描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787562355076
编辑推荐
《粤教云智慧环境下教育教学的理论与方法》介绍了“粤教云”教学设计的理论、“三类课堂”中不同学科的教学模式、“粤教云”优秀课例，力求将前沿的教育信息化理论以及符合一线教师教学需求的内容、方法呈现给读者，使其读之即能实践。另外，随着创客教育日益成为创新教育的重要方向，如何利用已有的信息技术环境来促进创客教育的发展是值得深思的问题。为此，该书不再将“粤教云”作为支撑课堂教学的技术环境，而是作为支撑教育全面发展的系统环境，在该系统环境的支持下，创客教育获得资源、师资、技术等多方面的共享。
该书特色鲜明，聚焦“粤教云”教育教学的关键问题，立足于主课堂，服务于主课程，理论联系实际，既有一定的理论深度，更突显理论指导下的实践成果的提炼，为一线教师架起了信息化理论与实践的桥梁。
该书特色鲜明，聚焦“粤教云”教育教学的关键问题，立足于主课堂，服务于主课程，理论联系实际，既有一定的理论深度，更突显理论指导下的实践成果的提炼，为一线教师架起了信息化理论与实践的桥梁。
内容简介
“粤教云”计划是《广东省教育信息化发展“十二五”规划》中的五大行动计划之一，也是广东省人民政府办公厅《关于加快推进我省云计算发展的意见》确定的七大重点示范应用项目之一。珠海市是“粤教云”计划的首批应用示范试点城市。
《粤教云智慧环境下教育教学的理论与方法》是广东省深化教育领域综合改革课题“建设‘粤教云’珠海实验区，探索信息技术与教育深度融合的新机制与新模式”的主要成果。《粤教云智慧环境下教育教学的理论与方法》通过对“粤教云”数字化环境及其应用模式、策略、方法进行全方位的解析，促进教师对“粤教云”教育教学深入理解，增强教师在“粤教云”数字环境下高效开展教育教学的能力。
《粤教云智慧环境下教育教学的理论与方法》是广东省深化教育领域综合改革课题“建设‘粤教云’珠海实验区，探索信息技术与教育深度融合的新机制与新模式”的主要成果。《粤教云智慧环境下教育教学的理论与方法》通过对“粤教云”数字化环境及其应用模式、策略、方法进行全方位的解析，促进教师对“粤教云”教育教学深入理解，增强教师在“粤教云”数字环境下高效开展教育教学的能力。
目 录
章 绪论
1．1 研究背景
1．2 项目依托
1．3 研究内容
1．1 研究背景
1．2 项目依托
1．3 研究内容
第二章 “粤教云”项目概况及其环境
2．1 “粤教云”项目概况
2．2 “粤教云”智慧环境
2．3 “粤教云”教学环境与传统信息技术环境对比分析
2．4 “粤教云”智慧课堂实景赏析
第三章 “粤教云”智慧环境下教学的基本特征及教学设计
3．1 “粤教云”智慧环境下教学的基本特征
3．2 “粤教云”智慧环境下的教学设计
3．3 典型的教学设计模式借鉴
3．4“粤教云”教学设计典型案例
第四章 云服务环境下的课堂教学模式
4．1 认识云服务课堂环境系统
4．2 面向云服务课堂的教学模式
第五章 云互动环境下的课堂教学模式
5．1 认识云互动课堂环境系统
5．2 面向云互动课堂的教学模式
5．3 如何在云互动课堂上实现真正的“互动”
第六章 云协同环境下的课堂教学（教研）模式
6．1 认识云协同课堂环境系统
6．2 面向云协同课堂的教学（教研）模式
第七章 课例分析方法及“粤教云”优秀课例展示
7．1 课例分析方法
7．2 “粤教云”优秀课例展示
第八章 “粤教云”智慧环境支持下的创客教育
8．1 教育信息化背景下区域性创客教育推进研究
8．2 “粤教云”智慧环境支持下的创客教育发展
8．3 “粤教云”智慧环境下的创客教学法模式
参考文献
前 言
近年来，随着教育信息化的不断推进，以智慧教育为目标和内容的教育形态成为大家日益关注的焦点。智慧教育是信息技术与教育深入融合的试验田，对于促进教育领域深层次改革与发展具有深远影响，是提升教育质量、实现教育跨越式发展的重要法宝。
