新编统计基础

　　《新编统计基础/高等职业教育“十二五”规划精品教材·高等职业院校财经类专业系列教材》定位明确，力求符合高职高专教育的人才培养特色，严格贯彻“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，理论浅显精练，突出实用的方法和学科的前沿成果，从形式到内容力求有所突破和创新。

章 统计认知
节 统计的产生和发展
第二节 统计学研究的对象和方法
第三节 统计工作的任务和内容
第四节 统计学的基本概念

第二章 统计数据采集
节 统计数据采集认知
第二节 统计数据的采集
第三节 统计调查方案的设定

第三章 统计数据整理
节 统计数据整理概述
第二节 统计分组
第三节 分配数列
第四节 统计数据显示

第四章 统计数据分析
节 总量指标
第二节 相对指标
第三节 平均指标
第四节 标志变异指标

第五章 时间数列分析
节 时间数列认知
第二节 时间数列分析指标
第三节 平均发展水平
第四节 平均速度
第五节 时间数列趋势分析与预测

第六章 统计指数应用
节 统计指数认知
第二节 总指数的编制与应用
第三节 指数体系与因素分析
第四节 几种常用的统计指数

第七章 相关与回归分析
节 相关关系认知
第二节 直线相关分析
第三节 直线回归分析

第八章 抽样推断技术
节 抽样推断认知
第二节 抽样误差及其影响因素
第三节 参数估计

第九章 假设检验
节 假设检验认知
……
第十章 国民经济统计概述
附表
参考文献

　　（五）典型调查
　　典型调查也是一种专门组织的非全面调查。它是在对被调查对象经过初步分析的基础上，有意识地从中选出若干具有代表性的单位（典型单位）进行调查研究，借以认识事物发展变化规律的一种调查方式。
　　典型调查的特点：一是通过深入细致的调查，既可以收集数字资料，还可以搜集不能用数字反映的实际情况；二是调查单位是有意识选择出来的若干有代表性的单位，它更多地取决于调查者的主观判断和决策。
　　典型调查可分为三种方式：种是“解剖麻雀”的方法。这种典型调查要求选出少数几个典型单位，通过对这几个典型单位的深入调查研究，用以说明事物的一般情况或发展变化规律。它主要用于调查单位之间差异较小的情况。第二种是“划类选典”的方法。如果作为调查对象的各单位之间差异较大时，可将调查总体划分为若干类，再从每类中选择若干个典型进行调查，以说明各类的情况。第三种是“抓两头”的方法。这就是常说的“抓两头、带中间”。按社会经济组织管理和指导工作的要求，都需要从先进单位和落后单位中选择典型，以便总结经验和教训，带动中间状态的单位，推动整体的发展。
　　典型调查具有机动灵活，节省人力、财力、物力，资料生动具体等优点，但由于选择典型认识上的差异，容易造成主观上的偏见。因此，正确选择典型，保证典型有充分代表性，是搞好典型调查的关键。所谓典型，就是指在同类事物中具有代表性的事物。如果不经过周密的分析比较，随意确定不具有代表性的单位作典型，就失去了典型调查的意义。典型的选择，应遵循以下原则：
　　（1）根据调查目的要求来选择。如果为了总结成功的经验，就要选择先进单位为典型；如果为了找出失败的教训，就要选择后进单位为典型；如果是为了掌握一般规律，反映一般情况，或为了推断全面资料，就要选择中等水平的单位为典型。
　　（2）根据调查对象具体情况，选择典型单位的个数。如果被调查对象各单位差别不大时，典型可少选些；如果差别大，则要多选些，而且好采用划类选典的方法。
　　（3）要依靠各级政府和广大群众来选择。各级政府和群众熟悉当地情况，这样才能使所选典型符合实际，具有真正的代表性。
　　典型调查和重点调查比较有两点区别：典型调查单位的选择取决于调查者的主观判断，而重点调查的重点单位选择具有客观性；典型调查在一定条件下可以用典型单位的数量推断总体数量，而重点调查不具备推断条件。
　　（六）各种统计调查方式的结合应用
　　各种统计调查方式各有其特点，都存在一定的优点和局限性。全面统计报表资料虽然比较系统、及时，但也存在工作量大、环节层次多，容易出现差错和不必要的浪费；普查收集资料全面、准确，但要耗费大量人力、财力、物力，不易经常组织实施；抽样调查虽然能节约人力、财力、物力资源，推算结果也具有科学性，但有较高的技术要求；重点调查能了解总体基本情况，典型调查能深入细致研究，但它们本质上是个别调查，只适宜作其他调查的补充。
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