描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787302427766
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教育事业，是一项功在当代、利在千秋的伟业。清华大学人文底蕴深厚、文科教育承传久远，教育学科（含教育学、心理学等学科）始终是其重要的组成部分，长期以来，在学科建设、教学科研、师资队伍等方面取得了突出成就，为国家培养了大批优秀人才，并在教育研究方面积累了大量宝贵经验，蕴含有许多值得思考和借鉴之处。然而，目前国内系统论述清华大学教育学及相关方面的书籍尚不多见，因此，该书的出版将是对这一方面的重要补充。清华早在建校伊始即设有哲学教育类别，后又正式设立了教育心理学系，期间根据社会发展及学校自身学科发展的需要进行了相应调整，改革开放以来成立了教育研究室，后又更名为教育研究所、教育研究院，进入了快速发展阶段。本书通过对档案文献、图书著作、内部文集、校友回忆等资料的挖掘及相关数据的统计分析，从多个维度进行了系统归纳和整理，竭力为读者提供一部较为完整的清华大学教育学发展的演变脉络，其发展特征及经验启示亦将为我国建设一流的教育学科提供有益的借鉴。本书的主要读者对象为高等教育学、管理学以及相关学科领域的研究人员、高校师生或其他教育史爱好者等。
内容简介
清华在建校初期即设有哲学教育类别、教育心理学系，后根据社会发展及学校自身需要进行了相应调整。改革开放以来成立了教育研究室，并相继更名为教育研究所、教育研究院。本书通过对档案文献、图书著作、内部文集等资料的挖掘，从多个维度对该学科的历史进行系统归纳和整理，力图为读者提供一部较为完整的清华大学教育学发展演变脉络，亦为我国一流教育学科的建设提供有益的借鉴。
目 录
目录
概述
1清华大学教育学科与学系（1926—1976）
一、 历史沿革
（一） 清华学堂时期
（二） 清华学校时期
（三） 国立清华大学初期
（四） 抗战时期
（五） 复员后至“文革”时期
二、 师资队伍
三、 学科建设与课程设置
四、 科学研究
五、 学生培养
（一） 留学生
（二） 本科生与研究生
六、 大事记
2清华大学教育研究所（1979—2009）
一、 历史沿革
二、 师资队伍
（一） 教师聘任
（二） 专业技术职务聘任
（三） 获奖情况
三、 学科建设与课程设置
（一） 学科建设
（二） 课程设置
（三） 教材建设
四、 科学研究
（一） 研究机构
（二） 学术团体
（三） 学术刊物
（四） 学术成果
（五） 学术活动
（六） 资料室
五、 学生培养
六、 大事记
目录清华时间简史：教育研究院3清华大学教育技术研究所（1998—2009）
一、 历史沿革
二、 师资队伍
三、 学科建设与课程设置
四、 科学研究
（一） 学术成果
（二） 学术活动
（三） 学术刊物
五、 学生培养
六、 大事记
4清华大学教育研究院（2009—2016）
一、 历史沿革
二、 学院与教师
（一） 机构设置
（二） 师资队伍
三、 学科建设与课程设置
（一） 学科建设
（二） 课程建设
四、 科学研究
（一） 研究所（中心）
（二） 研究成果
（三） 学术刊物
（四） 学术活动
五、 学生培养
（一） 研究生培养
（二） 培训部
（三） 数字化学习中心
六、 大事记
结语
附： 教育研究院教师学生名单
后记
在线试读
概述
教育事业，是一项功在当代、利在千秋的伟业。清华大学人文底蕴深厚、文科教育承传久远，教育学科（含教育学、心理学等学科）始终是其重要的组成部分。清华大学作为国家重点支持的研究型大学，一向十分关注教育研究，长期以来，在学科建设、教学科研、师资队伍等方面取得了突出成就，为国家培养了大批优秀人才，并在教育研究方面积累了大量宝贵经验，蕴含有许多值得思考和借鉴之处。清华建校伊始，即设有哲学教育学科，同时选派的赴美留学生中不少选习教育及心理专业。1926年秋，清华大学建立教育心理学系，是清华最早设立的学系之一，主要培养和造就专门从事教育与心理的研究人才、教育行政人员及师资等，所设专修课程以教育学为主。国立清华大学初期，根据社会发展及学校自身学科建设的需要对学系设置进行了调整，其中教育心理学系改为心理学系，隶属理学院，另开设教育课程供各系学生自由选习。1937年抗日战争全面爆发，北大、清华和南开先迁长沙，组成长沙临时大学，设哲学教育心理学系；后又西迁昆明，改名国立西南联合大学，设有文、理、法商、工、师范5个学院26个系，其中文学院下设哲学心理学系、师范学院下设教育学系。1946年5月，西南联大宣告结束，清华、北大、南开分别北上复员，教育学系部分随师范学院留在昆明，部分随北大返回北平。复员后，国立清华大学设有心理学系。中华人民共和国成立后，全国高等院校进行院系调整，清华大学心理学系随理学院并入北京大学。