大学生入学适应能力教育

新生入学教育作为高等教育阶段的奠基工程，是加强和改进大学生思想教育工作的有效途径和重要内容，事关一所高校校风、学风和培养目标的实现，在很大程度上影响着大学生个体一生的发展。特别是在目前社会多元化、社会形势复杂化的时代，大学新生传统的入学教育受到了很大的挑战和冲击，急迫需要找到全新有效的解决方案，可以帮助大一新生了解学校，了解专业，认识学校与学生之间建立的教育与被教育的特殊关系，帮助学生尽快适应大学生活。 

本书由西南政法大学工作在大学生教育管理一线的经验丰富、理论扎实的优秀教师撰写。针对目前大学新生入学后因环境、角色等改变引起的不适应现象，从理论上进行分析、引导，在实践中，通过运用大数据分析、微媒体、团体辅导、心理咨询技术等方法，对在大学生入学适应能力中的教育资源进行深层挖掘，对在大学生入学适应能力教育中的特殊群体重点把握，全方位、多角度、实用有效地帮助大学生解决初入大学时的种种困惑。书中的案例具有较强的时代性、可行性、指导性和操作性。对于大学新生开启新的生活提供可资借鉴的参考，对于教育工作者如何在当前开展有效的大学生入学适应能力教育也提供了很好的建议和经验。

罗丽琳，1980年生，重庆云阳人。软件工程硕士，国家三级心理咨询师，全球职业生涯咨询师，西南政法大学法学院副教授，从事教学、学生思想政治教育工作十余年。主持省部级课题4项，参与各级课题十余项，在CSSCI等期刊公开发表文章30余篇。曾获得重庆市发展研究三等奖和重庆市优秀辅导员、重庆市优秀团干部等荣誉称号。朱琳，1980年生，吉林梅河口人。法学硕士，国家二级心理咨询师，全球职业生涯咨询师，西南政法大学经济法学院助理研究员，从事教学、学生思想政治教育工作十余年。主持省部级课题1项，参与各级课题6项，发表文章十余篇。擅长通过新媒体开展思想政治教育，先后建设博客、微博、微信公众号等多个师生互动平台。曾获得重庆市辅导员职业技能大赛一等奖、重庆市辅导员年度人物等荣誉称号。

章新时代大学生入学适应能力教育的挑战和机遇

 节大学生入学适应能力教育的内涵

 第二节新时代大学生入学适应能力教育面对的挑战

 第三节新时代大学生入学适应能力教育面对的机遇

 第二章国外大学生入学适应能力教育的有益尝试

 节美国的大学生入学适应能力教育经验

 第二节德国的大学生入学适应能力教育经验

 第三节日本的大学生入学适应能力教育经验

 第四节澳大利亚的大学生入学适应能力教育经验

 第五节国外大学生入学适应能力教育的经验及启示

 第三章国内大学生入学适应能力教育的有益尝试

 节北京大学的学生入学适应能力教育经验

 第二节同济大学的学生入学适应能力教育经验

 第三节重庆邮电大学的学生入学适应能力教育经验

 第四节浙江大学的学生入学适应能力教育经验

 第五节上海理工大学的学生入学适应能力教育经验

 第六节国内大学生入学适应能力教育的经验及启示

 第四章大学生入学适应能力教育方式的探索

 节大数据在大学生入学适应能力教育中的运用

 第二节微媒体在大学生入学适应能力教育中的运用

 第三节心理咨询在大学生入学适应能力教育中的运用

 第四节团体辅导在大学生入学适应能力教育中的运用

 第五节竞技性比赛在大学生入学适应能力教育中的运用

 第五章大学生入学适应能力教育资源的发掘

 节榜样引领——大学生入学适应能力教育的领航者

 第二节导师帮扶——大学生入学适应能力教育的引路者

 第三节朋辈辅导——大学生入学适应能力教育的陪伴者

 第四节家庭教育——大学生入学适应能力教育的支持者

 第六章大学生入学适应能力教育对特殊群体的把握

 节关心家庭经济困难群体

 第二节关怀少数民族新生群体

 第三节关爱心理普测异常学生群体

 第四节关注高中学生干部群体

 参考文献

高等教育阶段的奠基工程——大学生入学适应能力教育，是加强和改进大学生思想教育工作的有效途径和重要内容，事关一所高校校风、学风和培养目标的实现。从某种意义上来讲，大学生入学适应能力教育影响着大学生个体一生的发展。特别是在目前社会价值多元化、社会形势复杂化的时代，大学新生传统的入学教育受到了很大的挑战和冲击，急迫需要找到全新有效的解决方案。大学新生适应能力教育可以帮助大一新生了解学校，了解专业，认识学校与学生之间建立的教育与被教育的特殊关系，帮助学生尽快适应大学生活，使学生初步确定与大学相适应的思维方式和生活方式，尽快完成由中学生向大学生角色的转变，从而为今后的成长与发展奠定坚实的基础。做好大学生入学适应能力教育，是一项极具深远意义的教育工作，无论是对学生，对大学，还是对社会，均有着重大的积极意义。个人层面的意义。大多数大学新生虽然在年龄上已经成年，但身心发展尚未完全臻于成熟，如果不对其加以引导，则其自身往往难以在短期内迅速适应角色转换。通过做好大学新生的适应能力教育，可以引导学生尽快把握大学环境对自身的要求，尽快实现从高中生到大学生的角色转换，少走弯路，化解困难，以适应新生活，避免产生各类心理问题，提高身心健康水平，实现人生的跨越式发展。家庭层面的意义。当新生进入大学学习，出现不适应的现象时，父母是孩子首先选择的倾诉对象，这也会增添父母的顾虑和担忧。因而，良好的适应能力教育在帮助新生快速适应校园生活的同时，也减轻了父母所承受的压力，有利于消除家庭潜在的矛盾，促进家庭的和睦与团结。高校层面的意义。大学新生适应能力教育的成功开展，可以帮助该高校的新生尽快适应大学环境，减轻学校在心理工作和教学工作上的压力，提高学校的教学水平和人才培养水平。特别是新生与大学环境之间的良性互动，更是优化学校管理模式和人才培养模式的良好契机，有利于大学的可持续健康发展。社会层面的意义。通过对大学新生进行适应能力教育，一方面可以提高大学生的培养质量，为社会输送更多栋梁之材，另一方面也有助于减少大学生因无法适应大学生活而产生的社会问题，特别是减少大学生的违法犯罪现象。为此，我们以大学生入学适应能力教育为题，希望在进行相应研究的基础上进行理论的创新，实践的应用。本书由西南政法大学工作在大学生教育管理一线的经验丰富、理论扎实的优秀辅导员教师撰写。针对目前大学新生入学后因环境、角色等改变，以及在学习、生活、人际交往、心理等方面引起的不适应、不协调，从理论上进行分析、引导，在实践中，通过在大学生入学适应能力教育中运用大数据分析、微媒体、团体辅导、心理咨询技术等方法，对在大学生入学适应能力中的教育资源比如家庭教育、导师帮扶、朋辈辅导、榜样引领的深层挖掘，对在新生入学教育中的贫困生、少数民族学生、心理普测异常学生、高中学生干部等特殊群体的重点把握，全方位、多角度、实用有效地帮助大学生尽快完成角色的转变，解决初入大学时的种种困惑。书中的案例均来源于作者在西南政法大学的教学实践，因而具有较强的时代性、可行性、指导性和操作性。对于大学新生开启新的生活提供可资借鉴的参考，对于教育工作者如何在当前开展有效的大学生入学适应能力教育也提供了很好的建议和经验。