大学生思想道德品质与修养

助力大学生专业教育  培养全面发展人才 

本教材充分体现 理论成果和实践经验，为了推动党的十八大 精神进教材、进课堂、进头脑，体现来中国特色社会主义理论和实践的创新成果，体现思想政治教育学科的新进展。*节 适应人生新阶段一、认识大学生活特点，提高独立生活能力一、树立新的学习理念，培养优良学风三、确立成才目标，塑造崭新形象第二节 提高思想道德素质和法律素质一、思想道德与法律一、思想道德素质与法律素质三、培育和践行社会主义核心价值观第三节 学习”思想道德修养与法律基础”课的意义和方法一、认识学习”思想道德修养与法律基础”课的重要意义二、掌握学习”思想道德修养与法律基础”课的基本方法*章 追求远大理想 坚定崇高信念*节 理想信念与大学生成长成才一、理想信念的含义与特征二、理想信念对大学生成长成才的重要意义第二节 树立科学的理想信念一、认识大学生的历史使命二、确立马克思主义的科学信仰三、树立中国特色社会主义共同理想第三节 架起通往理想彼岸的桥梁一、坚持个人理想与社会理想的统一二、立志高远与始于足下三、认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性四、在实践中化理想为现实第二章 继承爱国传统 弘扬中国精神*节 中华民族的爱国主义传统一、爱国主义的科学内涵二、爱国主义的优良传统三、爱国主义的时代价值第二节 新时期的爱国主义一、爱国主义与经济全球化二、爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一三、爱国主义与弘扬民族精神四、爱国主义与弘扬时代精神第三节 做忠诚的爱国者一、自觉维护国家利益二、促进民族团结三、维护祖国统一四、增强国防观念五、增强国家安全意识第三章 领悟人生真谛 创造人生价值*节 树立正确的人生观一、人生观的科学内涵二、追求高尚的人生目的三、确立积极进取的人生态度四、正确认识人生价值五、用科学高尚的人生观指引人生第二节 创造有价值的人生一、人生价值的标准与评价二、人生价值实现的条件三、在实践中创造有价值的人生第三节 科学对待人生环境一、促进自我身心的和谐二、促进个人与他人的和谐三、促进个人与社会的和谐四、促进人与自然的和谐第四章 学习道德理论 注重道德实践*节 道德及其历史发展一、道德的起源与本质二、道德的功能与作用三、道德的历史发展第二节 继承和弘扬中华民族优良道德传统一、继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义二、中华民族优良道德传统的主要内容三、正确对待中华民族道德传统第三节 践行和弘扬社会主义道德一、社会主义道德建设与社会主义市场经济二、为人民服务是社会主义道德建设的核心三、集体主义是社会主义道德建设的原则  

刘艳春，女，1981年7月生人，哈尔滨师范大学马克主义学院政教系思政专业本科毕业、政教系科社专业硕士毕业，哈尔滨工业大学在读博士。现任哈尔滨师范大学美术学院正科级辅导员。

目　录

前　言“大学生思想道德品质与修养”是以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育引导广大学生加强自身思想道德修养和法制观念的一门课程，对帮助广大学生正确认识自己所处的时代背景和肩负的历史使命，沿着正确的方向和道路健康成长具有重要的意义。“大学生思想道德品质与修养”是一门融政治性、思想性、科学性、知识性和实践性为一体，以应用为中心的多学科知识相结合的一门思想教育与法律修养课。讲授和学习这门课程必须有科学的态度、正确的方法，掌握理论，付诸实践，不断总结，才能取得良好效果。本书由哈尔滨师范大学美术学院的刘艳春主编。本书力求通过课堂教学以及社会实践，帮助大学生尽快适应大学生活，提高大学生的思想道德修养和法律修养，使大学生对思想道德修养与法律基础有较全面的认识和掌握，并能利用相关理论解决人生道路上出现的思想道德或法律方面的问题，培养大学生的思想道德意识和法律观念。编　者2017 年 3 月

