描述

开本: 128开纸张: 胶版纸包装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787302454946

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基础教育和高等教育改革的突破口在于利用信息技术从优化课堂教学向转变学习方式的转化，这就意味着微课在各个学科的普遍应用，也意味着制作微课是中小学教师和高校教师特别是师范院校教师必须掌握的教育技术。本书详细介绍了微课制作的理论知识、设计原理和制作技术，并结合自己的教学实践论述了利用微课开展翻转课堂的过程和方法。全书图文并茂，理论与实践相结合，并有几十个微课视频帮助学习者高效学习。本书可以作为各级*门培训参考用书，同时也可以用于中小学教师提升教育技术的自学教材。

内容简介

基础教育和高等教育改革的突破口在于利用信息技术从优化课堂教学向转变学习方式的转化，这就意味着微课在各个学科的普遍应用，也意味着制作微课是中小学教师和高校教师特别是师范院校教师必须掌握的教育技术。本书详细介绍了微课制作的理论基础知识、微课设计原理、微课的制作技术，并结合作者的教学实践论述了利用微课开展翻转课堂的过程和方法。全书图文并茂，理论与实践相结合，并有近四十个微课帮助学习者高效学习。
本书可作为高等学校相关专业微课制作的教材，可以作为各级*门培训参考用书，也可用作中小学教师提升教育技术的自学教材。

