描述
开 本: 128开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787115541581
这是一本了解和认识思维运作过程的百科全书，研究感知、注意、记忆、语言和推理等思维的科学。
1.经典心理学著作：研究我们的思维（THINKING）,用科学方法来回答有关心智运作原理的基础问题。《认知心理学》初版中文版本曾被列入“当代心理科学名著译丛”，广受心理咨询师、心理学专业学生和老师以及大众的认可，豆瓣评分高达8.2分。
2.专业审校：中国科学院心理健康重点实验室副主任、中国科学院学位委员会委员，中国科学院心理研究所研究员韩布新教授审校
3.教授推荐：北京大学心理与认知科学学院教授 魏坤琳 、北京师范大学心理学部教授 彭华茂推荐
4.涉及领域广：认知心理学本身跨学科，应用面广，涉及哲学、神经科学、人工智能、语言学、人类学
5.结构新颖：本书写作方式与认知系统中发生的直觉进程一样，在对认知心理学的历史有了初步了解后，就会从感知阶段（初步感知）前进到注意和即时记忆（注意），然后再前进到模式识别和概念表征（从记忆中提取特定标签）。从这个地方开始，你会前进到高 级心理过程，包括自传体记忆、语言、决策以及问题解决。
6.阅读轻松：《认知心理学》包含大量趣味实验、现实思考板块，帮助读者更易掌握知识点
为什么考试中我总是觉得那些问题的答案呼之欲出，却又说不出来？
为什么我们在地下车库找不到自己的车？
为什么大脑会自动补全或修整未说完或说错的话？
目击者记忆是如何被重塑的？
口误是怎么产生的？
哪些心理过程让你决定起床去上课？
AI是如何思考的？
对于“思维”是如何进行的，以及该如何加以改善，一般人知之甚少。不过，对我们每天都在进行的思维过程，成千上万的“认知心理学家”的科学家们已经进行了数不清的研究，并对思维机制有了极大的了解。在阅读完本书后，你就不会再是“一般人”了。
认知心理学是心理学领域中相对抽象、也相对有趣的重要分支，研究的就是思维过程如感知、注意、记忆、语言和推理等方面如何工作。
本书对认知心理学领域的研究进行了全面的组织与整理，并且遵循思维过程设计了写作结构，内容包括信息加工、知觉、意识、记忆机制、即时记忆、长时记忆、记忆重构、语言加工、问题解决等 12 个方面。本书在介绍基本理论和研究范式的基础上，讲解了认知心理学各领域的多元化研究成果和重要实验，并且强调学以致用，以现实生活为出发点设计了贴近日常的思考与实验栏目。
希望本书能够帮各高校的心理学教师与学生、心理学爱好者了解自己的思维与行动，更好地工作与生活。
目录
第 1章 信息加工与认知 // 001
1.1 什么是认知 // 001
1.1.1 跨学科观点 // 003
1.2 前认知心理学时期 // 004
1.2.1 心理物理学 // 005
1.2.2 结构主义 // 006
1.2.3 机能主义 // 007
1.2.4 行为主义 // 007
1.2.5 为认知心理学打下基础 // 009
1.3 认知心理学出现 // 011
1.3.1 S-R 解释大错特错吗 // 012
1.3.2 科技影响力 // 018
1.4 后行为主义时代 // 019
1.4.1 重新审视行为主义 // 019
1.4.2 信息加工与认知 // 020
1.4.3 联结主义与认知 // 020
1.4.4 隐喻之外的大脑 // 022
1.4.5 生态考虑和当前趋势 // 032
第 2 章 知觉与意识 // 035
2.1 知觉的基本问题 // 035
2.1.1 感觉与知觉 // 036
2.1.2 自下而上和自上而下的加工 // 036
2.2 视知觉的基本任务 // 037
2.2.1 知觉组织过程 // 037
2.3 多感官互动与整合 // 044
2.3.1 联觉 // 044
2.3.2 跨通道对应与相互作用 // 046
2.3.3 知觉与行动 // 051
2.4 意识与认知 // 061
2.4.1 主观意识觉察与认知 // 062
2.4.2 阈下知觉 // 066
第3 章 记忆机制 // 071
3.1 什么是注意 // 072
3.1.1 前注意加工与后注意加工 // 073
3.2 视觉注意 // 074
3.2.1 视觉注意的类型 // 074
3.2.2 视觉注意的限制 // 082
3.3 听觉注意 // 089
3.3.1 选择性注意 // 090