第二节　大学教学形式的基本特点与学习学校的教学任务是通过教学过程来实现的，而教学过程是按照一定的教学内容，通过一定的教学形式与教学方法来进行的。从课堂教学、现场教学及自学指导等主要教学形式来看，其所依据的基本原理从中小学到大学大体上是一致的。但由于教育目标、教学内容和教育对象的重大差异，大学的教育形式具有自己的特点。国内学者把高等教育的基本特点概括为两点：研究高深学问和培养高等专门人才，简称为“一高二专”。从这一观点出发，便派生出大学教学形式的两个基本特点：一是专业针对性。尽管高等教育在人才培养方向上有所谓“专才”与“通才”之争，但总体上还是培养符合社会需要的按学科、专业分类的各种专业人才，也可以把“通才”看作是一个类型的专门人才。专业针对性就要求在组织上充分体现理论与实际紧密联系的原则，充分反映社会上各专业、行业、学科发展的现实对人才培养方面的需求。教学过程需要社会有关方面的参与和配合，因而产生了产学合作等多种教学组织形式。二是研究探索性。大学不仅有文化传承的任务，而且负有整合创新、探索40大学生思想道德品质与修养创造新科技、新文化的使命。因此，大学教学工作要在研究的气氛下进行，要把教学引导到学科的前沿阵地。高等教育的“研究高深学问”这一基本特点必然使得其教学形式具有研究探索性。比如，在教学中安排学年论文、毕业论文、课程设计、毕业设计、设计性试验乃至专题科学研究等教学环节。一、课堂教学的学习方法与要领课堂教学是当前学校教学的基本形式，因而课堂学习也是学生学习的基本途径。由此可见，学会课堂学习是学生学会学习的一个基本环节，那么，如何才能搞好课堂学习呢 ?（一）认真预习心理学研究表明，学习者能够进行有效学习的内部条件有两个：一是要有适当的知识准备；二是要有强烈的求知欲望和学习的主动性。由此引导出的预习的直接目的有两个：一是检查面对新知识自己的有关知识储备是否充分；二是强化问题意识，激发求知的欲望，增强学习的主动性。概括地说，就是通过预习达到带着问题上课堂的目的。实践证明，做好预习是跳出“恶性循环”、争取学习主动、提高学习效率和质量的重要方法。所谓“恶性循环”，在学习过程中表现为：课堂听不懂，课后花很多时间还是不行，结果习题做不出，下一堂课更听不懂，越来越糟，十分被动。因此，听好课是关键，为了听好课，就要找出听不懂的原因，消除“拦路虎”，而预习的目的正在于此。预习做好了，课堂效率提高，复习、完成习题很顺利，一切就变成了“良性循环”，学习效率、质量就会不断提高。坚持预习的长远目的还在于养成良好的学习习惯，有利于自学能力的培养。（二）积极思考上好课课堂教学效果主要取决于教师讲授水平、师生的良性互动及相应的教学条件和环境。在教师及其他教学条件一定的情况下，学习效果便取决于学生的学习积极性、自觉性，其中的关键又在于积极思考。1. 听课要勤学好思韩愈在《进学解》中说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”勤学好思不仅适用于日常学习，也适用于课堂学习。为此，要从以下几个方面努力：①要全神贯注，排除思想杂念和外界干扰，全身心投入。②在听课过程中应当积极思考，学与思结合。就是说要对问题的阐述、解释在思想上多问几个为什么，同时还要紧跟老师的思路，而且最好能超前思考。老师在讲授过程中常在一些发展思路的转折点或关键点上做一下停顿或设问：“下一步应当怎样 ?”如能做到正确的积极超前思考就应当在脑子里适时做出正确回答。即使老师并未发问，自己也应想到下一步该怎么办。如果这种情况经常出现，说明自己的积极思考和老师讲课的思路合拍了。如果相反，就要进一步思考为什么不合拍。③重视与教师的思想、观念的交流。我们是主张在认真预习的基础上来听课的。当发现教师讲授思路或对问题的理解和自己预习过程中的思路、理解不一致时，就应当给予高度注意，找出问题所在。通过对比分清是非，或纠正自己原来理解的错误，或进行补充，使之更趋完善。这种分析对比和思考多数情况是在自己头脑中进行的。有时也可以在课堂或课后向老师提问，通过讨论、交流，解决疑点，加深理解。④注意力和思维要集中。当自己的思41第二章 大学学习特点和技巧考脱离了教师讲课，甚至光顾自己想，老师在讲什么都“听而不闻”，那就必须把自己的思想拉回来。当有的地方没有听明白或没有理解，不妨在书上或笔记本上做上记号，接着往下听，不要陷在这里而影响继续听课。2. 学会记笔记是学会学习的一项基本功要学会记的笔记主要有两种：一是读书笔记，二是课堂笔记。列宁的《哲学笔记》是读书笔记的经典之作，是 1914—1916 年列宁在读各种哲学著作时所做的内容丰富的札记，是在学习批判中创造性地发展唯物主义辩证法的典范。美国著名物理学家、诺贝尔奖获得者费因曼（R. P.Feynman）的 3 卷本《物理讲义》就是由他助手的听课笔记整理而成的，所以又称《物理学讲演集》。记课堂笔记，好处甚多。首先，由于记笔记需眼、耳、手、脑多种器官并用，可以使听课者思想集中并积极思考。