二）国外相关研究现状 3
三、理论基础及研究方法 3
（一）理论基础 3
（二）研究方法 3
四、研究思路及研究的重点与难点 3
（一）研究思路 3
（二）研究的重点与难点 3
第一章 日本高等教育发展与其国家竞争优势的历史考察 3
第一节 近代化进程中的日本高等教育与国家竞争优势 3
一、近代化的前夜：江户时代的教育与国家竞争优势 3
二、日本的近代化：明治时代的高等教育与国家竞争优势 3
第二节 二战后崛起时代的日本高等教育与国家竞争优势 3
一、二战后崛起时代的日本高等教育与科技实力 3
二、二战后崛起时代的日本高等教育与人力资源 3
第二章 高速增长期日本高等教育发展与其国家竞争优势的互动因素分析 错误！未定义书签。
第一节 高速增长期日本高等教育对国家竞争优势的贡献 错误！未定义书签。
一、高速增长期日本高等教育发展与科技创新 错误！未定义书签。
二、高速增长期日本高等教育发展与国民素质的提高 错误！未定义书签。
第二节 国家竞争优势对日本高等教育的需求与影响 错误！未定义书签。
一、高速增长期产业结构的调整对高等教育的需求与影响 错误！未定义书签。
二、高速增长期社会文化生活对高等教育的需求与影响 错误！未定义书签。
第三章 日本高等教育发展与其国家竞争优势的综合因素分析（上） 错误！未定义书签。
第一节 二战后日本高等教育政策与国家竞争优势 错误！未定义书签。
一、1945～1970年日本高等教育政策的调整 错误！未定义书签。
二、20世纪70年代以来的日本高等教育政策调整 错误！未定义书签。
第二节 日本的科学技术发展模式与其国家竞争优势 错误！未定义书签。
一、二战后日本科学技术的发展与国家竞争优势 错误！未定义书签。
二、外来科技发展模式的影响及日本科技发展模式的特点分析 错误！未定义书签。
第三节 日本的产学合作模式与国家竞争优势 错误！未定义书签。
一、日本产学合作的类型及发展阶段 错误！未定义书签。
二、日本产学合作的科技政策与国家竞争优势 错误！未定义书签。
第四节 民间力量对日本高等教育的期待与国家竞争优势 错误！未定义书签。
一、解读战后日本民间经济团体 错误！未定义书签。
二、民间经济团体对日本高等教育的期待与要求的阶段及特点 错误！未定义书签。
第四章 日本高等教育发展与其国家竞争优势的综合因素分析（下） 错误！未定义书签。
第一节 日本高等教育模式与其国家竞争优势 错误！未定义书签。
一、日本高等教育模式的转换与其国家竞争优势 错误！未定义书签。
二、不同类型的日本高等教育机构与国家竞争优势 错误！未定义书签。
三、日本高等教育模式的特点及优势分析 错误！未定义书签。
第二节 日本研究型大学的发展模式与其国家竞争优势 错误！未定义书签。
一、日本研究型大学与国家竞争优势 错误！未定义书签。
二、地区中的研究型大学与国家竞争优势 错误！未定义书签。
三、城市中的研究型大学与国家竞争优势 错误！未定义书签。
四、受教于研究型大学的国民与国家竞争优势 错误！未定义书签。
第五章 21世纪日本高等教育的生长点与其国家竞争优势 错误！未定义书签。
第一节 21世纪日本高等教育的新动向与国家竞争优势 错误！未定义书签。
一、软实力、第三次工业革命与日本国家竞争优势 错误！未定义书签。
二、 21世纪日本高等教育的新举措与国家竞争优势 错误！未定义书签。
第二节 21世纪日本高等教育的困境与提升国家竞争优势的局限 错误！未定义书签。
一、21世纪日本高等教育的困境 错误！未定义书签。
二、21世纪日本提升国家竞争优势的局限 错误！未定义书签。
结 语 错误！未定义书签。
参考文献 错误！未定义书签。
导 论
一、问题的提出及概念的界定
（一）问题的提出
1882年（光绪八年）夏初之际，清政府的官员这样写道：“扶桑片土，不过内地两行省耳，总核内府现银不满五百万两。窘迫如此，何以为国？水师不满八千，船舰半皆朽败，陆军内分六镇，统计水陆不盈四方，而又举非精锐。然彼之敢于悍然不顾者，非不知中国之大也，非不知中国之富且强也，所恃者中国之畏事耳，中国之重发难端耳。” 120年前，昏庸腐败的清王朝对对手不甚了解，依然做着天朝上国的美梦，最终导致了甲午战争的惨败。这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。清政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。甲午战争给中华民族带来了空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度。同时，甲午战争的惨败也激发了中华民族的伟大觉醒，自那时起从维新变法到现代革命，从抗日战争到解放战争，从新中国成立到改革开放，中华民族历经了一百多年的磨练与探索，从苦难走向辉煌。
