联合国教科文组织与全球教育治理——理念与实践探究

  全球教育治理是国际社会各行为体通过协调、合作、确立共识等方式参与全球教育事业的管理，以建立或维持理想国际秩序的过程。全球教育治理的有效实施一方面有赖于各种治理主体的成熟与发展，另一方面则在于成熟且富于创新性的治理机制的产生和培育。

  作为政府间的国际组织，联合国教科文组织拥有产生理念、明确问题、设定议程、说服疑虑、制定行为标准以及确立国际准则的力量，它所采取的方法和工具非常适合于当前教育领域的全球治理，并使该组织的作用不断得到彰显。

  本书梳理了联合国教科文组织的全球治理框架、治理工具，以全民教育议程为例，概括了其全球治理实践，并着眼于中国在全民教育计划中与联合国教科文组织的互动，探析了国家层面的行动策略，*后对联合国教科文组织在全球教育治理中的角色做出了评价，展望了全球教育治理的未来发展趋势。

章　导　论

节　研究问题与研究意义

第二节　国内外研究现状

第三节　核心概念的界定

第四节　研究方法

第五节　研究思路与主体结构

第二章　联合国教科文组织实施全球教育治理的结构框架

节　概述联合国教科文组织实施全球教育治理的结构框架

第二节　联合国教科文组织的伦理使命与教育理想

第三节　联合国教科文组织的管理结构与运行机制

第四节　联合国教科文组织的全球教育治理

第五节　本章小结

第三章　联合国教科文组织实施全球教育治理的规范工具：决议及其效力

节　联合国教科文组织决议的概述

第二节　联合国教科文组织决议的类型

第三节　联合国教科文组织决议的“文治”式治理

第四节　联合国教科文组织决议产生效力的表现

第五节　联合国教科文组织决议对会员国的影响

第六节　联合国教科文组织决议对国际秩序的影响

第七节　本章小结

第四章　联合国教科文组织实施全球教育治理的典型案例：世界全民教育计划

节　全民教育治理的价值伦理使命

第二节　世界全民教育成为全球治理重要议题

第三节　世界全民教育的核心理念

第四节　世界全民教育的治理工具

第五节　本章小结

第五章　联合国教科文组织实施全球教育治理中的国家行动：中国的经验

节　中国与联合国教科文组织的关系：历史的视角

第二节　中国参与全球教育治理模式的初步探讨

第三节　立体参与：高层、地方与个人

第四节　多元化参与形式

第五节　参与效果：理念与政策变革

第六节　教育援助贡献

第七节　本章小结

第六章　关于全球教育治理的若干思考

节　对教育进入全球治理议程的理性审视

第二节　联合国教科文组织在全球教育治理中的比较优势

第三节　联合国教科文组织全球教育治理中的国家互动

第四节　全球教育治理的趋势与展望

参考文献

附录一：联合国教科文组织决议示例

亚洲和太平洋地区承认高等教育学历、文凭与学位的地区公约

二十一世纪高等教育世界宣言：愿景与行动

反对教育歧视建议

附录二：联合国教科文组织项目合同文本示例

附录三：有关全球教育治理的访谈记录示例

附录四：联合国教科文组织大事记

术语索引