成都教育发展报告（2016）

《成都教育发展报告（2016）》主要依据2015年成都市中小学教育质量综合评价数据、现代化发展水平监测数据、教育政务公开第三方测评数据等翔实数据，以及教育信息化发展、中小学图书馆建设、随迁子女就学、特殊教育发展、学生资助发展、教师发展等领域的主题观察，对成都市教育现代化的探索与实践进行了全方面评析，以飨读者。

熊丙奇，男，1972年7月生，四川资中人。著名教育学者，博士，21世纪教育研究院副院长，中国高校校报协会副会长，上海市高校校报研究会理事长。 为新京报、北京青年报、东方早报、南方都市报、深圳晶报、珠江晚报、现代教育报等报专栏作者。

总报告
发展学生核心素养的成都实践

特别关注
成都教育现代化监测指标的评价与反思
全面深度推进融合创新发展
成都现代学校制度建设的经验和反思
成都市试行教育政务公开第三方测评的实践与反思
成都市随迁子女就学情况报告

教育观察
成都市普通高中创新教育的实践与反思
成都市中小学图书馆建设与应用报告
成都义务教育均衡发展综合改革的探索及反思
创新建立“两为主”发展模式，构建优质普惠学前教育服务体系
成都市特殊教育发展报告
创新体制机制构建创业教育孵化平台

附 录
成都市教师发展报告（2016年）
成都市学生资助发展报告（2015年）
成都市“友城奖学金”项目述评报告

如何将教育质量综合评价改革推向纵深，从成都的实践来看，一是需要继续修订完善已经开发出来的测评工具，继续探索*《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中尚不能测评指标的测评工具，这是技术层面必不可少的支撑。二是需要将实验从义务教育阶段推广到普通高中，并建立常态化的测评机制、考核评价机制和教育质量督导问责机制，这是制度层面不可或缺的。《成都市教育事业发展“十三五”规划》在“绿色发展营造良好育人生态”部分，提出了建立科学评价标准，推进基础教育综合质量评价改革。要求各级各类学校建立学生综合素质培养目标和评价标准，实施基于核心素养的教学评价，把学生的品德、学业、身心发展水平和兴趣特长养成等作为评价教育质量的主要内容。把教育质量综合评价结果作为评价考核县级*门和学校教育工作的主要依据，按一定权重设置考核分数予以落实。三是积极协同推进相关改革，《成都市教育事业发展“十三五”规划》提出，改进高中阶段学校考试招生制度，不断完善与学业水平考试、实验实践基本技能考查、综合素质评价结合的高中阶段学校考试招生制度。依托真实、科学、可用的学生综合素质评价结果，落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出的“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”，推动招生考试制度改革。为此，成都市已经选择一些小学、初中和高中学校作为评价改革试点学校，探索建立“学生综合素质定量测评 学生典型行为记录 学生代表性作品（成果）”三结合的学生个体综合素质评价及其档案记录制度，通过写实记录和公示程序，将结果形成电子档案，与学生的学籍号绑定，为高考录取“两依据一参考”和成都市中考改革做好基础性铺垫工作。