其次，笔记是一个永久性的记录，对随后的学习、复习均是非常宝贵的资料，同时也是一份学习评价的重要资料。最后，记笔记是一项重要的学习技能、学习策略，能训练人的思维敏捷性、判断能力、抽象概括能力等，也是对未来工作能力的一种培养。练就了记笔记的本领将终身受益。3. 重视其他课堂环节，认真做好总结授课之外，还有习题课、讨论课、辅导答疑课等其他课堂教学环节。根据课程性质，还会有不同类型的课后作业要完成，如习题、小论文、读书报告、小型专题调查、编写案例等。这些辅助课堂教学环节都是十分必要的，应当积极参加并完成相关作业。参加这些教学环节的重要性有以下三点：一是加深对讲授主题的理解；二是扩大视野，启发思路（包括同学、师生之间通过讨论、答疑而进行的深入交流）；三是理论联系实际，初步进行运用，以深化 理 解，把知识活学活用。二、实践教学的学习方法与要领实践观是我国新世纪高等教育人才观的一个重要方面。我们强调树立实践观，重要的是培养学生的独立自主意识，培养其将知识转化为力量、思想转化为行动的意识和能力，培养其创业意识和创业能力以及改造社会、变革现实和为现代化建设做贡献的实际本领和才干。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》指出“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”。这些重要思想为大学实践教学改革指明了新方向，也为大学生参加实践教学学习提出了新要求。（一）实验课1. 实验课的特点和新要求实验在科学技术及现代生产中占有重要地位，实验课在教学计划中的地位和作用也更为突出，中国科学院原院长路甬祥院士曾写文指出：“教育方法应从课堂灌输—课后复习—考试检查的传统的方式，改变为自学—课堂辅导—计算机分析与仿真／实验研究—论文设计或实验—社会实践等方式，使学习过程转变成学习、应用、发展知识的过程。”实验课是在老师的指导下由学生独立完成的一种教学活动。学生借助仪器、用品和装备，对某些自然现象、技术过程、工艺流程，在人为控制某些因素、条件的情况下观察其演化状态、变42大学生思想道德品质与修养化规律，从而培养学生观察现象、验证理论以及分析和解决实际问题的能力，树立实事求是的科学态度、严肃认真的工作作风和探索创新的精神。在深化教育改革中对实验教学提出了一些新要求和新措施，主要有以下几点：①改变按理论教学进程、以验证理论为主设置实验课的传统做法，单独设置实验课。②建立比较系统的以培养学生实验思想、实验技术和能力为主线的实验系列课程，构成实验教学的体系。有的专业还单独开设“测试技术”“实验方法”和“实验设计”课程。③从因材施教、人才培养个性化、教学计划弹性等原则出发，建立多样化、多层次的适应各种需求选择的实验教学体系。实验教学也实行“选课制”，分为必做实验和选做实验（基本部分和提高部分）、单项实验和综合实验等多种形式。④改进实验指导方法，使实验过程逐步成为学生自己研究探索的过程。2. 实验课的学习方法在基础实验教学阶段，一方面要重视实验操作能力的培养，另一方面要关注实验技术理论的学习和积累，如实验原理、实验设计、调试技术、测试方法、数据处理、误差分析等。学习方法要注意以下各点。（1）认真做好实验前的预习。阅读实验讲义，明确实验目的，掌握实验原理即弄清楚为了达到实验目的所依据的是什么理论，运用什么样的实验方法，需要测定的项目与哪些因素有关。进而分析实验要点，其中包括实验步骤、需要观察的现象以及保证实验成功必须控制实验误差的关键等。要熟悉所使用的仪器、仪器调试和校准的方法、测量范围、注意事项等。最后要认真填写实验预习报告。（2）手脑并用，严格按程序操作。首先，要认真听取指导教师的实验讲解，要记下讲解中提出的注意事项，以往做该实验时出现的种种问题以及取得试验成功的关键。其次，要仔细地做好实验准备检查，主要是仪器、备品是否齐全并符合规范要求，进行实验系统组装合成。最后，在动手实验前要再一次用心思考实验的基本程序、操作步骤和方法。有些实验还要经过指导教师检查同意后再开始进行。实验过程中每一个步骤都要认真观察与思考，有意识地培养自己的观察能力。其中包括持久而稳定的注意力、细致敏锐的观察力。观察力与思考力是共生共存的，要用科学的思考指导观察，要观察与思考在实验的不同阶段应当出现的现象是否呈现，这样才能把握实验现象的本质特征和内在联系。观察中还可能出现一些新现象和新问题，应仔细加以记录，如不影响实验的进程可继续操作，留待试验后在实验报告中进行分析讨论。如果新出现的现象影响实验正常进行，则应暂停实验，待问题排除后再继续操作。