目　　录

目录绪论信息技术在中小学的应用现状和发展趋势\1

0.1教育与技术的关系1

0.2第四次教育革命的趋势及热点2

0.3国家关于教育信息化的政策6

0.4信息技术在中小学的发展趋势7

第1章微课概述\8

1.1什么是微课8

1.1.1微课在国外的缘起8

1.1.2微课在国内的缘起9

1.2微课的特点10

1.3微课与课件的关系11

1.4微课与翻转课堂的关系11

1.4.1翻转课堂的基本模式11

1.4.2翻转课堂不是什么11

1.4.3翻转课堂是什么12

1.5微课与混合式学习的关系12

1.6微课与慕课的关系13

1.7微课、慕课、翻转课堂、混合式学习之间的相互关系13

第2章微课的设计\15

2.1教学内容的选择与处理15

2.2教案的设计与处理16〖1〗目录〖1〗〖1〗2.3课件的设计与处理17

2.4微课类型的选择与处理18

2.5微课脚本的设计与编制20

2.5.1脚本的作用20

2.5.2微课脚本的设计和编写20

2.6微课脚本一般结构的时长划分22

第3章微课素材的搜集和处理\23

3.1文本的搜集和处理23

3.1.1文本的搜集24

3.1.2文本的处理24

3.2图片的搜集和处理27

3.2.1图片的种类27

3.2.2图片的搜集28

3.2.3图片的处理28

3.3声音的搜集和处理33

3.3.1常见声音格式34

3.3.2声音的搜集34

3.3.3声音的处理35

3.4视频的搜集和处理38

3.4.1视频的种类38

3.4.2视频的搜集39

3.4.3视频的处理40

3.5动画的搜集和处理40

3.5.1动画的种类40

3.5.2动画的搜集40

3.5.3动画的编辑40

3.6五种媒体的特性41

第4章微课制作平台的使用\42

4.1Camtasia Studio的简介42

4.2Camtasia Studio的安装43

4.3Camtasia Studio 8的基本操作45

4.4Camtasia Studio的进阶操作53

第5章微课的制作\59

5.1PPT式微课的制作59

5.1.1所需工具与软件60

5.1.2制作过程60

5.1.3PPT式微课的制作技巧61

5.2录屏式微课的制作62

5.2.1工具与软件62

5.2.2录屏式微课的制作过程62

5.2.3录屏式微课的制作技巧63

5.3拍摄式微课的制作63

5.3.1工具与软件64

5.3.2拍摄式微课的制作过程64

5.3.3拍摄式微课的制作技巧64

5.4综合式微课的制作64

5.5微课制作的基本原则65

第6章微课的应用/翻转课堂\67

6.1翻转课堂的发展历程67

6.1.1国外翻转课堂的发展历程67

6.1.2国内翻转课堂的发展历程68

6.2翻转课堂的概念68

6.3翻转课堂的时代背景69

6.4翻转课堂与微课的关系70

6.5翻转课堂的实施71

6.5.1课前阶段71

6.5.2课中阶段81

6.5.3课后阶段82

第7章微课（翻转课堂）第三方支持软件\83

7.1格式工厂83

7.1.1格式工厂的功能84

7.1.2格式工厂的常见操作85

7.2问卷网87

7.2.1问卷网的功能87

7.2.2问卷网的使用88

7.3Focusky演示软件91

7.3.1Focusky的介绍与基本功能91

7.3.2Focusky的基本操作92

7.4在线视频动画95

7.4.1皮影客的基本功能95

7.4.2皮影客制作视频动画的基本操作97

7.5思维导图98

7.5.1思维导图的介绍与作用98

7.5.2思维导图类软件的基本操作101

7.6二维码技术106

7.6.1二维码的基本知识107

7.6.2生成二维码的基本操作（以草料二维码为例）107

7.7同屏技术110

7.7.1手机与投影直接连接同屏110

7.7.2手机与投影通过专业硬件间接相连同屏110

7.7.3手机与投影通过PC间接同屏111

前　　言

前言

近年来，以互联网技术为代表的信息技术得到了迅猛的发展，我国社会进入了“互联网 ”时代。在教育领域，信息技术越来越深刻地影响着我国教育事业的健康发展和改革走向。2011年，萨尔曼·可汗在TED做了“用视频再造教育”的精彩演讲，引发了全球教育者对“微课”和“翻转课堂”的高度关注。微课的制作和应用，也引起了我国教育工作者的关注。信息技术应用能力是信息化社会教师的专业能力。为全面提升我国中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，我国*2014年制定了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》。《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。其中，应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力;应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。我国目前正在从基本要求向发展性要求转化，而这种转化离不开微课和翻转课堂。微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解，时间长度一般为5～10分钟。微课短小精悍、生动灵活，不能采用课堂教学过程再现的实录方式或剪辑课堂实录的方式制作。微课制作已经逐步成为信息时代中小学教师必须掌握的一项基本技能。编写本书，也是为了更好地帮助中小学教师将信息技术应用到自己的教育教学之中，从而取得更好的教学质量和教学效果。本书的定位是面向制作微课、应用微课、尝试实施翻转课堂的教师或教研人员。本书的编写体现如下特色。〖1〗前言〖1〗〖1〗1. 概念明晰微课是一个新生事物，不同的教师对它的认识和理解各不相同。本书从微课的缘起探寻微课的本质，并从微课的特点、微课与课件的关系、微课与翻转课堂的关系、微课与MOOC的关系、微课与混合式学习的关系等不同视角进一步明晰、凸显微课概念的内涵和外延。这使得学习者对微课的概念有了清晰、完整、准确的理解，也为微课的设计、制作、应用打下了坚实的基础。2. 体系完整本书设计了微课的概述、微课的设计、微课制作平台的使用、微课的制作方法、微课的应用等章节，环环相扣、从理论到实践、从制作到应用系统完整地进行了阐述。同时还给学习者提供了“微课素材的搜集和处理”的补充知识，完善了学习者所需要的知识链条和操作手册，能够让学习者一册在手全部在握。3. 重点突出根据目前的教育热点，本书删繁就简，重点介绍了常用、有价值的四种微课的制作技巧，使得学习者入手快、效果好；同时本书还重点介绍了微课的应用，克服了只会做微课不会用微课的现象，促进学习者从制作者向真正的应用者转变。4. 图文并茂本书的编写采用了目前流行的读图模式。基本上每一个步骤都配有对应的插图，用图文来分解复杂的步骤。路径式图示引导，便于在翻阅图书的同时上机操作。同时本书还配置了大量的微课视频，学习者通过扫描二维码即可免费获得声情并茂、图文俱佳的配套学习微课，能够使学习者快速、便捷、高效地完成学习。本书教学课件可通过http://www.tup.tsinghua.edu.cn/index.html下载。作者对本书尽力认真构思验证和反复审核修改，但难免存在瑕疵。在此衷心地希望您对本书提出宝贵的意见和建议，也敬请读者批评指导。我的电子邮箱为[email protected]。
李会功2017年1月

媒体评论

在线试读

第3章微课素材的搜集和处理多媒体，英语是Multimedia，由media和multi两部分组成。一般理解为文本(Text)、图片（Picture）、声音(Sound)、视频（Video）、动画(Animation)五种媒体的综合。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，是一种把文本(Text)、图片（Picture）、声音(Sound)、视频（Video）、动画(Animation)五种信息按照一定的思想组织起来，并通过计算机进行综合处理和控制，支持完成一系列交互式操作的信息技术。对文本、图片、声音、视频、动画这五种媒体素材的搜集和处理是制作微课的技术基础。〖1〗3.1文本的搜集和处理文本是以文字和各种专用符号表达信息，是现实生活中使用得多的一种信息存储和传递方式。〖1〗第3章微课素材的搜集和处理〖1〗〖1〗3.1.1文本的搜集（1）直接通过键盘输入所需要的文本。（2）运用扫描仪，将自己需要的文本素材扫描成图片，再运用文字识别软件进行识别处理，获取理想的文本素材。（3）从互联网上下载所需的文本。3.1.2文本的处理把搜集的文本素材进行适当的处理，可以使得文本更具艺术性、专业性和感染力。1. 在PPT中处理在PowerPoint 2016中可以对文本进行一定的处理，如图31所示。图31文本的处理2. 在Photoshop软件中制作透明字（1）打开Photoshop软件，新建一个透明文档，如图32所示。图32新建透明文档（2）输入文字并设置文字属性如图33所示。图33设置文字属性（3）添加图层样式并设置参数，如图34所示。图34添加图层样式（4）将文档保存为PNG格式，如图35所示。图35保存透明字3. 在线制作动态文本通过网址http://www.asqql.com/gifcswz/可以简单快速高效地获取动态透明文本，如图36所示。图36在线制作动态透明字〖1〗3.2图片的搜集和处理图片与抽象的文本相比包含的信息更丰富。通过图片可以形象、直观地传递大量信息，将抽象的内容转化为直观的形式，易于学习者理解和接受。3.2.1图片的种类按照图片的构成原理，一般分为两种：矢量图和位图。（1）矢量图又称图形，是通过数学公式计算获得描述图片信息。矢量图形的优点是无论放大、缩小或旋转等操作都不会失真，的缺点是难以表现色彩层次丰富的逼真图像效果。Adobe公司的CorelDRAW是众多矢量图形设计软件中的佼佼者。（2）位图又称图像，是由一个个的像素点组成的。位图图像的优点是能够表现丰富的色彩；的缺点是不能够无限放大，否则就会出现“马赛克”。常见的图片格式如表31所示。

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