高校外语教师的合作性行动研究以《中国文化概论（英）》课程教改为例

本书探索如何以系为单位，激发外语教师的科研热情，以切实可行的方法帮助外语教师提高科研的整体实力，而且特别关注科研“从教学中来到教学中去”的原则，使外语教师从繁重的教学中获得乐趣和成效，从复杂的科研中更新知识结构、提高教学能力。 

本书依照“合作性行动研究”原理，结合中国文化概论（英）课程教学改革具体进程，展现了“从教学中来到教学中去”的合作性行动研究实践和成果，表明合作性行动研究如何帮助高校外语教师更新知识结构、提高教学和科研结合的能力。本书可为高校外语教师、外语教学研究者、师范院校师生、热爱中国文化的读者提供科研、教学、文化综合解读的新视界。

吴新云，中央财经大学教授、南京大学博士、复旦大学博士后、哈佛大学访问学者，主讲课程有《高级英语》、《中国文化概论（英）》、《外国文学专题》、《英美小说选读》、《学术论文写作》、《英国文学》、《美国文学》等，主要研究英美文学文化、中外比较文学和文化，出版专著四部，在《读书》、《外国文学评论》、《当代外国文学》、《美国研究》，《妇女研究论丛》等刊物发表论文数十篇，作为负责人课题承担了*人文社会科学研究一般规划项目一项、中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题一项，并参与了多项省部级课题的研究。

绪论从高校外语教师的科研困境说起

一、问题的提出

二、课题的方向、意义、文献综述

三、研究内容、研究方法、研究基础

章掌握方法:“合作性行动研究”概论

节合作性行动研究的发展历程

第二节合作性行动研究的特点和界定

第三节教育领域中的合作性行动研究

第二章发现问题：中国文化概论（英）的课程现状

节英语学习中的“中国文化需求”

第二节中国文化概论（英）教学改革的方向

第三节教师“角色”的转变

第三章改进教学：对“内容形式”的合作性行动研究

节教学内容的专题设计

第二节课堂教学中思辨力的培养

第三节测试体系的建设

第四章收集反馈：对“教学效果”的合作性行动研究

节关于“文化词汇”的教学反馈

第二节关于“能力培养”的教学反馈

第三节关于师生“主体性”的教学反馈

第五章再次改革：对“翻转教学”的合作性行动研究

节课程的“翻转教学”设计和功能

第二节学生“团队”为基础的学习

第三节教师推动学生课堂讨论的策略

第六章外语教师合作性行动研究的反思和前景

节外语教师个体参与“合作性行动研究”的前景

第二节单位支持大学外语教师“合作性行动研究”的前景

第三节国家鼓励外语教师“合作性行动研究”的前景

参考文献

一、英文文献

二、汉译文献

三、中文文献

附录

第二章附录1“用英语表达中国文化的能力”测试卷

第二章附录2“中国文化概论（英）课程现状”调查

第四章附录1中国文化概论（英）“词汇教学效果”问卷

第四章附录2中国文化概论（英）“能力培养”问卷

第四章附录3中国文化概论（英）“主体性”访谈表

第五章附录TBL（团队为基础的学习）效果调查表

后记

本书依照“合作性行动研究”原理，结合中国文化概论（英）课程教学改革具体进程，展现了“从教学中来到教学中去”的合作性行动研究实践和成果，表明合作性行动研究如何帮助高校外语教师更新知识结构、提高教学和科研结合的能力。本书可为高校外语教师、外语教学研究者、师范院校师生、热爱中国文化的读者提供科研、教学、文化综合解读的新视界。