3.3.2 分配性注意 // 093
3.4 自动加工 // 097
3.4.1 斯特鲁普效应 // 097
3.4.2 自动化加工的特点 // 098
3.4.3 自动化解释 // 099
3.4.4 自动化成本 // 100
3.5 驾驶与注意 // 103
3.5.1 驾驶与听觉注意 // 104
3.5.2 驾驶与视觉注意 // 105
第4 章 即时记忆 // 109
4.1 控制执行注意的重要性 // 109
4.2 即时记忆的基本特点 // 112
4.2.1 持续时间限制 // 112
4.2.2 记忆容量限制 // 112
4.3 即时记忆的理论框架 // 115
4.3.1 模态模型 // 116
4.3.2 工作记忆模型 // 117
4.3.3 记忆的整体观 // 125
4.3.4 遗忘 // 129
4.4 谁是老板？执行控制问题 // 133
4.4.1 心智游移 // 133
4.4.2 控制的反讽过程 // 135
4.4.3 压力的影响 // 139
4.4.4 加强执行功能 // 140
第5 章 物体识别的概念与分类 // 147
5.1 识别与分类概述 // 147
5.1.1 自下而上和自上而下的识别 // 148
5.1.2 视觉物体识别 // 149
5.1.3 非视觉识别 // 158
5.2 面孔识别 // 161
5.2.1 人脸倒置 // 161
5.2.2 整体加工 // 162
5.2.3 面孔识别“特殊”吗 // 163
5.2.4 个体差异 // 165
5.2.5 自我识别 // 166
5.3 网络与概念 // 168
5.3.1 语义网络 // 169
5.3.2 概念与分类 // 171
5.3.3 关于概念/ 分类学习和表征的观点 // 173
5.3.4 当前问题与趋势 // 179
第6 章 长时记忆的基本过程 // 185
6.1 根本问题与区别 // 185
6.1.1 长时记忆的类型 // 186
6.1.2 用于编码、存储和提取的描述性框架 // 188
6.1.3 获取和使用的LTM 模式 // 189
6.2 外显长时记忆的编码过程 // 193
6.2.1 注意与重复 // 193
6.2.2 复述 // 197
6.2.3 加工水平 // 200
6.2.4 自我参照 // 201
6.2.5 生存加工 // 203
6.2.6 组织性与独特性 // 206
6.2.7 行动记忆 // 208
6.2.8 迁移适当加工 // 210
6.2.9 测试效应 // 211
6.3 长时记忆的提取过程 // 212
6.3.1 可用性与可获取性 // 213
6.3.2 编码特异性 // 213
6.3.3 内隐记忆 // 219
第7章 记忆的重构本质 // 225
7.1 建构记忆 // 225
7.2 记忆之罪 // 229
7.2.1 疏忽之罪 // 230
7.2.2 所犯之罪 // 231
7.3 目击者记忆 // 233
7.3.1 影响编码和存储的事件相关因素 // 233
7.3.2 影响编码和存储的事件后因素 // 241
7.3.3 提取因素 // 244
7.4 错觉记忆 // 250
7.4.1 简单事件 // 250
7.4.2 复杂事件 // 253
7.4.3 虚假记忆的理论框架 // 262
7.5 记忆恢复之争 // 266
7.5.1 创伤性事件记忆会被遗忘，然后又被想起吗 // 266
7.5.2 创伤记忆过程是特殊的吗 // 268
7.5.3 对创伤事件的虚假记忆 // 271
7.5.4 问题的答案 // 271
第8 章 自传体记忆 // 273
8.1 日常记忆 // 273
8.1.1 研究自传体记忆 // 274
8.1.2 什么是自传体记忆 // 275
8.2 自传体记忆的发展 // 276
8.2.1 童年期遗忘 // 277
8.2.2 怀旧性记忆上涨 // 282
8.2.3 遗忘 // 284
8.3 自传体记忆的提取 // 289
8.3.1 自传体记忆的编码特异性 // 289
8.3.2 自传体记忆提取的模型 // 292
8.3.3 无意识自传体记忆 // 294
8.4 情感与自传体回忆 // 297
8.4.1 闪光灯记忆 // 297
8.4.2 压抑与闪光灯记忆 // 303
8.5 自传体记忆的功能 // 304
