教学改革项目的专业化管理——广西基础教育学校教学改革项目咨询培训指南

上篇：活动方案制定
一、制定项目活动方案的意义
（一）什么是项目活动方案
（二）为什么要制定项目活动方案
二、项目活动方案制定的主体
（一）谁来制定活动方案
（二）为谁制定活动方案
三、项目活动方案的模板
四、制定项目活动方案的流程
五、技术简介
（一）需求分析
（二）调查方法
（三）问题表述
（四）排序
（五）描述培训目标
（六）问题树
（七）确定措施，准确表述
（八）措施有效性的检验：设计验证指标
（九）验证指标QQT
（十）指标的验证方式方法
附件一：XXX项目活动方案样例
附件二：问卷样例

中篇：培训活动的实施
节 培训方案的落实
一、分解任务形成执行案
二、落实培训组织及人员
三、配置培训活动资源
四、实施执行案
第二节 资料收集与管理
一、资料收集
二、资料管理
第三节 监测与评估
一、什么是监测评估
二、监测评估的作用
三、监测评估的内容、目的及方法
四、监测评估的对象
五、监测评估工具和手段
六、监测评估的原则
七、监测与评估的流程
（八）措施有效性的检验：设计验证指标
（九）验证指标QQT
（十）指标的验证方式方法
附件一：XXX项目活动方案样例
附件二：问卷样例
……

下篇：到校指导的技术与方法
节 教案设计指导
第二节 课堂观察与记录
第三节 教学结果分析
第四节 教学指导方向

广西基础教育学校教学改革试点项目从2010年10月开始实施，到现在已近尾声，项目推进的一大主要工作就是首先对教师进行全员培训，再从中选拔骨干教师进行中级培训，通过中级培训的教师如果有意愿，可以再参加高级培训，成为地方咨询培训专家、省级专家。可以说，项目的实施，在很大程度上依赖于教师在新型教学方法和技术的全员培训，以及专家的选拔和培养，在这一方面，本项目也投入了大量资金和时间精力，并引进了项目式管理的理念和方法来对其加以规范和调控。
　　项目式管理，大量地应用于生产、流通和建设诸领域，近20年来，我国通过国际教育合作项目的组织与实施，将教育项目管理的理念方法引入我国，并在本土化方面取得了进展，积累了一定的实施经验。在本项目中采用项目式管理，是广西基础教育改革项目和教师培训工作的又一次尝试，其价值就在于将以往的单纯行政管理转变为项目管理 行政管理，把项目管理的长效效应与行政管理的强度效应结合起来，以促进项目的持续有效推进。由于我区熟悉项目管理的人员目前并不多，县一级管理团队尤其缺乏此类人员，因而提高本项目的项目管理能力就成为一项重要的工作。在近6年的项目实施过程中，自治区项目管理办公室一直努力推行项目管理的理念与技术，同时多次组织人员学习和了解项目管理理论与方法，本指南的内容基本汇集和体现了历次项目管理培训的内容，我们希望，本指南能够在以下三个方面对各试点项目区县更好地管理本项目提供帮助：
　　一是提高制定培训方案的能力。
　　培训方案是行动的蓝图，其科学性、合理性直接决定培训活动的效果。本指南希望改变区县中小学教师培训机构制定培训方案一靠文件二靠经验的状况，指导区县相关机构更为科学地制定培训方案，开展贴近实际的需求分析，确定具体的培训目标，选择相关度高的培训内容，设计适合受训教师的培训方式，增强培训方案设计的科学性、针对性和有效性，切实提高培训的成效。
　　二是增强培训实施的执行力。
　　方案的设计仅是培训活动的准备，理想的蓝图需要落实到行动中才能产生好的结果。本指南希望通过项目培训方案实施的原则、要求及方法手段，强化培训实施的执行力，改变培训实施过程中出现的随意性、多变性和不可预测性。本指南中提供的图表等管理工具旨在提高培训活动实施的可控性、可操作性和组织性，使培训活动的组织管理具有科学管理的水平，而并不总是依赖个人经验与特长。
　　三是强化培训过程和效果监测与评估的意识和方法。
　　培训活动的监测与评估既是活动的结果评定，也是培训活动的改进的重要依据。本指南非常重视对培训活动的监测与评估，试图改变培训活动只管完成任务而不关注培训成效的弊端，通过提供多种检测工具帮助培训者去了解培训的成效，增强培训者的监测和评价的意识和能力。培训者通过监测和评估培训成效去改进自己的培训方式方法，提高自己的培训能力，还学会如何去调整和完善培训方案。