电动机控制线路安装与检修工作页

本书以任务驱动教学法为主线，以应用为目的，以具体的任务为载体，主要内容包括连续控制电路的安装与检修、装料小车控制电路路的安装与检修、降压启动器的安装与检修、顺序控制电路的安装与检修、电动机制动控制电路的安装与检修、双速异步电动机控制电路的安装与检修等六个学习任务。本书可作为技工院校、职业院校及成人高等院校、民办高校的电气运行与控制专业、电气自动化专业、机电一体化、机电技术应用等专业学生的学材。

学习任务1  连续控制电路的安装与检修 1
学习活动1  明确工作任务 2
学习活动2  施工前的准备 4
学习活动3  现场施工 14
学习活动4  工作总结与评价 23
学习任务2  装料小车控制电路的安装与检修 25
学习活动1  明确工作任务 26
学习活动2  施工前的准备 28
学习活动3  现场施工 37
学习活动4  工作总结与评价 45
学习任务3  降压启动器的安装与检修 47
学习活动1  明确工作任务 48
学习活动2  施工前的准备 51
学习活动3  现场施工 57
学习活动4  工作总结与评价 61
学习任务4  顺序控制电路的安装与检修 63
学习活动1  明确工作任务 64
学习活动2  施工前的准备 66
学习活动3  明确工作任务 71
学习活动4  工作总结与评价 76
学习任务5  电动机制动控制电路的安装与检修 78
学习活动1  明确工作任务 79
学习活动2  施工前的准备 81
学习活动3  现场施工 88
学习活动4  工作总结与评价 93
学习任务6  双速异步电动机控制电路的安装与检修 95
学习活动1  明确工作任务 96
学习活动2  施工前的准备 98
学习活动3  现场施工 103
学习活动4  工作总结与评价 108

序  言

加速转变生产方式，调整产业结构，将是我国国民经济和社会发展的重中之重。而要完成这种转变和调整，就必须有一大批高素质的技能型人才作为坚实的后盾。根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的要求，至2020年，我国高技能型人才占技能劳动者的比例将由2008年的24.4%上升到28%（目前一些经济发达国家的这个比例已达40%）。可以预见，作为高技能型人才培养重要组成部分的高级技工教育，在未来的10年必将会迎来一个高速发展的黄金期。近几年来，各职业院校都在积极开展高级工培养的试点工作，并取得了较好的效果。但由于起步较晚，课程体系、教学模式都还有待完善和提高，教材建设也相对滞后，至今还没有一套适合高级技工教育快速发展需要的成体系、高质量的教材。即使一些专业（工种）有高级工教材也不是很完善，或是内容陈旧、实用性不强，或是形式单一、无法突出高技能人才培养的特色，更没有形成合理的体系。因此，开发一套体系完整、特色鲜明、适合理论实践一体化教学、反映企业技术与工艺的高级工教材，就成为高级技工教育亟待解决的课题。
鉴于高级技工短缺的现状，广西机电技师学院与电子工业出版社从2012年6月开始，组织相关人员，采用走访、问卷调查、座谈会等方式，对全国具有代表性的机电行业企业、部分省市的职业院校进行了调研。对目前企业对高级工的知识、技能要求，学校高级工教育教学现状、教学和课程改革情况，以及对教材的需求等有了比较清晰的认识。在此基础上，紧紧依托行业优势，以为企业输送满足其岗位需求的合格人才为终目标，组织了行业和技能教育方面的专家对编写内容、编写模式等进行了深入探讨，形成了本系列教材的编写框架。
本系列教材的编写指导思想明确，坚持以达到国家职业技能鉴定标准和就业能力为目标，以专业（工种）的工作内容为主线，以工作任务为引领，由浅入深，循序渐进，精简理论，突出核心技能与实操能力，使理论与实践融为一体，充分体现“教”、“学”、“做”合一的教学思想，致力于构建符合当前教学改革方向的，以培养应用型、技术型和创新型人才为目标的教材体系。
本系列教材重点突出三个特色：一是“新”字当头，即体系新、模式新、内容新。体系新是把教材以学科体系为主转变为以专业技术体系为主；模式新是把教材传统章节模式转变为以工作过程的项目任务为主；内容新是教材充分反映了新材料、新工艺、新技术、新方法等“四新”知识。二是注重科学性。教材从体系、模式到内容符合教学规律，符合国内外制造技术水平的实际情况。在具体任务和实例的选取上，突出先进性、实用性和典型性，便于组织教学，以提高学生的学习效率。三是体现普适性。由于当前高级工生源既有中职毕业生，又有高中生，各自学制也不同，还要考虑到在职员工，教材内容安排上尽量照顾到了不同的求学者，适用面比较广泛。
此外，本系列教材还配备了电子教学数字化资源库，以及相应的工作页、习题集，实习教程和现场操作视频等，初步实现教材的立体化。
我相信，本系列教材的出版，对深化职业技术教育改革，提高高级工培养的质量，都会起到积极的作用。在此，我谨向各位作者和为这套教材出力的学者和单位表示衷心的感谢。

 

广西机电技师学院院长
广西机械高级技工学校校长

 

前  言
随着加快转变经济发展方式、推进经济结构调整，以及大力发展高端制造产业等新兴战略性产业，迫切需要加快培养一大批具有精湛技能和高超技艺的技能人才。为了遵循技能人才成长规律，切实提高培养质量，进一步发挥技工院校和职业院校在技能人才培养中的基础作用，从2009年开始，我校作为首批人力资源和社会保障部一体化课程教学改革试点学校，启动了一体化课程教学改革的试点工作，推进以职业活动为导向，以企业合作为基础，以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的一体化课程教学改革。特别是作为国家中等职业教育改革发展示范学校建设以来，这项改革试点将传统的以学历为基础的职业教育转变为以职业技能为基础的职业能力教育，促进了职业教育从知识教育向能力培养转变，努力实现着将“教、学、做”融为一体。改革试点得到了学校师生和用人单位的充分认可，普遍反映一体化课程教学改革是技工院校和职业院校的一次“教学革命”，学生的学习热情、教学组织形式、教学手段和学生的综合素质都发生了根本性变化。试点的成果表明，一体化课程教学改革是转变技能人才培养模式的重要抓手，是推动技工院校和职业院校改革发展的重要举措。
教学改革的成果终要以教材（学材）为载体进行体现和传播。根据人力资源和社会保障部、*推进一体化课程教学改革的要求，我校组织一体化课程专家、企业专家、企业能工巧匠兼职教师、专业骨干教师以及电子工业出版社的编辑团队，用了三年的时间，组织实施了一体化课程教学改革试点，并将试点中形成的课程成果进行了整理、提炼，汇编成“工作页”教材（学材）。这套教材（学材）不仅在形式上打破了传统教材的编写模式，而且在内容上突破了传统教材的结构体例。这套教材及配套资料的出版，不仅是本次一体化课程教学改革试点工作的阶段性总结，也是一体化课程教学改革不断深化和全面推广的一个起点。希望本套教材的出版能进一步推动技工院校和职业院校的教学改革，促进内涵发展，提升办学质量，为加快培养合格的技能人才做出新的更大贡献！
由于编者水平有限，书中若有错漏和不妥之处，恳请读者批评指正。
编  者