自1952年至“文革”结束，尽管清华大学没有设立教育学科，但是相关的政治教育、艺术教育和教育研究未曾停止，特别是类似于全校教育教学讨论会这样长期坚持的教育研究活动始终没有中断。1979年10月，在改革开放、百废待兴的形势下，经学校研究决定成立清华大学教育研究室，1985年11月更名为清华大学教育研究所，这是学校专门从事教育研究的机构。1986年成立的“清华大学教育研究会”和2004年成立的“清华大学高等教育学会”为各学科教师及管理人员深入研究教育问题提供了良好平台。在学科建设上，清华大学于1990年获得“高等教育学”硕士学位授予权，1993年获得“教育经济与管理”硕士学位授予权，1998年获“教育技术学”硕士学位授予权；2003年又获得“高等教育学”和“教育经济与管理”两个博士学位授予权。2009年教育博士专业学位（Ed.D.）获教育部批准。在全国研究生一级学科评审中，清华大学的教育学一级学科曾排名第八（2004年）。概述清华时间简史：教育研究院为更好地整合学校现有教育研究力量与资源，进一步加强学校教育学科建设和人才培养，切实开展对学校建设世界一流大学过程中重大理论与实践问题的研究，经校务会议（2009年3月）讨论通过，决定成立“清华大学教育研究院”。清华大学教育研究院的成立，表明了学校对教育学科的高度重视，开启了学校教育学科发展的新阶段。学术队伍2016年年底教育研究院事业编制人员23人，其中正高职称7人，副高职称人员12人，中级职称3人，初级1人。另有合同制人员20人，博士后13人。全院纳入学校人事制度改革教研系列的人员17人。2016年3月正式启动人事制度改革，目前院内已有长聘教授6人，准聘副教授4人。
教育事业，是一项功在当代、利在千秋的伟业。清华大学人文底蕴深厚、文科教育承传久远，教育学科（含教育学、心理学等学科）始终是其重要的组成部分。清华大学作为国家重点支持的研究型大学，一向十分关注教育研究，长期以来，在学科建设、教学科研、师资队伍等方面取得了突出成就，为国家培养了大批优秀人才，并在教育研究方面积累了大量宝贵经验，蕴含有许多值得思考和借鉴之处。清华建校伊始，即设有哲学教育学科，同时选派的赴美留学生中不少选习教育及心理专业。1926年秋，清华大学建立教育心理学系，是清华最早设立的学系之一，主要培养和造就专门从事教育与心理的研究人才、教育行政人员及师资等，所设专修课程以教育学为主。国立清华大学初期，根据社会发展及学校自身学科建设的需要对学系设置进行了调整，其中教育心理学系改为心理学系，隶属理学院，另开设教育课程供各系学生自由选习。1937年抗日战争全面爆发，北大、清华和南开先迁长沙，组成长沙临时大学，设哲学教育心理学系；后又西迁昆明，改名国立西南联合大学，设有文、理、法商、工、师范5个学院26个系，其中文学院下设哲学心理学系、师范学院下设教育学系。1946年5月，西南联大宣告结束，清华、北大、南开分别北上复员，教育学系部分随师范学院留在昆明，部分随北大返回北平。复员后，国立清华大学设有心理学系。中华人民共和国成立后，全国高等院校进行院系调整，清华大学心理学系随理学院并入北京大学。自1952年至“文革”结束，尽管清华大学没有设立教育学科，但是相关的政治教育、艺术教育和教育研究未曾停止，特别是类似于全校教育教学讨论会这样长期坚持的教育研究活动始终没有中断。1979年10月，在改革开放、百废待兴的形势下，经学校研究决定成立清华大学教育研究室，1985年11月更名为清华大学教育研究所，这是学校专门从事教育研究的机构。1986年成立的“清华大学教育研究会”和2004年成立的“清华大学高等教育学会”为各学科教师及管理人员深入研究教育问题提供了良好平台。在学科建设上，清华大学于1990年获得“高等教育学”硕士学位授予权，1993年获得“教育经济与管理”硕士学位授予权，1998年获“教育技术学”硕士学位授予权；2003年又获得“高等教育学”和“教育经济与管理”两个博士学位授予权。2009年教育博士专业学位（Ed.D.）获教育部批准。在全国研究生一级学科评审中，清华大学的教育学一级学科曾排名第八（2004年）。概述清华时间简史：教育研究院为更好地整合学校现有教育研究力量与资源，进一步加强学校教育学科建设和人才培养，切实开展对学校建设世界一流大学过程中重大理论与实践问题的研究，经校务会议（2009年3月）讨论通过，决定成立“清华大学教育研究院”。清华大学教育研究院的成立，表明了学校对教育学科的高度重视，开启了学校教育学科发展的新阶段。学术队伍2016年年底教育研究院事业编制人员23人，其中正高职称7人，副高职称人员12人，中级职称3人，初级1人。另有合同制人员20人，博士后13人。全院纳入学校人事制度改革教研系列的人员17人。2016年3月正式启动人事制度改革，目前院内已有长聘教授6人，准聘副教授4人。
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