“粤教云”计划是《广东省教育信息化发展“十二五”规划》中五大行动计划之一，也是广东省人民政府办公厅《关于加快推进我省云计算发展的意见》（粤府办[2012]84号）确定的七大重点示范应用项目之一。“粤教云”项目的实施开启了广东省智慧教育的序幕，以“粤教云”为抓手、统筹教育信息化发展大局、促进教育高端发展成为业界重要共识。目前，“粤教云”已经在珠海市、惠州市、东莞市、肇庆市、清远市及佛山市顺德区、广州市越秀区、广州市天河区、深圳市南山区等9个地区开展应用试验，并取得了突出成效，其中尤以珠海实验区为突出。受基础教育工作繁重、信息化应用名师缺乏的限制，一线教师的成功实践少有机会提炼为有用的应用指导，优秀的经验无法得到大范围的共享，“粤教云”应用名师的榜样、示范作用没有得到尽可能地发挥。另外，从教育理论与实践的关系角度来看，“粤教云”教育教学理论发展与实践探索存在严重脱节的现象，理论跟不上实践前进的步伐，理论不能切实为实践提供有效指导，而实践也没有很好地丰富“粤教云”应用理论体系。因此，本书通过对“粤教云”智慧环境及其应用模式、策略、方法进行全方位的解析，以促进教师对“粤教云”教育教学深入理解，增强教师在“粤教云”智慧环境下高效开展教育教学的能力。有鉴于此，本书重点阐述“‘粤教云’智慧环境是什么”“什么是‘三类课堂”’“如何实施‘三类课堂’教学”以及“‘粤教云’智慧环境支持下的创客教育发展”四个方面问题。
对于众多教师而言，了解“粤教云”智慧环境是开展“粤教云”教学的步，教师熟悉“粤教云”智慧环境，才能游刃有余地处理技术与教学的关系。本书以真情实景全方位展示了“粤教云”数字化课堂教学环境，无论是从宏观方面还是从微观角度，都尽可能为读者复原“粤教云”课堂环境全貌，从而使读者对“粤教云”有一个直观、清楚的认识。当然，了解“粤教云”智慧环境还仅仅是开始，“如何应用”才是至关重要的。在“粤教云”建设重点由硬件环境逐渐过渡到环境应用的今天，“应用”是事关“粤教云”成败的关键因素，只有用起来才能凸显“粤教云”的优势。应用涉及三个层面的问题，一是应用需要怎样的理论支撑；二是应用如何与学科等要素结合在一起；三是应用如何落实到课堂教学中。为此，本书介绍了“粤教云”教学设计的理论、“三类课堂”中不同学科的教学模式、“粤教云”优秀课例，力求将前沿的教育信息化理论以及符合一线教师教学需求的内容、方法呈现给读者，使其读之即能实践。另外，随着创客教育日益成为创新教育的重要方向，如何利用已有的信息技术环境来促进创客教育的发展是值得深思的问题。为此，本书不再将“粤教云”作为支撑课堂教学的技术环境，而是作为支撑教育全面发展的系统环境，在该系统环境的支持下，创客教育获得资源、师资、技术等多方面的共享。
本书特色鲜明，聚焦“粤教云”教育教学的关键问题，立足于主课堂，服务于主课程，理论联系实际，既有一定的理论深度，更突显理论指导下的实践成果的提炼，为一线教师架起了信息化理论与实践的桥梁。
本书是广东省深化教育领域综合改革课题“建设‘粤教云’珠海实验区，探索信息技术与教育深度融合的新机制与新模式”的主要成果。本书的研究，得到了教育信息化同仁和同事的热忱关心和大力支持。珠海市教育研究中心代毅、赵枫、刘径平老师给予本书积极的帮助和指导，他们作为珠海市“粤教云”项目的主要推动者，有着丰富的项目实践和课程改革经验。当然，这本书出版离不开“粤教云”试点学校的支持，他们的探索与实践是本书创作的源泉。另外，“粤教云”应用名师，诸如胡宏娟、刘伟忠、林艳、王默涵、邓晓敏、隗夜夜等，为本书提供了详细的参考资料，还有许多教师也为本书提出了很多宝贵意见，这里不一一列举，在此一并表示感谢！
“粤教云”应用是一项长期和艰巨的工作，应用从试点走向规模化也将面临更多挑战。本书的研究只是一个初步的讨论，不少问题尚待在实践中思考和检验。希望这本书能掀起“粤教云”应用研究的狂潮，将“粤教云”支持下的智慧教育推向教育发展的前沿。
