教学技术性之研究

导论
  节  研究的背景
    一  教学技术化的时代话题
    二  技术主题的缺失对教学研究的制约
    三  教学论与教育技术学的对话要求
    四  学习科学的崛起
  第二节  文献综述
    一  教学技术性的已有研究
    二  “学媒论争”的启示
    三  技术与教学关系的相关研究
    四  小结
  第三节  研究主题与意义
    一  研究的主题
    二  研究的意义
  第四节  研究方法与思路
    一  研究的方法
    二  本书的思路
章  技术与教学：概念解析及其他
  节  理解技术
    一  技术概念的一般探讨
    二  技术与科学
    三  技术与实践
    四  技术是什么
  第二节  教学的概念
    一  教育与教学
    二  教学本质探讨的历史
    三  技术学视野的教学  
  第三节  教学技术性的初步探讨
    一  作为技术的教学
    二  使用工具的教学
    三  技术使用的教学后果
第二章 作为技术的教学
  节  教学为什么是技术
    一  从理论与实践的差异谈起
    二  教学理论与教学实践的差异
    三  教学作为技术
  第二节  “教学作为技术”的合理性
    一  教学目的的技术起源
    二  教学手段与技术应用  
    三  教学时空的技术建构
  第三节  作为技术的教学的特点
    一  创造性
    二  具身性
    三  合目的性
  第四节  作为技术的教学的实现
    一  我的教学故事
    二  从问题出发
    三  以理论为假设
    四  个性化的判断
    五  为了更好的教学
    六  小结
第三章  使用技术的教学
  节  教学的技术史
    一  教育技术学对历史的探讨
    二  媒介环境学派的技术分期
  第二节  媒介与教学
    一  口语与教学
    二  文字与教学
    三  印刷术与教学
    四  电子媒介与教学
    五  信息技术与教学
    六  对媒介的理解
  第三节  身体与教学
    一  身体理论
    二  技术使用中的身体
    三  伊德的技术现象学
    四  “人—技术”视野的教学
第四章  为了技术的教学
  节  美国国家教育技术计划的启示
    一  NETP1996：信息技术的黎明  
    二  NETP2000：提高教师与学生的信息素养
    三  NETP2004：“不让一个孩子掉队”
    四  NETP2010：迈向21世纪的学习
    五  信息化即文化
  第二节  从教学手段到教学目的
    一  目的与手段
    二  教学的目的与手段
    三  技术性即人性
  第三节  技术作为教学的目的
    一  传承技术的教学
    二  发展技术的教学
第五章  教学的技术性与教学革新
  节  教学技术性与研究方法变革
    一  基于设计的研究
    二  基于设计的研究的技术本性
    三  基于设计的研究的教学研究创新
  第二节  教学技术性与课程理念的转变
    一  MOOC概述
    二  cMooc与xMooc  
    三  现代与后现代的课程理念
    四  走向后现代的课程理念
  第三节  教学技术性与教学模式的创新
    一  翻转课堂概述
    二  翻转课堂的教学理念
    三  翻转课堂的典型案例
    四  翻转课堂与信息技术
    五  走向一种“场线整合”的教学
  第四节  教学技术性与新科技的应用
    一  脑科学与教学
    二  大数据的教学应用
  第五节  小结
第六章  结论与展望
  节  教学技术性的理论启示
    一  从效率到解放
    二  教学研究的技术转向
    三  用技术中介教学理论与教学实践
    四  超越教学的科学与艺术之争
  第二节  展望一种技术视野的教学
    一  呼之欲出的教学临床学
    二  走向教学的工程学
    三  福祸难料的赛博格
参考文献
后记