2002年，中国的GDP突破了10万亿人民币，随后，2003年人均GDP突破了人均1000美元。这反映出中国经过20多年的奋斗，已经把经济总量提高到了一个新的水平。从全球经济增长的观点看，中国在20世纪末出现的高速经济增长，是亚洲经济增长中的一个重要组成部分。2003年，中国经济在经过几年的调整后，重新跨过了9%这一经济高速增长的重要标志，从发展趋势看，中国的经济还有可能在一段时间里保持较高增长速度。1978～2004年，中国保持9.4%的增长，创造了奇迹，到2030年中国经济增长速度至少平均不能低于7.2%，也就是说中国经济将有望实现50多年的高速增长。根据国际统计局10月20日的最新统计数据显示，2005～2007年的实际增长率分别为10.4%、11.6%、11.9%，2008年的1月～9月之间中国的GDP总额已经达到了20兆1631亿元，实际增长率已经超过了9.9%
。2011年中国首次超过日本，跃居为世界第二大经济体。随着经济实力的不断增强，中国的国际地位日益提高，中国的国家竞争优势不断得以提升。
随着经济的高速增长，2008年我国的高等教育毛入学率达到了23%，2013年我国高等教育毛入学率已经达到了30% ，可以说已经从精英阶段步入了大众化的发展阶段。但是，由于目前我国的高等教育结构还不是十分合理，导致多数的四年制大学盲目走向趋同而高等专门学校等职业类型的学校鲜有学生问津；大学毕业生的就业难问题已经日益凸现出来。
让我们将目光转向我们的近邻日本。日本在二战后经过了经济恢复期，自1955年开始进入经济的高速增长期，从20世纪50年代中期至70年代初期的20年里（准确地说，是1955～1973年），日本创造了举世震惊的经济奇迹，成为仅次于美国的世界第二经济大国。在日本经济高速增长期，尤其是1965年11月至1970年7月，连续实现了57个月的经济高速增长。而且这一阶段是战后日本经济高速增长的最高峰，年均经济增长率高达12.2% 。产业结构也发生了变化，由以轻纺工业为主的低增值型工业结构变为以重化学工业为主的高增值型工业结构，即由“轻、薄、短、小”类型转变为“重、厚、长、大”类型。至1970年，重化学工业在制造业中的比重已上升为62.5% ，跃居世界首位。另外，许多重要工业品的产量已居世界前列，如造船、机床、电视机、汽车等。历经经济的高速增长，日本的工业技术和生产管理水平已经赶上或者超过世界先进国家，在大型科学技术、大量生产技术和民用电子技术等方面处于领先地位，钢铁、机械、水泥等方面的劳动生产率已名列世界前茅。
著名学者舒尔茨（T.W.Shclultz）曾在《穷国的经济学》一文中指出，人口质量的提高在很大程度上是由教育来完成的，尤其是从事科研工作的科学家和工程技术人员等高技术人口数量的增加是评价人口质量的重要指标之一
。从人力资本理论的角度看，教育是提高人口素质和质量的关键，因为人力资本投资所带来的经济增长效能是通过提高人口的素质和质量实现的，而人口的素质和质量的提高主要是通过教育活动来完成的；教育投资是一种能够使人的能力得以增长的生产性投资，即教育通过对人的培养这个中间环节去实现经济、社会方面的效益，从而推动经济和社会的发展。也就是说，在提升国家的竞争优势、增强国家的综合实力、促进国家发展的过程中，教育发展扮演了十分重要的角色。正如日本教育学者永井道雄指出的那样，日本经济之所以能迅速发展，可以举出很多原因，诸如战后实现了设备更新、在越南战争期间为美国提供了军需、国民拥有勤劳与储蓄的良好习惯等。但是，实际上，最重要的是因为日本所培养的一亿日本人才没有流向国外，而是留在了国内，他们对日本国家的经济复兴与发展做出了贡献
。的确，在二战后日本经济的崛起中，教育的作用是十分重要的。
评论
还没有评论。