手脑并用，观察和思考紧密结合是做好实验、提高实验技能的关键一环。实验操作中要有条有理、从容谨慎，切记杂乱无章、草率从事，要避免无意识操作，有些基本操作要力求规范，不断提高实验技能。（3）注意实验安全。在实验中要十分注意增强环保意识、重视人身安全。例如，化学实验要注意通风设施是否完好。易燃易爆物品、有毒物品的领取、使用、残留清除、人身防护等都必须严格遵守有关规定。用电安全、消防设施的使用等都应在密切关注之中，以免发生意外时惊慌失措。虽然这些主要是实验室管理人员的职责所在，但所有参加实验操作的人员都应当了解并掌握排除意外的常识和技术。实际上，这也是在实验课中应当学习的重要内容。（4）做好实验报告。如实验结果基本正常，确认无须重做便可进行实验课的最后一环，完成实验报告。各实验室的实验报告书一般都有固定的格式。其内容大体都包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、数据处理及误差分析等内容，最后还应有讨论分析，反映出实验者对本次43第二章 大学学习特点和技巧实验的看法、建议和需要进一步研究的问题等，反映实验者自己的见解。做好实验报告的基础是在实验过程中的详细观察和认真的实事求是的记录，要正确处理数据，获得合理的结论并进行恰当的抽象、概括分析。认真做好实验并写好实验报告不仅是为了培养实验能力和技巧，而且会为进行科学研究、撰写论文打下良好基础。大学生的实验能力训练，不应停留在只会按成熟的实验设计重复进行。在经过基础性实验课训练后应多参加一些综合性、设计性、探索创新性实验，培养学生的实验设计和创新能力。这些有更高要求的实验，实验项目由学生提出，实验方案由学生拟定，实验方法由学生设计，实验过程由学生独立操作，实验结果由学生总结分析，教师只起咨询监督的作用，这样能够培养学生更强的实验研究能力。（二）实习和社会实践由于专业类别的不同，实习的内容、次数安排等也有很大的差别。工科专业有认识实习、生产实习、社会调查、毕业实习；理科有认识实习和毕业实习；文科类有结合课程的教学实习、社会调查、毕业实习。实习是本科教学中非常重要的教学环节，目的在于使学生通过亲身参加生产实践、社会活动，对生产过程有所了解，认识社会、了解国情，熟悉自己所学专业在国民经济、社会发展中的作用，增强事业心、责任感，提高为人民服务的自觉性。同时，运用自己所学知识，去分析一些社会现象及生产中的实际问题，尝试提出解决这些问题的方法，为以后从事岗位工作打下一定的实践基础。社会实践有很多形式，如社会调查、“三下乡”“智力扶贫”、社区服务等。尽管实习和社会实践的任务、要求、条件各不相同，但学生在实习和社会实践活动中应当采取的学习方法和注意事项还是有共性的，主要有以下几点。（1）根据学校有关实习和社会实践活动的目的、任务和要求制订实习或实践小组及学生个人的学习计划。在计划中明确自己在实习及社会实践中要怎样干，要达到什么目的，要特别强调如何在干中学，在学的基础上干。实践教学环节更需要发挥学生的自主学习精神，需要学生具有强烈的求知欲望。（2）在实习及社会实践过程中不仅要勤学好思，还需要勤学好问。要像做好课堂笔记那样认真地做好实习日记。假如你的实习日记什么也写不出，那就说明你在实习中什么也没有学到。即使在专业对口的实习和实践场所，现场的实际情况和课堂教学中讲的理想情况还是有很大差别的。因此，善于观察、善于提问是搞好实习和实践的关键，不好问便无法着手完成实际工作任务，不好问更无法了解生产和实践过程中的深层次问题以及学到现场工人、工程技术人员、干部等的长期实践经验。同样的社会现象和生产现象，是否能对其进行深入观察、分析、思考，收获会大不相同。通过学、思、问的结合，再加上细心观察，联系过去所学的理论，就可能发现问题，提出问题，找出解决问题的思路，使实习和社会实践得以深入下去，进而体验到从实践中学习的“甜头”，增强从事实际工作的信心，提高工作能力。（3）做好实习或社会实践总结，写好实习或社会实践报告。这项工作比完成课程学习小结，实验报告具有更大的难度。因为鲜活的生产和社会实际要比课堂教学条件复杂得多。总结报告不应是现象的罗列，也不应是资料的堆砌，而应在分析研究上下功夫。在总结中要把生产和社会实践中的问题和过去所学理论（政治理论和专业理论）联系起来，加深理论认识。水平较高的总结44大学生思想道德品质与修养报告，常常是毕业设计、论文的良好基础，有些还对社会和生产实践工作有重要的实用价值。在总结实践中“学会学习”的同时，还要进一步总结“学会做事”“学会共处”“学会做人”等方面的收获和体会。