“粤教云”计划是《广东省教育信息化发展“十二五”规划》中五大行动计划之一，也是广东省人民政府办公厅《关于加快推进我省云计算发展的意见》（粤府办[2012]84号）确定的七大重点示范应用项目之一。“粤教云”项目的实施开启了广东省智慧教育的序幕，以“粤教云”为抓手、统筹教育信息化发展大局、促进教育高端发展成为业界重要共识。目前，“粤教云”已经在珠海市、惠州市、东莞市、肇庆市、清远市及佛山市顺德区、广州市越秀区、广州市天河区、深圳市南山区等9个地区开展应用试验，并取得了突出成效，其中尤以珠海实验区为突出。受基础教育工作繁重、信息化应用名师缺乏的限制，一线教师的成功实践少有机会提炼为有用的应用指导，优秀的经验无法得到大范围的共享，“粤教云”应用名师的榜样、示范作用没有得到尽可能地发挥。另外，从教育理论与实践的关系角度来看，“粤教云”教育教学理论发展与实践探索存在严重脱节的现象，理论跟不上实践前进的步伐，理论不能切实为实践提供有效指导，而实践也没有很好地丰富“粤教云”应用理论体系。因此，本书通过对“粤教云”智慧环境及其应用模式、策略、方法进行全方位的解析，以促进教师对“粤教云”教育教学深入理解，增强教师在“粤教云”智慧环境下高效开展教育教学的能力。有鉴于此，本书重点阐述“‘粤教云’智慧环境是什么”“什么是‘三类课堂”’“如何实施‘三类课堂’教学”以及“‘粤教云’智慧环境支持下的创客教育发展”四个方面问题。
对于众多教师而言，了解“粤教云”智慧环境是开展“粤教云”教学的步，教师熟悉“粤教云”智慧环境，才能游刃有余地处理技术与教学的关系。本书以真情实景全方位展示了“粤教云”数字化课堂教学环境，无论是从宏观方面还是从微观角度，都尽可能为读者复原“粤教云”课堂环境全貌，从而使读者对“粤教云”有一个直观、清楚的认识。当然，了解“粤教云”智慧环境还仅仅是开始，“如何应用”才是至关重要的。在“粤教云”建设重点由硬件环境逐渐过渡到环境应用的今天，“应用”是事关“粤教云”成败的关键因素，只有用起来才能凸显“粤教云”的优势。应用涉及三个层面的问题，一是应用需要怎样的理论支撑；二是应用如何与学科等要素结合在一起；三是应用如何落实到课堂教学中。为此，本书介绍了“粤教云”教学设计的理论、“三类课堂”中不同学科的教学模式、“粤教云”优秀课例，力求将前沿的教育信息化理论以及符合一线教师教学需求的内容、方法呈现给读者，使其读之即能实践。另外，随着创客教育日益成为创新教育的重要方向，如何利用已有的信息技术环境来促进创客教育的发展是值得深思的问题。为此，本书不再将“粤教云”作为支撑课堂教学的技术环境，而是作为支撑教育全面发展的系统环境，在该系统环境的支持下，创客教育获得资源、师资、技术等多方面的共享。
本书特色鲜明，聚焦“粤教云”教育教学的关键问题，立足于主课堂，服务于主课程，理论联系实际，既有一定的理论深度，更突显理论指导下的实践成果的提炼，为一线教师架起了信息化理论与实践的桥梁。
本书是广东省深化教育领域综合改革课题“建设‘粤教云’珠海实验区，探索信息技术与教育深度融合的新机制与新模式”的主要成果。本书的研究，得到了教育信息化同仁和同事的热忱关心和大力支持。珠海市教育研究中心代毅、赵枫、刘径平老师给予本书积极的帮助和指导，他们作为珠海市“粤教云”项目的主要推动者，有着丰富的项目实践和课程改革经验。当然，这本书出版离不开“粤教云”试点学校的支持，他们的探索与实践是本书创作的源泉。另外，“粤教云”应用名师，诸如胡宏娟、刘伟忠、林艳、王默涵、邓晓敏、隗夜夜等，为本书提供了详细的参考资料，还有许多教师也为本书提出了很多宝贵意见，这里不一一列举，在此一并表示感谢！
“粤教云”应用是一项长期和艰巨的工作，应用从试点走向规模化也将面临更多挑战。本书的研究只是一个初步的讨论，不少问题尚待在实践中思考和检验。希望这本书能掀起“粤教云”应用研究的狂潮，将“粤教云”支持下的智慧教育推向教育发展的前沿。
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