8.5.1 自我功能 // 304
8.5.2 社会功能 // 306
8.5.3 指导功能 // 307
第9 章 语言和言语加工的基本问题 // 309
9.1 语言的基本原则 // 309
9.1.1 语言学家和心理语言学家 // 310
9.1.2 词语与规则 // 310
9.1.3 语言的设计特征 // 310
9.1.4 分析层面 // 312
9.2 音系学 // 312
9.2.1 音素和音位 // 313
9.3 词法 // 317
9.3.1 口语词汇的产生（或“变形”） // 318
9.3.2 口语词汇的感知 // 319
9.4 句法与语义 // 328
9.4.1 转换语法 // 329
9.5 语用学 // 336
9.5.1 会话结构 // 336
9.5.2 性别与会话 // 337
9.6 语言生成与知觉 // 338
9.6.1 言语生成 // 339
9.6.2 言语知觉 // 345
第 10 章 阅读与理解文本 // 349
10.1 阅读的机械部分 // 349
10.1.1 眼动 // 350
10.2 词语识别 // 354
10.2.1 阅读障碍 // 356
10.2.2 阅读应该如何教学 // 358
10.2.3 以英语为中心的语言研究 // 359
10.2.4 关于阅读的传说 // 361
10.3 句子层面的加工 // 364
10.3.1 句子解析 // 365
10.4 语篇理解 // 368
10.4.1 表征层次 // 369
10.4.2 结构与连贯性 // 370
10.5 文本记忆与表征 // 376
10.5.1 语篇记忆 // 376
10.5.2 语篇理解的模型 // 380
10.5.3 元理解 // 385
10.5.4 速读 // 386
第 11 章 判断与决策 // 389
11.1 基本概念 // 390
11.1.1 聚焦错误 // 390
11.1.2 双重过程观点 // 392
11.2 推理 // 393
11.2.1 演绎推理 // 393
11.2.2 归纳推理 // 401
11.3 判断 // 403
11.3.1 可获得性启发式 // 404
11.3.2 代表性启发式 // 408
11.3.3 锚定与调整启发式 // 414
11.3.4 对判断的评价偏向 // 416
11.4 决策 // 420
11.4.1 期望效用理论 // 420
11.4.2 前景理论 // 422
11.4.3 情绪与决策 // 425
11.4.4 决策不是偏向而是适应 // 427
第 12 章 问题解决 // 431
12.1 什么是问题 // 431
12.1.1 定义明确与定义不明的问题 // 432
12.1.2 常规与非常规问题 // 432
12.1.3 问题解决研究中的方法论挑战 // 433
12.2 问题解决的研究方法 // 435
12.2.1 问题解决与联想学习 // 435
12.2.2 问题解决与顿悟 // 436
12.2.3 问题解决与信息加工 // 437
12.3 问题表征 // 438
12.3.1 问题表征中的刻板性 // 440
12.3.2 问题表征中的个体差异 // 443
12.4 问题解决方案 // 446
12.4.1 算法 // 446
12.4.2 启发式 // 446
12.5 专家 // 455
12.5.1 专家优势 // 456
12.5.2 专业优势与年龄相关缺陷 // 457
12.5.3 专家劣势 // 459
12.6 顿悟与创造力 // 460
12.6.1 顿悟 // 461
12.6.2 创造力 // 468
魏坤琳 北京大学心理与认知科学学院教授 认知心理学是心理学的基础学科，也是认知科学的核心学科。本书是深受欢迎的教科书，内容详实，深入浅出，可以作为你探究科学心理学奥秘的起点。 彭华茂 北京师范大学心理学部教授 讲授认知心理学课程多年，我一直在寻找一本框架体系契合，既有经典研究介绍，又涵盖相对成熟的认知心理学研究新领域的教材类参考书。这本书的两位作者布里奇特和格雷戈里的想法与我不谋而合。读者会从这本书中获知大量有趣的认知心理学研究，也会认识和体会到我们的认知如何明里暗里帮助我们适
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